基于社會需求的職業教育專業設置與調整前瞻性研究廣東佛山市南海信息技術學校覃忠健【摘要】專業設置與調整是職業教育為經濟社會發展有效服務的基礎，強化職業教育的服務意識，在職業教育發展的今天有著重要的意義。從近幾年職業學校就業的統計就可論證職業教育應立足社會需求，要有跳出教育看教育的思路，目前不少學校在這方面不敏感，應對緩慢，說明職業教育的前瞻性或適度超前意識還不夠。【關鍵詞】專業前瞻性研究職業教育一、課題研究的背景職業教育承載著滿足社會需求的重任，是培養為社會直接創造財富的高素質勞動者和專門人才的教育。進入新世紀以來，我國職業教育站在了一個新的歷史起點上，在新的形勢下，對職業教育提出了新的更高要求。黨的十七大和《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，為推動職業教育又好又快發展，對高素質勞動者和技能型人才有迫切需要，需要進一步深化職業教育教學改革，重中之重是專業的專業設置與調整。社會需求是職業教育發展的最大動力，職業學校應該站在社會和企業實際需求的高度去探討，充分思考潛在市場或未來市場需求，充分考慮未來產業結構的變化和優化升級，學校應根據社會發展變化和企業、行業的需要，科學、靈活地設置專業和調整課程，保證專業課程設置與人才規格的社會需求性，不斷地對未來的發展作前瞻性研究。二、目前專業設置與調整的現狀滯后于社會經濟發展特別是知識經濟的變化和需求，不重視對杜會需求情況的調研，缺乏科學有效的專業論證和預測機制，沒有形成與地方經濟的主導產業發展趨勢相適應又立足于自身辦學條件和辦學特色的切實可行的專業發展規劃，沒有形成地區性職業教育的合理布局和結構。當前的職業教育專業設置與調整突出問題是：熱門專業趕著上，低水平重復建設的專業較多，不少專業設置與社會需求脫節，專業調整不到位，這樣浪費財力、能力，職教資源難以得到優化配置和充分利用。在可預見的未來，我國的經濟迅速發展，需要人才的知識與能力也相應提高，并要求在工作中有較強的學習和接受新知識和新技術的能力，這有待企業及專業教育共同做更多的努力。三、課題研究的意義聯合國教科文組織第二屆國際職業技術教育大會在《職業技術教育與培訓：21世紀展望》報告中告訴我們：職業教育“在新的時代所起的作用至關重要，它將成為實現和平文化、良好環境、可持續發展，社會安定和國際公民等諸多目標的有效工具。”合理的專業設置，能保證人力資源的科學開發，使人才培養滿足經濟、社會發展的需要，推動產業結構、技術結構和產品結構不斷升級換代。專業設置的不合理，不科學，未能從經濟社會發展的有效需求出發，而只是或憑主觀臆斷，脫離經濟發展的實際，就必然造成人才培養的失衡，影響經濟的發展和職業教育的生命力。職業教育作為經濟社會發展的重要基礎，專業設置與調整是職業教育的關鍵。強化職業教育的服務意識，在職業教育發展的今天，基于社會需求，研究職業教育的專業設置與調整有著重要的意義。專業設置是職業教育的前提條件，是實施職業教育的首要環節，專業調整是為了職業教育的持續發展，專業設置與調整是職業教育為經濟發展服務的具體體現,是職業學校主動適應社會需求、保證培養社會所需要才的關鍵環節。職業教育與經濟發展的“服務”與“依靠”關系最集中、最突出的就是體現在專業設置與調整上。四、專業設置與調整的理論界定什么樣的專業需設置和什么樣專業要調整？所謂“設立”，是指專業的新建與開設；所謂“調整”，則是指對已有不適應社會需求的專業進行改造或變更或取消。專業設置與調整，答案在社會需求中尋找，基于區域社會需求，對照專業教學內容、培養模式、就業和學生可持續發展等情況，社會需求是專業設置與調整的前提與基礎，專業設置與調整與之相適應，甚至略有超前社會需求進行專業設置與調整。教育部長袁貴仁強調，教育工作更加積極主動地適應和服務經濟社會發展。對老專業改造和調整要及時主動，同時注重新專業開發，促使各專業科積極進行市場調研，搜集相關信息，及時補充到教