精品文檔-下載后可編輯引導(dǎo)學(xué)生嘗試完善知識結(jié)構(gòu)通過學(xué)生的嘗試求解、交流，會發(fā)現(xiàn)求對數(shù)的值可以利用對數(shù)的概念，對數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)（換底公式）等去計(jì)算。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了成功，完善了知識結(jié)構(gòu)。這難道不比我們平鋪直敘“灌知識、灌方法”，讓學(xué)生機(jī)械、模仿解題要有效得多嗎？

嘗試是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。學(xué)習(xí)不是知識從外到內(nèi)簡單傳遞，而是學(xué)生自主構(gòu)建個(gè)人對知識的理解過程，在這個(gè)過程中，帶著原有的知識和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，去嘗試、探索、交流、歸納……最終形成自己的理解。課堂教學(xué)中，只有學(xué)生積極參與嘗試，才能真正領(lǐng)悟知識的來龍去脈，才能理解知識的本質(zhì)，才能體驗(yàn)成功的快樂和收獲的歡欣。當(dāng)然，嘗試自問題始，沒有問題，嘗試就無法開展，那么教學(xué)中教師如何設(shè)計(jì)問題呢？嘗試解題的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)形形的錯(cuò)誤和認(rèn)知偏差，甚至無法進(jìn)行嘗試，遇到這樣的問題，教師該如何啟發(fā)引導(dǎo)呢？筆者結(jié)合教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，談?wù)劯惺堋?/p>

一、問題的設(shè)計(jì)

嘗試能否成功，問題設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵。問題的來源，可以是學(xué)生提出的，也可以是教師根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)的。一個(gè)好的問題要必須要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，要具有一定的數(shù)學(xué)知識和蘊(yùn)含一定思想方法；要考慮到學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些“跳一跳，夠著到”的問題；從學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”去設(shè)置問題情境，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)他們?nèi)L試、思考；要善于設(shè)計(jì)“遞進(jìn)型的問題串”，由淺入深，有具體到抽象，逐步呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生的嘗試，形成個(gè)人的認(rèn)知。

我們發(fā)現(xiàn)，通過一系列問題串，學(xué)生的嘗試就會順利開展，并且逐步到達(dá)思維的新高度。同時(shí)通過經(jīng)歷解決整個(gè)問題的過程，也使得學(xué)生知道知識的來龍去脈，對完善學(xué)生的認(rèn)知是很有益的。

二、對嘗試過程的啟發(fā)引導(dǎo)，效果的評價(jià)

由于學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式不一樣，嘗試的活動的過程和結(jié)果也會有一些差別，要讓生生之間、師生之間，各抒己見，積極交流思想觀點(diǎn)，逐步解決問題。當(dāng)然，嘗試的結(jié)果有正確，有錯(cuò)誤。正確是什么原因，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；錯(cuò)誤是什么原因，要找出原因引以為戒。不論結(jié)果正確與否，都要鼓勵(lì)學(xué)生！

在課堂教學(xué)中，學(xué)生嘗試解題，解題成功值得欣慰，但更多的是會發(fā)生形形的錯(cuò)誤、意想不到的結(jié)果或者根本做不出，這是很正常的。教師不要急于給出正確的答案，要從學(xué)生的錯(cuò)解過程、結(jié)果中找到合理的積極的因素，引導(dǎo)他們自我認(rèn)識和糾正，從而消除認(rèn)知偏差，完善知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)；要站在學(xué)生的角度，模擬錯(cuò)誤情景、體驗(yàn)錯(cuò)誤成因，才能提出預(yù)防措施，這樣的教學(xué)才有針對性。要容忍學(xué)生嘗試解題時(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤，因?yàn)樗菍W(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是學(xué)生走向成功的階梯，更是教學(xué)中的寶貴資源。

實(shí)踐證明，不考察學(xué)生的思維過程，不換位思考，直接用正確的答案去替代學(xué)生錯(cuò)誤的解法，去消除學(xué)生的困惑是低效的做法。

教學(xué)中，我們常關(guān)注一道習(xí)題有幾種做法，能否變式、拓展、提升。如果不關(guān)注學(xué)生嘗試解題中發(fā)生的錯(cuò)解，就會造成一些錯(cuò)誤的想法一直留在學(xué)生的心中，會給后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要敢于放手，將主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，在嘗試過程中，思維得以培養(yǎng)，能力得以提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試