造。征征3-6歲3-6歲兒童社會情感展還沒完善，易沖動型當外界事和情境激兒童緒會發爆發一段迅發展到緒的另一端，易波，不穩。易外露型怒。型的快。緒1．拍這個年齡段的孩子仍然喜歡身體接觸，孩子在剛進入學習階段，很希望父母摸摸拍拍他們，摟著他們，偶爾拍拍他們的肩膀，孩子需要極大的鼓勵和支持。2.避免對孩子的懲罰對于孩子在學校發生的不愉快的情況例如其他小朋友不跟/她玩家長更要另。3.合理的生活制度豐富的生活內容，身體健康和良好的行為習慣的形成，有助于孩子情緒的穩定。爸爸媽媽盡量讓各項活動輕松，多樣化，對待孩子走出去，參加各種戶外活動，讓孩子接觸到更多事物和情境。4.和諧的家庭生活良好的情緒示范，家庭和睦，家庭關系親密，都會給孩子帶來良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情樂于助人關心護孩的良情緒要正對待子，適當滿孩子需求助孩適應化的環境能恐嚇脅孩也能溺愛孩或過嚴厲待孩，否會使們形不良的緒和格。意志特征表現在童自調節己行方面特點1.對行為目的明確程度沖動性：小孩是否經常性地做出沖動的行為獨立性：小孩是否比較獨立，例如紀律性：小孩在課堂上是否遵守紀律。2.對行為的自覺控制水平是否有主動性：自制力：3.在學習和生活的任務中有無表現出來的特征恒心堅韌性頑固性4.在緊急或困難情況下是否表現出來的特征勇敢果斷鎮定頑強父母培養孩子意志品質的方法1.指導孩子確定正確的行為目的，根據孩子的心理特點，通過游戲的方式幫助孩子確定正確的行為目的2.鼓勵孩子做好每一件事情，針對孩子做事容易受外部環境影響，半途而廢，爸爸媽媽要即使表揚孩子已取得的成績，幫助孩子克服行動的困難，鼓勵孩子堅持把一件事做完，還可以選擇一些有關意志力培養的故事講給孩子聽，以培養孩子良好的意志品質。3.注意從點滴小事做起，鍛煉孩子的意志力，家長要善于利用身邊的小事有計劃地培養，鍛煉孩子的意志力4.家長做孩子的表率。家長如果意志堅強，做事具有不怕困難，百折不撓的意志力，那么孩子也會在耳濡目染，潛移默化的過程中逐步完善自己的意志品質。理智特征也稱認知風格，表現在孩子的認識活動方面的特點。1.感知觀察的主動性，目的性，快速性，精確性，孩子是否在觀察一個新事物的時候比較積極主動，很快很精確地看出事物的特點。培養孩子的觀察力的方法1.首先要培養孩子觀察的濃厚興趣興趣是最好的老師孩子有了濃厚的。2.要教給觀察的方法家長要引導孩子學會按照一定規律從各方面對事物順。3.要盡可能讓孩子運用各種感覺器官參加實踐活動。2.想象想象的主動性和大膽性，孩子是否大膽積極地去思考，想象，創新培養孩子想象力的方法1.要豐富孩子的感性知識，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發展的基礎2.充分利用文學等藝術，激發幼兒想象力講故事、猜謎語是激發孩子想象力的主要途徑。3.在游戲活動中激發幼兒的想象游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質基礎。3.記憶記憶的主動性的自信程度孩子是否愿意去記憶學習的知識，是否對自己記憶力沒自信，害怕自己記不住。1、豐富寶貝的生活環境講述很多見聞。從小給寶貝提供豐富多彩的生活環境，給他玩各種顏色、有聲的能活動的玩具聽音樂多與孩子講話給孩子念兒歌詩歌講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩子一起做游戲等等，這些都會在他們的腦海中留下深刻印象，能在較長時間內保持記憶。這些印象在遇到新的事物時會引起聯想，幫助寶貝記住新的對象。2、從培養寶貝注意力入手離開了對識記材料的注意，記憶自然也如過眼煙云消失殆盡。因此，要想提高寶貝記憶力，訓練寶貝注意力應作為整個訓練過程的第一步。針對注意力不集中的寶貝，不可急躁，更不能強迫寶貝按自己的意愿行事。可以注意觀察寶貝，如果寶貝對某一事物感興趣，那好，我們就以這個事物作為起點，讓寶貝盡可能對這個事物保持較長時間的注意力。只要寶貝一次比一次能堅持的時間更長一點，父母就應該感到欣慰。3、制定規律的作息制度有規律的作息可以有效地幫助寶貝建立時間的概念，防止寶貝在大腦中形成錯亂的時空觀念。在作息制度實行初期，父母可以一邊安排寶貝的活動，一邊向寶貝敘說“12點半了。現在是午餐時間，寶貝該吃飯了“1點半了，寶貝該午睡了“4點在。4務對大一些的寶寶，可以嘗試讓寶貝有意識、有目的地去識記某些事物。如在咪記性不好，待會兒你得記住回家的路哦“寶貝，我們昨天出來散步走到哪兒啦？媽咪還想去那兒。寶貝帶媽咪去好不好？”5、欣賞古典音樂腦智能學的研究表明，多給寶貝欣賞一些優美的古典音樂作品不僅可以陶冶寶貝性情，還可以增強寶貝對語言的記憶力。這種訓練最早可以從孩子聽胎教音樂開始。不管孩子是在玩玩具、做游戲、讀書還是吃飯，媽咪都可以放一些比較輕柔優美的音樂，讓孩子有意無意地欣賞就可以了。6、創設各種有趣的記憶游戲游戲始終是孩子的最愛。安徽中在游戲過程中身心都處于亢奮狀態，這時候孩子記憶的積極性被最大限度地調動起來“媽咪我們玩昨天玩的游戲好不好？”孩子可能把具體玩游戲的時間搞錯，但是他會記住游戲本身。根據孩子的這一特點，父母可以自己創設一些有趣的游戲來幫助孩子提高記憶力。7、適當重復，加深印象越熟悉的事物孩子越容易記住，適當重復可以幫助孩子對需要記憶的對象加深印象，產生長久的記憶。比如，父母想要讓孩子認識各種顏色，其實根本不需要拿出專門的時間來教孩子認識顏色，只要在日常生活中，見到什么物品告訴孩子這是什么顏色“這些紅色的花好漂亮“孩子要吃蘋果這個紅紅的蘋果很好吃”經過多次重復，孩子就能牢記各種顏色。8、用各種有趣的形象輔助記憶配上一些圖片、采用夸張的動作與聲音等，如邊講故事邊做動作，或將故事畫成連環畫，和哈子一起一邊畫一邊看著畫面講故事，這些都有助于孩子更好地記憶所聽到的故事。還可將想要孩子記憶的內容編成一段樂曲或一首有趣的兒歌，這樣孩子就能記得又快又牢。9、多感官參與記憶引導孩子用多種感官參加記憶，提高記憶效果。如想讓孩子認識紙的特性，父母可以讓孩子把紙放在沾有水的桌面上，觀察紙怎樣把水吸干；把紙放在火上燒一燒，觀察紙燃燒的情景；用手撕一撕，聽聽撕紙的聲音，觀察紙片不規則裂開的情形。通過這些有趣的實驗，孩子就會牢記紙的主要特征。10、教給孩子些憶策略有意識地教給孩子歸納、分類、聯想、比較等一些有效的記憶策略可以幫助寶貝提高記憶力。比如，孩子認識了蘋果、梨、香蕉等，就可以教給寶貝水果的概念；孩子分不清小鴨和小雞，就可以引導孩子觀察小鴨和小雞最顯著的區別——小鴨的嘴扁扁的，小雞的嘴尖尖的；小鴨會游泳，小雞不會游泳??總之，父母可以利用各種場合與時機，潛移默化地向孩子灌輸這些記憶策略。思維思維的獨立性1.在孩子還小的時候就注意經常向他們提出一些需要做簡單的推理判斷才能回答的問題比如對孩子進行因果關系的訓練即訓練孩子思考某個行為帶來的可預測的后果。家長可以這樣問孩子“如果我忘記關上水龍頭，讓它開了一整夜，你想會發生什么事？“如果沒有了太陽，那么世界會變成什么樣？等等和孩子玩因果游戲時父母也可以和孩子交換角色，由父母想象原因，孩子問答結果。2.父母經常圍繞著“一物多用“一事多因”等來為孩子編些問題，讓孩紙原。3.的竹讓。4經常與孩子展開爭辯。因為爭辯可引發孩子進行認真細致地思考，且能培養其思維的敏捷性。可與孩子爭辯看電視、打游戲機時間長了好不好，觀看某一電視后，與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認識水平。5父母應該注意訓練孩子從不同的角度想問題，以培養其思維的多極性。比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一面。對同一個問題，不僅會正向思維，也會逆向思維，還會橫向思考。父母可問孩子這樣的問題“把身上帶的所有的錢都給你買好吃的和好玩的好嗎？”孩子聽后剛開始可能會贊同此時可要求孩子再從正反幾方面重新考慮，孩子經過認真思考后，往往會改變原先的想法。6父母要訓練孩子學會解決問題的程序比如孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機啟發他思考“別的小朋友為什么不和你好了？”等孩子找出正確的原因后，父母可進一步地啟發他，提出些解決問題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優劣，經比較后拿出最佳抉擇。7.孩子學會提出問題。提問題的水平與思維的水平是緊密相關的。問題提得好不僅決定著思維水平必然處于一個較高的層次使人想得深想得遠，而且還極有助于問題的”鼓勵孩子對一些司空見慣的事物進行質疑，即使孩子有時回答得很幼稚或錯了，父母也不可給以簡單的否定。態度特征表現在孩子對現實態度方面的特點1對社會、集體和他人的態度是否有集體感、同情心，是否誠實、正直2對學習的態度勤勞、有責任心、認真、具有創新性3對自己的態度是否謙虛、有自信能力的培養1社交能力的培養、創造平等和諧的交往氛圍家長不能擺長道尊的面孔訓斥孩子家庭中的大事孩子可以知道的應該讓孩子知道適當地讓孩參政議家庭中涉及到孩子的問題更應想到孩己讓座、倒茶、談話??不要一味地將孩子趕走。、鼓勵孩子走出家門，鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，如參加《家庭教育導報》的親子家園活動，這。，鄰、。，掌，，，法在成年人那里學到的。、教給孩子基本的交往技能給。事：，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩化做一位仙女，向小女孩說：因為你很仁慈，請你許個愿，我將讓它實現。小女孩想了一會說：我希望快樂。于是仙女彎下腰來在她耳邊悄悄細語一番然后消失無跡小女孩果真很快樂地度過一生。她年老時，鄰人要求她請告訴我們吧，仙女到底說了什么？她只是笑著說：仙女告訴我，我周遭的每個人，都需要我的關懷。"這位孩子的母親通過一個生動的故事教孩子學會關懷別人-這正是與他人積極。、鼓勵孩子的每一點進步：、。、人際交往的綜合能力和素養——對話對話能夠彼此建立起更為深入廣泛地，、理解別人的交往技能——傾聽傾聽使我們了解別人把握雙方心里感受的效、人際交往深化與發展的技能——共事這就是說大家齊心協力去做一件事。長，地亂。養識對幼兒進行正面教育增強孩子的生活自理意識如通過談“我是乖寶寶、“我長大了“我學會了??”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓再通。、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的，鞏固兒生自意。我、高。巧、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌歌曲以及設計成饒有趣味的情節等讓幼兒在游戲娛來幼。、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由于孩子之間存在個體差異，因此，對于沒層次的孩子來說要求就有所區別對于自理能力較強的孩子就以較高更教、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高孩子做事情的速度、質量等。、品嘗成功，進一步提高孩子的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動孩子生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻“你真棒“你真能干”??都；我們要耐心細致地引導還可輔以鼓勵性語言必要時我們還需協助孩子實現成功以免挫傷幼兒積極進取的精神。社會認知與適應一、走進孩子的生活實際，開展各類活動孩子社會適應能力的培養是社會認知社會情感及社會行為技能培養的有機結合社會認知是指孩子對社會中的人社會環境社會規范等方面的認知，社會情感是人們在社會生活社會交往中表現的基本情感如自尊感同情內。性社會學習是一個長時間的連續過程，如果教師和家長一致要求，共同培養，就能取得較好的效果例如在培養孩子良好的交往能力方面我們針對個別孩子在交往中出現的攻擊性行為合作意識差不能學會分享等情況同個別家長交談，交流彼此的看法，加強對幼兒的教育、指導，提高孩子的交往力。視野與知識經驗1開闊孩子視野，要根據孩子的年齡，有選擇性的選擇適合年齡階段的書，讓孩子多了解社會常識，擴大孩子的知識面。2還可以利用節假日休息日帶孩子去大自然中了解書中所講到的歷史名跡，古典建筑，人文動物等。3通過現代的交通工具讓孩子多接觸社會，自然，帶孩子去旅游。抗挫折能力抗挫能力差的表現：1要求得不到滿足時就亂發脾氣、哭鬧。、受不了一點。、自尊心較強，好勝。、怕困難，遇到一點問題就退縮。、特別嬌氣，做錯了事，家長一說就哭。6不敢承認錯誤，老是用哭來推卸責任。7。、從。力，性，心。、把握挫折教育的時機，幫助幼兒正確理解挫折孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步教會孩子正確對待失敗很多情況下給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。對孩子的期望應合理培養孩子能正確地評價自我每個孩子都有自己的長處與不足家長應有客觀的評價并據此對兒童的成長提出合理的期望激勵孩子向恰當的發展目標努力。、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。注重幼兒能力的培養培養孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心要想減少孩子遭遇挫折的次數，就要增強孩子抵御挫折的能力給孩子鍛煉的機會培養孩子承受挫折的勇氣孩子一生中不遇挫折是不可能的為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭在孩子成長過程中家長要給孩子鍛煉的機會使孩子在成長過程中適當地吃些苦頭培養他承受挫折的勇氣和能力。、放開手腳，讓孩子去做自己能做的事中國孩子的致命弱點在于沒有自主性、依賴性強這種現象歸根結底就在于父母的包辦代替讓孩子缺乏自信能力低下，使孩子喪失了自我實踐的機會。、進行體能上的磨練，以鍛煉他們的意志晨力