水電站的進水建筑物11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。水電站的進水建筑物水電站的進水建筑物11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。《水電站》第二篇引水建筑物¤水電站進水口建筑物水電站引水道建筑物水電站壓力管道d水擊與調節保證計算調壓室一、大學生創業動機的影響因素（一）內在因素據相關調查數據顯示，我國每年大約有5%的大學生選擇創業，但是成功的大學生只占了其中的3%。其中，成功率最高的省份可以到達4%，但是成功率最低的省份只有1%。通過對數據的分析我們可以發現，雖然各級政府都給大學生的創業提供了一系列優惠政策，但是大多數大學生仍然選擇了就業而非創業。通過對另一組調查數據的分析可知，在大學畢業生中有高達97.5%的學生都考慮過創業，但是真正嘗試過創業的人卻很少。事實上，大學生的創業動機會受到來自個人、家庭和社會等多方面因素的影響。從大學生的個人角度而言，大學生創業的主要目的是追求財富和名利，期望實現自我價值。從對圖一的分析中可知，男性的權利和財富意識更為強烈，因此創業的欲望也更加強烈。■圖一：不同性別大學生創業動機比較從家庭的角度來看，父母對學生創業的態度、家庭收入、父母的職業等都會成為大學生創業動機的影響因素。從對圖二的分析中，我們可以發現，父母是創業者的學生，其自主創業的欲望也更加強烈。■圖二：父母是否創業對大學生創業動機的影響另外，學生所學的專業也會對學生的創業意愿造成一定的影響。在對圖三的分析中可以看出，經濟管理類的學生在追求財富和自我實現方面明顯低于非經濟管理類學生。由此可見，大學生所學的專業對學生的創業動機也有一定的影響。■圖三：不同專業學生創業動機比較（二）創業環境因素政府的政策、社會經濟條件、學生創業能力、資金支持以及非資金支持共同構成了影響大學生創業的外部環境，這些因素共同影響著大學生的創業意愿。第一，政府的政策。政府政策指的是政府出臺的各類鼓勵大學生創業的政策，包括了稅收、登記許可、注冊許可以及相關規章制度等。政府通過宏觀調控的措施，完善了創業市場，為大學生創業提供了一個更加良好的環境。比如，畢業五年內或是年齡小于35周歲的高等院校和成人高校畢業的大學生，如果創業資金不足，政府可以向其提供小額貸款和創業貸款。同時，相關政策還規定，大學生創業貸款的利率應該按照同檔期貸款的基準利率計算，按時還款的創業者還可以享受一定貼息。第二，創業能力。創業能力指的是大學生開展創業活動所具備的商業技能和基本知識，大學創業技能培養的主要目的就是提高學生的創業能力，激發學生的創業欲望。在大學生創業的過程中，如果大學生無法掌握基本的創業技能，那么很有可能無法克服創業過程中的一些困難，導致創業的失敗。事實上，在我國當前條件下，創業市場尚不完善，政府對大學生的政策支持也非常有限。因此，大學生只有不斷提高自身創業能力，才有可能成功創業。策劃能力、決策能力、談判能力、市場滲透能力等都是創業者應該要具備的素質。第三，社會經濟條件。社會經濟條件指的是地區經濟的發展狀況，包括了地區的文化、社會規范、對大學生創業的態度等。如果一個地區的公眾對大學生的創業普遍持懷疑態度，那么大學生的創業意愿也會下降。相反，如果社會公眾普遍認可大學生創業，那么大學生創業的可能性就會更高。事實上，在經濟發達的地區，學生的創業成功會更高，因為學生可以發動更多的親屬幫助其創業。第四，非資金支持。非資金支持包括了網絡、設備和采購等方面的支持。事實上，非資金支持和資金支持的地位同等重要，因為創業者的市場經驗不足，對市場分析和市場調研的能力也相對較弱，這就需要政府和社會機構加強對創業者的幫扶。由此可見，政府的政策會對大學生的創業能力、創業意愿造成一定影響。第五，資金支持。資金支持指的是創業者可獲得的金融資源。目前，我國大學生創業的資金支持主要來源于融資、政府、銀行貸款和創業基金。但是，在現行的條件下，大多數投資公司都更愿意給那些已經建成的企業投資，只有少數的商業銀行和風險投資公司能夠給大學生創業提供資金支持。再加上大學生創業群體普遍缺乏商業經驗，導致創業資金不足，創業活動效率較低。如果大學生的創業活動能夠得到家人和親屬的資金支持，那么大學生的創業積極性也會更高。二、優化創業環境的對策優化大學生創業環境，是提高大學生創業意識的重要途徑，同時也是提高大學生創業成功率的重要保障。優化大學生的創業環境，可以從政府、學校和社會服務機構等方面入手。（一）政府加大扶持力度優化大學生的創業環境，提高大學生的創業積極性，政府應該發揮帶頭作用，并在實際工作中加大對大學生創業的扶持力度。事實上，隨著畢業生人數不斷增加，各地政府都出臺了很多優惠政策，鼓勵大學生創業。但是，相關政策在落實的過程中，出現了落實不到位等問題，降低了大學生的創業熱情。加大政府扶持力度應該要從以下幾個方面入手：第一，政府要積極完善大學生創業相關的法律，包括了資本、稅收、勞動用工等方面內容。第二，要加大扶持力度，建立健全監督機制，確保相關政策落實。第三，完善社會保障制度，為大學生創業提供社會保險、人事職稱等方面的保障，實現對大學生創業環境的優化。（二）社會服務機構加強對大學生創業的服務相關社會服務機構應該要充分發揮自身的服務職能，通過開展形式多樣的活動和競賽、創立大學生創業門戶網站等，加強對大學生創業的服務。另外，還可以組織青年創業家、學者開展講座，給大學生創業提供理論支持，通過榜樣的力量，促進大學生的創業行動；設立大學生創業心理咨詢機構，幫助大學生排解創業的壓力，讓大學生能夠堅定創業的信念。（三）高校加強對大學生創業教育創業教育的意義在于提高大學生的創業能力、延伸教育的內容、培養大學生的創新意識。創業教育的根本目的并不是要讓每個學生都去創業，而是要通過對學生創業能力的培養，提高學生的創新意識，增強學生金融、管理、營銷等方面的知識，促使學生的全面發展。當然，創業教育作為提高學生創業能力的重要手段，對學生創業意愿的培養也具有積極意義。創業素養、創業能力和創業知識的教育是大學生創業教育的三大組成部分。高校要提高大學生的創業能力，就必須要改革教育方法和教育理念，在加強對大學生法律意識、心理素質等方面內容教育的同時，加強對大學生創業策略等內容的教育。當前，大學生創業模式主要有四種：兼職創業、休學創業、畢業后創業和退學創業。另外，還有加盟創業、技術創業等。高職院校的學生只有三年的在校時間，理論知識學習的時間相對較短，因此，高職院校對大學生的職業教育應該以提高學生的實踐技能為主。高職院校在學生創業教育中應該積極幫助和引導有創業意愿的學生。首先，在專業教師的指導下，學生可以組建一個模擬公司，分配好公司中每個人的職務和職責，制定完整的企業規章制度，并且承接一些對外業務，獲取創業經驗。在擁有了一定經驗和資金后，學生就可以嘗試在校園內成立小型的實體企業，將客戶群體定位于學校的同學和教師。最后，在教師的幫助下，進行工商登記，成為真正的實體企業。在這樣的創業模式下，不僅能夠提前培養學生的創業技能和創業積極性，還可以提高學生創業的成功率。（四）轉變社會對大學生創業的態度受到傳統觀念的影響，社會輿論對大學生創業的仍然持有懷疑態度，這也導致大學生的創業熱情不高。要提高大學生的創業積極性，就必須要從改變社會環境入手。首先，要加大主流媒體對大學生創業的輿論宣傳，包括了對政策的宣傳、創業事跡的宣傳等。通過宣傳政府的優惠政策，讓大學生提高對創業環境的認識，通過先進事跡的宣傳，提高社會群體對大學生創業的認識。大學生的創業意愿也會受到來自家庭方面因素的影響，加強對大學生創業的輿論宣傳，也能夠改變家長對大學生創業的態度，幫助學生構建一個更加和諧的家庭環境，增強大學生的創業意愿。三、結語在大學生群體中，雖然真正走上創業道路的學生占少數，但大多數大學生都有過創業的想法。因此，政府、社會和學校應該要共同努力，為大學生構建一個更加良好的就業環境，不斷提高大學生的就業意愿，促進大學生就業，為構建社會主義和諧社會做貢獻。1.立足本班實際，分層施教大班額教學班，由于學生個性差異很大，情況會較之普通班更多，問題會更復雜，學困生人數相對更多，甚至會有相對更嚴重的兩級分化現象。面對這樣的情況，老師一定要克服"一刀切"的思想，要更深入地了解和更仔細地分析學生，如班上有多少學生計算上存在什么樣的問題，有多少學生不會解決問題等等。只有充分掌握了學生的數學學習情況后，才能有針對性地預設出各種各樣的課堂教學情況，能達到什么樣的課堂教學效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學期開學初，考慮到部分學困生學習能力差的情況，所以每教學一個新內容，我都放慢節奏，多作一些細化處理，多作一些學習方法的指導，作業規范的引導，讓這部分學生慢慢適應過來；同時，又考慮到一些優生可能學不夠的情況，于是在練習設計時，專門準備一些綜合性強，難度較大的習題，為這些學有余力的學生"加餐"。這種分層次的教學設計，效果果然不錯，差生能學好，優生能學夠。只有這種在備課時有如此充分的預設和準備，才可能有更好的教學效果，才可能提高數學課堂教學的有效性。2.培養興趣、挖掘潛力愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。學生對數學的內在興趣，是學習數學的強大動力。"如何在農村中學大班額教學中激發和培養學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化成學習的動力？筆者從下面三個方面做了嘗試：2.1理解學生、關心學生，讓學生親其師，信其道。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。2.2爭創成功機會，讓每一位學生嘗到成功的喜悅。心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴于成功。學生在數學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產生成就感，繼而對數學產生親切感，驅使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩定的持續的興趣。所以，我總是從學生實際出發，設計和創設競爭和成功的機會，增設多種獎項，讓不同層次的學生，都能夠體會到成功的喜悅，進而增強學好數學的信心。如課堂上，我設計的練習中總是有梯度的，讓不同的學生做完不同的練習題。3.小組合作、全員參與小組合作學習是當前大班額調高課堂有效性的一種有效恰當的方式。大班額教學班，由于學生人數過多，對學生的學習管理，指導，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學生按照一定的組合方式分為若干個細小的單位――學習小組，這是一種行之有效的辦法。當然，學習小組不能只是一個形式上的簡單組合，而要使之成為一個具有真正意義上的團結合作，互助學習，管理有效的學習小單位。2.1組建互補型的學習小組，形成有效的合作學習小團體：學習小組成員搭配問題，是一個能佛提高有效性的關鍵問題，教師要慎之又慎。首先小組人數要得當，一般4人為宜。其次小組成員要搭配合理，按優、良、中、差幾種不同的程度，性格上形成互補來進行搭配，這樣就成了一個有力的小團體。小組合作學習是教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過小組成員的合作學習發揮群體的功能，這樣才能達到完成教學任務的目的。小組合作學習既減輕了老師的負擔，又改變了傳統的老師教、學生學得舊模式。這樣能使學生的主動性、創造性得到充分的發揮。同時也培養了學生之間的交流與合作能力，以及集體觀念。例如：教學四年級下冊"圖形的拼組"，課前讓學生預備兩個完全相同的三角形，包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，讓學生拼擺，在小組里說說你有什么發現？學生在自己操作的基礎上，自然地表現出濃厚的興趣。爭先你恐后的說自己的發現。有的同學拼不出來時，這是組內的同學有的就會伸出援助之手幫他一把，這樣提高了學習興趣，激發了學習動力。全體學生都得到發展。2.2發揮小組長的作用，提高小組學習的有效性：學習小組長本身是優秀者，所以他們都成為了學習小組的核心，成為了其他同學學習上的模范，同時，還成為了有一定威信的學習管理者。因此，我讓小組長充分發揮作用，嚴格小組長管理制度。我讓小組長每天負責督促全組同學完成各項學習任務，并注意收集小組內的學習情況和問題，檢查同學作業，及時向我匯報情況。同時，我還大膽交給小組長適當的任務，并對小組長的工作予以指導，幫助和支持。由于數學的練習量相對較大，加之學生人數太多，有時我一個人批改作業忙不過來，很累，所以部分作業的批閱，我也選擇性地交給小組長或讓小組長組織同學互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了。總之，我在學習小組內實行了這樣的辦法和管理制度，充分發揮了小組長的主觀能動作用，結果，這樣一個大班額的數學教學，教學效率特別高。2.3建立學習小組競爭激勵機制，提高小組學習有效性：我根據小學生具有爭強好勝的特點，加上小學數學練習便于設計競賽的特點，大量設計了一些數學競賽性活動和練習評比活動，讓各學習小組進行競爭評比，這樣既培養了學生的團體競爭意識，又激發了學生的數學學習興趣，進而大大提高了數學課堂教學的有效性。《水電站》第二篇引水建筑物¤水電站進水口建筑物水電站引水道建筑物水電站壓力管道d水擊與調節保證計算調壓室第一節進水口的功用和要求、功用:是水電站水流的進口,按照發電要求將水引入水電站的引水道。SooheIntakeTowerfromSookeDam(une17/200m、基本要求>要有足夠的進水能力。合理安排其位置和高程,水流平順并有足夠的斷面尺寸。水質要符合要求。要設置攔污、防冰、攔沙、沉沙及沖沙設備。>水頭損失小。位置合理,輪廓平順、流速