1/1化學(xué)教案：《二氧化碳的性質(zhì)》化學(xué)教案：《二氧化碳的性質(zhì)》

作為一位杰出的老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家整理的化學(xué)教案：《二氧化碳的性質(zhì)》，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

化學(xué)教案：《二氧化碳的性質(zhì)》1

（一）趣味問(wèn)答

引入新知

視頻“西游記嫦娥片段”引入

現(xiàn)在我們就來(lái)更深化地了解一下奇異的二氧化碳。

二氧化碳的性質(zhì)

（二）動(dòng)腦動(dòng)手

試驗(yàn)探究

〖提問(wèn)〗

1、討論物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？

2、討論物理性質(zhì)從幾方面入手？首先討論二氧化碳的物理性質(zhì)：

〖展現(xiàn)〗一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀看其色，態(tài)，味〖演示1〗

⑴向一瓶二氧化碳?xì)怏w中加入適量的水，快速蓋瓶蓋，瓶子變扁

（說(shuō)明瓶?jī)?nèi)有較多的二氧化碳?xì)怏w，通常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳?xì)怏w）

〖演示2〗蠟燭熄滅

〖課件〗試驗(yàn)燭熄滅

ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不行燃，也不助燃。

ｂ）熄滅挨次（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的密度

二氧化碳密度大于空氣）〖板書〗〖課件〗

一、物理性質(zhì)：

無(wú)色無(wú)味氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“形狀似冰，溶化無(wú)水”，干冰在101KPa，-78.5℃升華。

〖板書〗

干冰易升華

現(xiàn)在來(lái)進(jìn)一步探討二氧化碳的'化學(xué)性質(zhì)

在久未開(kāi)啟的菜窖、干枯的深井登出肯定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。

⑵二氧化碳和水反應(yīng)：

介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。〖演示5〗

取用石蕊試液染過(guò)的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，觀看顏色變化。

水+石蕊→紫

醋酸+石蕊→紅（說(shuō)明溶液顯酸性）碳酸+石蕊→紅（說(shuō)明溶液顯酸性）〖板書〗CO2+H2O=H2CO3

c）在酒精燈上分加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液，觀看顏色變化。

滴有石蕊試液的碳酸溶液→紫（由紅變紫）（說(shuō)明溶液不顯酸性）〖板書〗H2CO3=H2O+CO2↑

⑶二氧化碳與石灰水反應(yīng)〖提問(wèn)〗

①如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？

②如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？〖同學(xué)試驗(yàn)2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖課件〗二氧化碳與石灰水反應(yīng)〖課件〗

一、物理性質(zhì)：

無(wú)色氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二、化學(xué)性質(zhì)：

二氧化碳一般不行燃，也不助燃。

二氧化碳和水反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑

二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O〖課件〗環(huán)境問(wèn)題

〖家庭試驗(yàn)〗自制汽水：

取一個(gè)洗刷潔凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開(kāi)水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，快速加入檸檬酸，并馬上將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開(kāi)瓶蓋就可以飲用。

【作業(yè)】

1、教材97-98頁(yè)，1-6。

2、探究作業(yè)：

結(jié)合生活閱歷，查閱資料或上網(wǎng)，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)小論文。

化學(xué)教案：《二氧化碳的性質(zhì)》2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，熟悉二氧化碳的重要性；

通過(guò)課堂演示試驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途；

通過(guò)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析，把握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；

聯(lián)系生活實(shí)際，了解石灰石的用途。

力量目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)熟悉物質(zhì)性質(zhì)的方法；

提高試驗(yàn)探究力量。

情感目標(biāo)

培育同學(xué)從生活視角觀看二氧化碳的存在及用途，再?gòu)纳鐣?huì)視角分析其使用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；

聯(lián)系生命活動(dòng)，熟悉二氧化碳的重要性；

通過(guò)對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)建議

學(xué)問(wèn)講解指導(dǎo)

1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探究式學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是老師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做試驗(yàn)驗(yàn)證給同學(xué)看。

2.講授方法上，建議以談話法為主，引導(dǎo)同學(xué)觀看，與同學(xué)爭(zhēng)論每一點(diǎn)二氧化碳的詳細(xì)性質(zhì)。

3.對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不行燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí)，單獨(dú)列出二氧化碳的不行燃性和一般狀況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于同學(xué)理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，同學(xué)并不生疏。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣，這樣只會(huì)使難點(diǎn)集中，增加同學(xué)學(xué)習(xí)難度。

課堂引入指導(dǎo)

方法一：近來(lái)地球上氣溫正在漸漸上升，什么緣由使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

方法二：據(jù)紙報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)夫挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)消失這種悲

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對(duì)于同學(xué)而言并不生疏。無(wú)論呼入的新奇空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的學(xué)問(wèn)，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過(guò)這節(jié)教學(xué)，將同學(xué)頭腦中已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的`物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，織成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高同學(xué)對(duì)二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的熟悉。

在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來(lái)說(shuō)對(duì)同學(xué)并不生疏。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是同學(xué)比較熟識(shí)的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，利用其熟識(shí)的學(xué)問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高學(xué)習(xí)信念，挖掘同學(xué)的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)試驗(yàn)對(duì)同學(xué)形成學(xué)問(wèn)的重要作用。試驗(yàn)探究對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量均有重要作用。

本節(jié)學(xué)問(wèn)的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為同學(xué)比較熟識(shí)的內(nèi)容，或在學(xué)校自然、學(xué)校生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過(guò)的學(xué)問(wèn)。教學(xué)中應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)試驗(yàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)學(xué)問(wèn)的重要作用。利用試驗(yàn)探究式教學(xué)模式。

依據(jù)學(xué)校狀況（生源、試驗(yàn)條件）不同，采納開(kāi)放程度不同的試驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

實(shí)行小組爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)模式。

聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo)

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

課外試驗(yàn)指導(dǎo)

二氧化碳性質(zhì)試驗(yàn)有條件時(shí)可以用干冰來(lái)制備，這樣能避開(kāi)用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使同學(xué)對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)熟悉更清晰。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性試驗(yàn)，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過(guò)渡自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案１

教學(xué)過(guò)程：

【引言】

在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，由于施工人員在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為什么會(huì)消失這種悲劇呢?是誰(shuí)在作案呢?

原來(lái)是二氧化碳在作怪。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，假如超過(guò)1%，就對(duì)人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。

【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)

一二氧化碳的物理性質(zhì)

【展現(xiàn)】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中始終口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀看現(xiàn)象。

【講解】二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于集中。

【提問(wèn)】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說(shuō)明。

【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。假如將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“形狀似冰，熔化無(wú)水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。

【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

【演示】

兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。

【提問(wèn)】由此試驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

（同學(xué)回答后，老師歸納）

【板書】1.一般狀況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供應(yīng)呼吸。

（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的緣由）

【講解】在久未開(kāi)啟的菜窖，干枯的深井等處肯定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。

【提問(wèn)】怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過(guò)高?

（同學(xué)爭(zhēng)論后歸納）

【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火試驗(yàn)，假如燈火熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明二氧化碳含量高，人不要進(jìn)去。

【演示】

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書】2.和水反應(yīng)：

H2O＋CO2==H2CO3

【演示】

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀看現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2＋CO2====CaCO3↓＋H2O

【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過(guò)量的二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣

CaCO3＋H2O＋CO2====Ca(HCO3)2

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣

廣西桂林聞名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)打算物質(zhì)的用途，二氧化碳也有很多重要的用途。

【板書】

三二氧化碳的用途

1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）

2.干冰升華時(shí)汲