高考政治二輪復(fù)習策略1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克高考政治二輪復(fù)習策略高考政治二輪復(fù)習策略1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克回顧2018籌備2019、2017、2018年的全國卷)試卷形式的變與不變1.選擇題方面基本穩(wěn)定全國卷3套選擇題的數(shù)量都沒有變化全國卷3《文化生活》試題由1題增至2題,相應(yīng)的《生活與哲學》模塊的選擇題由4題減至3題。套全國卷的《經(jīng)濟生活》和《政治生活》都沒有變,仍然保持4+3的數(shù)量中職對口單招考試是指面向職高、技校、中專畢業(yè)生組織的高校入學考試，通過單招考試，考生可以進入高等院校進一步深造。本文結(jié)合音樂專業(yè)單招教學實踐，對如何優(yōu)化中職音樂單招教學進行探析。一、課程設(shè)置均衡化，處理好文化學習與技能培養(yǎng)的關(guān)系音樂專業(yè)單招考試科目包括文化課（語、數(shù)、外）和專業(yè)技能。所以，音樂專業(yè)學生應(yīng)該在加強語、數(shù)、外學科學習的同時，重視音樂專業(yè)理論及技能的練習。然而音樂生往往文化基礎(chǔ)薄弱，加之音樂單招對文化課要求不高，所以很多學生認為只要能彈好琴唱好歌就行了，文化知識并不重要。誠然，音樂班的文化課教師不必拿其他專業(yè)的文化課的標準來衡量學生，但是音樂單招文化、技能必須雙達線后才能被高校錄取，而且文化分數(shù)也是最終總分的一部分。學習音樂藝術(shù)就好比在建造一個金字塔，文化底蘊越深，塔頂就越尖。所以，音樂專業(yè)必須均衡課程設(shè)置，調(diào)整教學方案，科學處理好文化學習和技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。文化學科和專業(yè)學科均衡發(fā)展，專業(yè)學科略高于文化學科，才能真正做到讓學生學有所長，學為所用。此外，要處理好文化與技能學習之間的關(guān)系，科學合理地安排學習時間也很重要。一方面，學校應(yīng)該根據(jù)音樂專業(yè)學生的文化現(xiàn)狀，量身制定文化課學習的體系，配備優(yōu)秀的文化課師資，強有力地保證了學生文化考試合格，為單招高考奠定了基礎(chǔ)。另一方面，技能訓練自始至終不能放松。例如，在江蘇省現(xiàn)行單招規(guī)定中，學生的技能考試安排在每年的3月份，文化考試安排在4月下旬。在高三下學期，學校適當調(diào)整文化課教學內(nèi)容和難易程度，技能考前一個月停止文化課學習，全面進行音樂強化沖刺訓練，待統(tǒng)考結(jié)束后，再全面恢復(fù)系統(tǒng)文化學習。這樣，使學生能更專注地投入到自己的所學中，做到專業(yè)和文化兩不誤。二、改革課堂教學模式，提高音樂課堂教學效果單招的音樂課堂有別于一般音樂課堂，學生對音樂的學習不能僅僅停留在欣賞的層次，單招音樂課堂教學更應(yīng)該注重教學效果。因此，改革課堂教學模式，注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生學習音樂的興趣，重視音樂實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力十分重要。音樂教師要用學生的眼光來審視自己的教學方法和行為，充分考慮到促使學生學習的有效途徑，引導學生對音樂進行體驗與探究，并在師生互動中交流音樂學習資源，隨時注意學生的學習熱情和情感動態(tài)，以便及時調(diào)整自己的教學方法，提高音樂課堂教學效果。音樂專業(yè)學生最大的優(yōu)點是表現(xiàn)欲強、表演能力出色，針對學生的性格特點，教師可以在課堂教學中他們提供表演的機會，通過表演提升學生的專業(yè)能力，鍛煉其心理素質(zhì)。在部分音樂專業(yè)課的教學中，一對一的教學很多，師生間可以通過互動調(diào)動學習積極性和達成共識，解決學生的學習難點。此外，課堂教學中，教師應(yīng)該鼓勵生生之間的交流切磋和合作學習，相互取長補短，共同進步。三、改革評價方式，激發(fā)學生學習的動力中職單招班級與普通高中一樣具有升學的壓力，考試對單招學生而言是家常便飯。然而音樂班學生文化基礎(chǔ)不如其他專業(yè)的學生，而且用于文化學習的時間也比其他專業(yè)少。所以，學校應(yīng)該避免將音樂專業(yè)學生成績與其他專業(yè)進行比較。這種橫向比較是不切實際和不科學的，更會極大地挫傷學生的自尊心，降低學習的自信心。因此，對音樂專業(yè)學生文化課學習的評價更應(yīng)注重縱向比較，關(guān)注學生自身的進步。在文化學習方面，為了鼓舞學生的學習士氣，看到升學的希望，教師應(yīng)該讓學生了解一些單招相關(guān)的文件和說明。對于音樂專業(yè)而言，文化課只要在每次考試中保持得到50%的分數(shù)，文化考試過關(guān)沒問題了。合理的評價可以讓學生看到希望，從而建立起奮斗目標，保證學習的動力和進步。單招音樂的專業(yè)學習有別于文化學習，專業(yè)學習的評價方式和標準的紙筆測試方法也必然有所區(qū)別。音樂專業(yè)課程的評價應(yīng)該以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為出發(fā)點，建立綜合評價機制。例如，音樂班學生學習音樂方面的專業(yè)技能很多是通過登臺進行展示，在學校活動中音樂班學生經(jīng)常會有獨唱、獨舞、獨奏的展示機會，同時音樂專業(yè)學生也可以獲得參加各種比賽的機會。此外，學校還會組織一些模擬單招技能高考。這些寶貴的鍛煉機會都是專業(yè)教學的一部分，對學生展示后的評價尤為重要。教師既要指出學生缺點和不足，也要提出表揚和肯定，還可以引導學生進行自評、互評等，讓學生知道自己的優(yōu)缺點，并進行調(diào)整。音樂專業(yè)學生需要這種多元的評價方式，通過交互展示等活動，多元、多向、多項評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，并反饋修正，再通過合理的評價逐步提高優(yōu)化學生能力的培養(yǎng)。總之，音樂專業(yè)單招需要文化成績更需要專業(yè)技能。承擔音樂單招班教學的每一位教師都應(yīng)該積極思考，努力探究，尋求一條真正適合音樂專業(yè)教學的道路，不斷優(yōu)化教學效果，確保學生順利通過單招考試實現(xiàn)他們的理想。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”瑞士著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。在實踐中，我主要從以下幾個方面著手來提高學生的學習興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，教師可根據(jù)教材內(nèi)容因材施教，選取適合的方法，讓學生在情感上受到震動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。1可以利用學生的主觀感受去創(chuàng)設(shè)情境。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”即在教學中創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學生情感，能把學生帶人課文內(nèi)容所描述的現(xiàn)實中的情境，就可以起到事半功倍的成效。如在上朱自清的《春》一課，我讓學生到野外去捕捉春的氣息，比如冰雪融化，小草從泥土中鉆出來，嫩芽初上枝頭，蝶舞紛飛，百花爭妍……讓學生親身感受大自然中春的氣息，然后進行啟發(fā)式談話，這樣學生在直觀上就有了對春的感知，有了學習和求知的興趣。在上課前一分鐘，我再給學生播放《春天在哪里》的歌曲，當播放完這首明麗、歡快的歌曲后，學生還沉浸在優(yōu)美動聽的旋律中時，我不失時機地問道：“同學們，剛才聽到的這首歌美嗎?我們在野外看到的春的景色美嗎?今天老師再讓你們感受一下著名作家朱自清筆下的春的美麗，你們喜歡聽嗎?”教師為學生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，創(chuàng)設(shè)了這樣新穎別致的開頭，奠定了課堂的基調(diào)，激發(fā)了學生求知的欲望，使學生都沉浸在優(yōu)美的意境當中，既受到美的熏陶，又不自覺地進入到語言文字描述的情境當中，學得生動、活潑，理解得也透徹。2可以利用故事引發(fā)興趣。中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事，教師可以抓住青少年這一特點，針對教學內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導人新課，這能夠激發(fā)學生對新課的濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的故事，會顯得親切自然，能夠縮短師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學魯迅的《從百草園到三味書屋》一課，教師可講述自己兒時和同伴在野外捉泥鰍、捉螃蟹的樂趣，還有遇到蛇的恐慌，從而揭示大自然的無限魅力，使學生們在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境當中。二、運用工具，煥發(fā)興趣語文教學的工具多種多樣，可以利用教材中的插圖，也可以利用多媒體輔助教學，喚起學生興趣。1利用插圖，以困增趣。新編語文教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動，利用好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學生興趣，增進學生的求知欲，增強學生記憶，提高教學質(zhì)量有重要作用。如在教學建筑類說明文《人民英雄紀念碑》一文時，教師可以利用插圖展示紀念碑的十幅浮雕，生動地揭示各個歷史時期人民英雄的豐功偉績。在講述故事的過程中，學生全被吸引住了，從而達到了引發(fā)學生興趣的效果。2巧妙運用多媒體，寓教于樂。在語文教學中根據(jù)課文內(nèi)容及新課程標準，恰當?shù)剡\用多媒體，使用錄音、錄像及圖片資料。以聲傳情，以形達意，不僅能調(diào)動學生的情感，活躍學生的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學氛圍，使課堂教學富于情趣，收到寓教于樂的效果。學習《中國石拱橋》一文，要讓學生了解中國石拱橋的造型優(yōu)美、質(zhì)量堅固、工藝精巧等特點，就要分析石拱橋的造型特征、結(jié)構(gòu)特征、制作特征。但是，學生們甚至教師連石拱橋都沒見過，無法對上述特征加以分析；課本上雖有一幅插圖，卻無法與其他拱橋比較，滿足不了教學的要求。于是我借助多媒體課件，生動地向?qū)W生展示出有名的趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋。學生們欣賞著各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾、雕刻等，由于強化了對實物的感受。又經(jīng)過比較、分析等過程，學生們終于得出結(jié)論：中國的石拱橋優(yōu)美、堅固、精巧，中國人民是具有高度智慧和創(chuàng)造力的人民。巧用多媒體，能強化教學內(nèi)容，突出重點。分散難點，拓展學生的思維活動，大大地提高了學生學習的興趣，使語文課堂也變得豐富多彩了。三、巧設(shè)疑問，以疑激趣學生學習新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程，教師在教學中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄．攲W生們找到“又一村”后，就會產(chǎn)生一種快感，心理上得到滿足，這種快感又能激發(fā)他們進一步學習的興趣。如《黃山奇松》一課，我首先問：黃山松究竟有哪些奇特的姿態(tài)?除了文中介紹的幾種奇松外，還有哪些奇松呢?接著問：迎客松為什么會成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征?引導學生明確：黃山松樹的奇特姿態(tài)可以從查找相關(guān)圖片以及古今贊美黃山奇松的詩詞文章中進行理解。我利用接連提出的四個問題，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學生引向似如“柳暗花明又一村”中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了學生興趣，又讓他們掌握了知識。當然教師也可以在課文中巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)情趣。在讓學生接觸課文之前，教師可自己先復(fù)述課文情節(jié)，并在關(guān)鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《變色龍》這一課時，小狗的主人到底是誰?小狗的主人是否是將軍?小狗的主人是誰決定了小狗的命運，是將軍家的狗就是伶俐的狗，名貴的狗，不是將軍家的狗就是野狗，就是下賤的坯子，讓學生帶著這樣的懸念走進課文，極大地激發(fā)了學生的情趣，學生也從中了解到了文章的主題(沙皇統(tǒng)治者趨炎附勢媚上欺下的丑惡嘴臉)。四、教室氛圍語文化，誘發(fā)興趣新課程標準強調(diào)，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；不只是對學生進行訓練的場所，而是引導學生走向生活學習的場所，發(fā)展自我的場所。這就要求我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達情感，激發(fā)學生的求知欲。教室是教學活動開展的主要空間，讓教室氛圍語文化，能夠誘發(fā)學生們極大的學習興趣。教室墻壁貼著學生們喜歡的名人頭像或?qū)W生們愛讀的名人名句；教室窗臺則擺上學生們喜歡的自己動手制作的一些科技作品；班級的圖書角有學生喜愛的書報雜志，小組輪流管理，課余時間大家自由閱讀；教室墻角放一個廢紙回收站，收集廢紙，提醒學生養(yǎng)成勤儉的生活習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識；黑板報上張貼“生活是學習語文的大課堂”、開辟“成長園地”，由學生小組輪流承辦，內(nèi)容都是與學生相關(guān)的，如班級日記、心語室、師生悄悄話、一詩、一句、一文……讓學生每時每刻都處在語文的氛圍中，耳濡目染。把教室氛圍“語文化”，不但讓班級文化積極影響著學生的語文學習，而且使班級建設(shè)與語文素質(zhì)教育互相促進并相得益彰，學生們從中既能領(lǐng)悟到相應(yīng)的語文知識，又能實踐語文能力，提高語文素質(zhì)，真正體現(xiàn)了語文生活化，生活語文化，總之，只要教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發(fā)學生學習語文的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學中。既接受了語文教育，又增長了知識，提高了教學質(zhì)量，真正達到學文明史，做文明人的目的。回顧2018籌備2019、2017、2018年的全國卷)試卷形式的變與不變1.選擇題方面基本穩(wěn)定全國卷3套選擇題的數(shù)量都沒有變化全國卷3《文化生活》試題由1題增至2題,相應(yīng)的《生活與哲學》模塊的選擇題由4題減至3題。套全國卷的《經(jīng)濟生活》和《政治生活》都沒有變,仍然保持4+3的數(shù)量2.非選擇題變化較大。2017年:全國1-2卷《經(jīng)濟生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟生活》的情景+兩層設(shè)問,39題《政治生活》的情景+兩層設(shè)問,比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設(shè)問的數(shù)量。2018年:減少了設(shè)問數(shù)量,除全國2卷38題為兩問,其他《經(jīng)濟生活》和《政治生活》試題數(shù)量為1題。2017年:全國卷3雖然還是兩題,但是模塊設(shè)問的組合發(fā)生了變化:38題是《經(jīng)濟生活》和《文化生活》的組合,39題是《政治生活》與《生活與哲學》的組合。2018:《經(jīng)濟生活》和《政治生活》分別為兩道題,38、39。40題為《文化生活》、《生活與哲學》的組合。(二)試題內(nèi)容方面的變與不變1.基礎(chǔ)知識仍然是重要內(nèi)容,但更強調(diào)知識的綜合性和應(yīng)用性。2.以問題為導向設(shè)計試題,強化發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力考查,突出邏輯判斷推理能力的考查。3.加大了對材料的閱讀能力的要求,獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強化。4.試題選材反映時代,主題體現(xiàn)核心價值,未出現(xiàn)“開放型”政治試題。二、復(fù)習過程1、二輪,單元整合,題型鞏固,全國卷高考題1、影響價格的因素——穩(wěn)定物價的措施:①提高效率、降低成本(技術(shù)、管理、素質(zhì));②增加有效供給、減少不合理需求(消費需求、生產(chǎn)需求③控制貨幣供應(yīng)量;④穩(wěn)定經(jīng)濟秩序(自發(fā)、盲目、滯后)(利用價值規(guī)律2、價格對生活、生產(chǎn)的影響——坐標題,掌握需求曲線、供給曲線;如何利用需求供給曲線,利用需求彈性,利用替代品、互補品進行生產(chǎn);如何利用供給曲線(產(chǎn)量、要素投入)(利用價值規(guī)律)3、最高限價(限制價格):壓低價格最低限價(支持價格):提高價格例1.(2016年高考全國1卷文綜政治12)互補品戰(zhàn)略是企業(yè)利用兩種商品之間的互補關(guān)系,優(yōu)化產(chǎn)品組合,達到一定目標的經(jīng)營戰(zhàn)略。下列做法屬于該戰(zhàn)略的是①某快餐店與飲料商合作,提供漢堡包與飲料搭配的套餐②為降低碳排放,某運輸公司將動力燃料由汽油改為天然氣③為促銷增利,某企業(yè)降低其噴墨打印機價格,提高墨盒價