汽車檢測與維修--汽車運用基礎6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯汽車檢測與維修--汽車運用基礎汽車檢測與維修--汽車運用基礎6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯JA5第九章汽車檢測與維修學習目標■了解汽車檢測的目的和方法。熟悉汽車常用檢測設備。了解汽車維修制度掌握汽車維修質量控制方法學習內容第一節汽車檢測第二節汽車維修汽車運用基礎數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學。通常概括說成數和形。小學數學教學內容同樣也包括數和形兩個部分，其中形就是指幾何初步知識。因此，幾何初步知識是小學數學的基礎知識的一部分。幾何初步知識在日常生活中有廣泛的應用，也是將來在初中階段繼續學習的必備基礎。在小學數學中，幾何初步知識主要是學習簡單的幾何基礎知識，認識一些常見的圖形，了解它們的特征，學會計算他們的周長、面積、體積等。在小學教學幾何知識中，筆者認為有著以下幾點重要的意義。一、學習小學幾何初步知識，可以培養學生初步的空間觀念我們在進行幾何初步知識的教學時，要充分利用各種條件，運用各種手段，引導學生通過對物體、模型、圖形的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，讓學生獲取和運用幾何初步知識，并在運用幾何初步知識的過程中培養初步的空間觀念。通過觀察、操作、演示等感知活動，使學生初步形成幾何形體的表象。要認識幾何形體，必須理解幾何形體的本質屬性，形成正確、清晰的幾何概念。幾何概念是人們在長期的生活、生產實踐中，通過對大量的現實世界的空間形式進行高度的抽象概括后得到的。所以我們要重視引導學生進行觀察等感知活動，使學生形成幾何形體的表象，得到正確清晰的幾何概念。要認識幾何形體，必須理解幾何形體的本質屬性，形成正確、清晰的幾何概念。幾何概念是人們在長期的生活、生產實踐中，通過對大量的現實世界的空間形式進行高度的抽象概括后得到的。所以我們要重視引導學生進行觀察等感知活動，使學生形成幾何形體的表象，得到正確清晰的幾何概念。例如，在學習了長方體表面積的計算方法以后，我組織學生進行討論，在實際生活中會遇到哪些問題需要運用長方體表面積的計算方法來解決，這些問題是不是都要求六個面的面積，讓學生舉出實際例子，說一說每一種情況各應用什么方法計算。如計算做一個油箱用多少鐵皮應求六個面的面積，計算涂游泳池四周和底面的面積應求五個面的面積，計算粉刷教室四周和天花板的面積應用五個面的面積再扣除門窗的面積，計算長方體食品盒上商標紙的面積應求四個面的面積等等。我還讓學生每人帶一個火柴盒，通過觀察，先讓學生說出做一個火柴盒用的紙板是求幾個面的面積，求哪幾個面的面積，并讓學生通過實際測量來進行計算。通過表面積計算方法的實際應用，使學生明確了表面積的計算要根據具體情況而定。學習了長方體體積計算公式后也是通過聯系實際的計算，使學生明確，求長方體的體積是計算這個長方體所占空間的大小，因此，如求油箱里放多少油，游泳池里放多少水，車箱里放多少煤等，不管這個長方體的位置如何，它所占空間的大小都是長、寬、高的乘積，因此它是有固定的公式的。通過這樣一系列聯系實際的活動，提高了學生應用幾何初步知識解決實際問題的能力，促進了空間觀念的發展。二、學習小學幾何初步知識，可以提高學生運用數學知識解決實際問題的能力日常生活和生產中，許多物體都是由常見的幾何形體組成的。人們需要對很多物體進行測量、繪圖、計算它們的周長、面積、體積等，同時可以使學生從幾何知識的角度去解決問題。例如我們來看這樣一道題目：求圖1中陰影部分的面積。學生從圖形的直覺感知中，已知圖中4塊小陰影部分的面積是相等的，空間觀念較弱的學生一般只會從先算出1塊陰影部分的面積，再算出4塊陰影部分的面積；或者從大長方形面積里減去空白部分的面積，得到陰影部分的面積，但這樣就不能兩次計算十字空白交叉處的面積（2×2）。如何化靜為動，從運動的觀點出發，啟發學生通過想象圖形中空白十字的移動，使它們變換成圖2的樣子，從而就可以較簡便地計算出圖形陰影部分的面積是（20-2）×（10-2）=144（平方米）。三、學習小學幾何知識，有利于發展學生的邏輯思維能力學生學習幾何知識一般要通過直觀教學或實際操作，才能理解和掌握圖形的特征，再運用幾何知識解決問題中包含這判斷、推理的過程。例如：《長方體的認識》這一節，我們這樣引導學生：①初步感知長方體。引導學生結合實物模型認識平面圖形、立體圖形，并告知學生，立體圖形中最基本的形體是長方體。請大家談談日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體？②提出問題。從準備好的學具模型中拿出一個長方體模型和一個非長方體模型，請學生指出哪個形狀是長方體？根據什么說一個是長方體而另一個不是呢？長方體有什么特征呢？③研討交流。學生借助長方體模型和非長方體模型的比較，通過小組研討，集體交流，逐步概括出長方體面、棱、頂點的特征。進一步研討，學生抓住了長方體的本質特征。一名同學欣喜地說：“我發現，長方體與非長方體的根本區別就在于長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，這是長方體最本質的特征。”總之，小學數學幾何學習的主要內容包括了簡單幾何形體的認識、變換（包括平移、旋轉和對稱等）、位置、圖形測量、簡單圖形的周長、面積與體積的計算、方向的認識以及平面座標的初步體驗等。小學空間幾何學習的基本價值就是發展兒童的空間觀念。學習空間幾何學習目標可以從兩個方面來表述，即從活動的特征表述和從內容的特征表述。從內容的特征看，小學幾何學習的主要目標可以描述為：使學生獲得有關線、角、簡單平面圖形和立體圖形的知覺映象；使學生能建立有關長度、面積或體積等的基本概念；能夠對不太遠的物體間的方位、距離和大小有較正確的估計；能從較復雜的圖形中辨別有各種特征的圖形。（貴州省貴陽市烏當區新堡民族小學550021）一、詩詞歌賦的內涵和意義詩詞歌賦指的是人們對于中國漢語文學的一個總稱，它概括的文學內容和形式有很多，從名字拆分而言，它就囊括了詩、詞、賦三種，可謂是我們文學形式的精髓和內涵，我們都知道，詩詞一般具有一定的韻律，比如五言七律，還必須講求一定的格律（如平仄、用韻、對偶），而賦，一般有嚴格的對仗規則，從而起到一種頂針式的修辭手法。學生在步入到中學學習后，教師就必定會將這些最基本的詩詞歌賦知識講述給學生，從而給學生奠定一定的基礎。二、初中語文詩詞歌賦教學現狀雖說詩詞歌賦的教學是初中語文教學的重中之重，但在教學過程中，仍舊有一些現狀問題是我們不能去忽視的。說到底，詩詞歌賦是古人比較常接觸且熟悉的，在當今現代漢語言的時代下，學生對于現代語言耳熟能詳，對古文詩歌詞匯難免會有一定的理解問題。很多的詩詞歌賦之中，不乏一些詞匯在古義和今義上存在很大的差別，例如其實（其實味不同）古義：它們的果實，今義：實際上；“謂左右曰”中左右古義：近旁的人，今義：左右表方位，約數（如600字左右）；“反取病焉”中病古義：辱，今義：疾病，患病；“齊之習辭者也”中習古義：熟練。今義：學習。何坐古義：犯罪，今義：坐下，動詞，等。這樣的古今詞義只差，難免會讓學生對于古詩詞的學習產生畏難的情緒。一旦學生具備了這番的情緒，那么他們在接觸詩詞歌賦的學習時，就會失去一定的學習興趣。從而在上課之時提不起興趣，下了之后，也不愿再去翻閱復習，這就導致教師的課堂教學缺乏效果。除此之外，教師自身的詩詞歌賦儲備量也存在一定的問題，根據一項抽樣調查顯示，一所中學里抽查的8名語文教師里，被問及的是否通讀過《史記》《詩經》等書籍時，有5名教師給出了否定答案。從這也在一方面顯示，教師的自身素養還存在著一定的問題。三、初中語文詩詞歌賦教學的有效實踐方式（一）把握詩詞歌賦的教學側重點。在進行初中詩詞歌賦教學時，教師一定要分清教學的主次，從而抓住重點進行有效的課堂教學。古詩詞教學中重點應該側重這兩方面：1.教會學生分辨什么是詩：古詩詞特別是近體詩，對押韻、格律、對仗、平仄、粘對等要求是非常講究的，不是隨便寫四句、二十八個字就是七絕，八句、五十六個字就是七律。學生都有這個體會，從小學到初中，學了古詩詞無數，但是二十八個字擺到眼前，卻說不清是不是詩，屬于近體詩還是古風，一點不押韻的都被當作了詩，這不能不說是古詩詞教育的失敗。2.教會學生做簡單但是合格的詩，哪怕是用新華韻（普通話的聲韻）來做詩。可以從五言絕句、五律、排律開始，只要學生明白了步步相對的平仄關系、出句對句的相對關系、兩聯之間的相粘關系，那么學生讀詩和寫詩就會易如反掌，進而對古詞的閱讀就會輕車熟路，也就等于同時掌握了古詞的寫閱能力。這樣才會培養出真正的大批的詩人，也是教育者對中國這項傳統文化中的奇葩負責任的態度。（二）注重詩歌鑒賞教學。學生在古代詩詞鑒賞方面存在的最大問題就是基礎不牢。古詩詞是古漢語中的一大分支，因此古代漢語這門學科是作為基礎必須要筑牢的。如果看到一首詞，連通讀一遍都要去查半天的字典詞典，甚至于查過以后還模棱兩可摸不著頭腦，談何鑒賞？鑒賞是一個必須站在較高的高度來進行的事情，必須要有巨量的知識積累才能準確地抒發自己的胸懷。例如，在學習《天凈沙?秋思》時，教師可以這樣進行鑒賞教學，作者運用白描的表現手法，?⒔鑫寰?28字的小令，通過語極為凝練卻容量巨大的語言，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。（三）注重詩歌朗讀教學。詩歌朗讀是詩詞歌賦教學中必不可少的一部分，在進行詩詞教學時，一般是通過以下幾步來完成的，即，先讓學生讀熟，讀透，培養語感，書讀百遍，其義自見；其次，進行一下簡單的翻譯，讓學生了解詩詞大意，用自己的話描述一下意境也行；再逐句煉字等；最后，進行整體賞析，分析寫作手法，表達方式，藝術手法等。和其他類似的詩進行對比。最好讓學生背誦一下。正如我們前文講到的，詩歌賞析等都不可少。因而，朗讀教學在課堂教學中也是不能抹去的，在進行教學時，教師一定要讓學生朗誦且熟讀詩歌，最好是能背誦下來，例如，在學習《觀滄海》《次北固山下》《西江月》時，都需要求學生朗讀課文，當然首先還是要做一定的范讀，從而讓學生能夠正確地把握詩歌的思想情感和節奏韻律。JA5第九章汽車檢測與維修學習目標■了解汽車檢測的目的和方法。熟悉汽車常用檢測設備。了解汽車維修制度掌握汽車維修質量控制方法學習內容第一節汽車檢測第二節汽車維修汽車運用基礎§9-1汽車檢測汽車檢測的目的與方法1汽車檢測目的汽車檢測的目的,是為了確定在用車輛的技術狀況是否正常、有無異常或故障。只有技術狀況正常,汽車才能安全地行駛和經濟可靠地工作;汽車技術狀況異常或有故障,必須及時地進行維護或修理。所謂汽車檢測,是指在汽車不解體(或僅卸下個別小件)的情況下,對汽車技術狀況進行檢驗,查明故障原因與部位的檢查方法2汽車檢測方法(FTA法汽車在工作過程中,各種零件和總成都處于裝配狀態,無法對其零件進行直接測試,例如氣缸的磨損量、曲軸軸承的間隙等,在發動機不解體的情況下是無法測量的。在汽車技術狀況的檢測中,檢測方法是非常重要的。汽車運用基礎§9-1汽車檢測“樹枝圖”檢測分析方法是汽車檢測中常用的方法之一。“樹枝圖”分析法亦稱“故障樹”分析法,它是根據汽車的工作特征和技術狀況之間的邏輯關系構成的樹枝狀圖形,來對故障的發生原因進行定性分析,并能用邏輯代數運算對故障出現的條件和概率進行定量估計。這是一種可靠性分析技術,它普遍應用于汽車等復雜動態系統的分析。度動機冷卻水溫度過高仝度熱熱不平汽車運用基礎§9-1汽車檢測二、汽車檢測參數在汽車或總成不解體的條件下,直接測量汽車結構參數(如磨損量、間隙等)變化的診斷對象是極少的。因此,在進行汽車診斷時,需要采用一些能夠反映汽車技術狀況的間接指標,這些間接指標就叫做“檢測參數”。檢測參數的隨機性是由結構參數的變化引起的。所采用的檢測參數可以是相對穩定值,如間隙等,也可以是周期迅速變化的過程,振動、脈沖等。對于相對穩定值,只要知道檢測參數的額定值及其隨行駛里程的變化規律,通過定期診斷,就可以發現其故障和預測該診斷對象無故障工作的壽命;而對于周期性變化值,例如用點火示波器診斷點火系故障時,要預測診斷對象的無故障工作壽命是困難的,這時應知道實際示波圖像與標準示波圖像的平均統計允許偏差。汽車運用基礎§9-1汽車檢測三、汽車常用檢測設備1發動機常用診斷設備診斷上述機構與系統故障的設備種類繁多,其中常用的有:氣缸活塞組診斷設備、點火系診斷設備、供給系診斷設備,潤滑系診斷設備和發動機技術狀況綜合診斷用的無外載測功儀等。(1)氣缸活塞組診斷設備塞組診斷設備量檢驗儀缸海氣汽車運用基礎§9-1汽車檢測1)電子式氣缸壓縮壓力計電子式氣缸壓縮壓力計可對發動機氣缸壓縮壓力進行動態測量,較之傳統的貯氣式氣缸壓縮壓力計等靜態測量儀表,測量結果更為可靠。一般電子式氣缸壓縮壓力計為電感放電式,其基本原理是通過測量點火線圈次級電感放電電壓來確定發動機各缸的壓縮壓力。2)玻璃管式氣體流量計發動機工作時,曲軸箱竄氣量與氣缸活塞組件的磨損成函數關系。因此,可以通過測量曲軸箱竄氣量的方法,來評價氣缸活塞組的技術狀況。(2)點火系診斷設備汽油機點火系技術狀況,可通過