銅都雙語學校大單元·大讀寫·大展示·三D語文學道學生姓名年級五年級科目三繪作文課程導師審核上課時間學習專題三繪作文——形形色色的人學習目標1.選擇一個人，選取典型的事例來表現這個人的特點；2.通過描寫語言、動作、外貌、神態、心理等，具體地表現人物的特點。學習流程25分鐘：學生自研模塊一，通過多種形式朗讀范文。(閱讀、朗讀、品讀)20分鐘：借助素材,繪一幅有畫面感的美圖。15分鐘：在教師的引領下運用思維導圖的形式繪制習作思路。5分鐘：互動分享自己的習作構思。40分鐘：獨立自主地完成習作。模塊一：繪聲·范文引路·在優美的音樂中誦讀文章令人敬佩的爺爺人們都說夕陽無限好，的確，大陽公公勞累了一天，快落山了還閃爍著光輝呢!望著這閃爍著光輝的夕陽，我想起了爺爺。我的爺爺今年79歲了，是一名退伍軍人。雖然年道古稀，但他從不服老。你看他走起路來腰板直，腳步快，只看他的背影，誰也想不到到他是一個年近80歲的老人。爺爺最大的特點是愛學習。怎么說呢?每天觀看《新聞聯播》，閱讀《溫州都市報》《溫州晚報》，是他生活中必不可少的一部分。我問爺爺:“您都快80了，還看新聞、看報紙，有什么用啊?”爺爺說:“看新聞、看報紙可以了解國家大事。”“這與您有關系嗎?”“國家興亡，我要是一無所知，這怎么行?”爺爺一本正經地說。爺爺還是個十分樸素的人。記得有一次，我和爺爺在一起看新聞，我在不經意間低頭一看，呀!爺爺的襪子破了一個大洞!爺爺卻滿不在乎地說:“補一補還能穿!”“要不把爸爸的新襪子送您一雙吧!”爺爺把我拉到他跟前，給我講起了他的過去:“爺爺參軍的時候，生活艱苦著呢，哪有什么新衣服穿，只有一套軍裝，補了又補，穿著還挺好，哪舍得扔了?襪子也只有一雙，洗了就沒有穿的了。現在有吃的、有穿的，日子也越過越好，多幸福啊，但一定不能忘記過去，懂嗎?”我點了點頭。爺爺，您是我的榜樣，您身上高尚的品質值得我學習。習作建議：確定詳略。首先將典型事例的起因、經過和結果交代清楚，然后詳寫最能表現這個人物特點的事例，不重要的就略寫。2、選用合適的人物描寫方法。回顧本單元課文和習作例文，想想作者用了哪些方法，把人物寫得特別鮮活。想清楚后把這些方法運用到自己的習作中。注意寫作時一定要投入情感，這樣才能讓你筆下的人物更立體。3、修改完善。寫好后，和同學交流，看看他人能不能通過你的習作感受人物的特點，聽取他們的意見，修改完善。模塊二：繪色一·五彩神筆畫作文素材超市：材料一：1、懸念式開頭：到了傍晚，14路公交車終于緩緩進站了。我急于尋找那張熟悉的臉，可是我再一次失望了。唉，怎么又不是那位司機叔叔？2、簡筆勾勒式開頭：在我的印象中，外婆是最忙碌的人。她每天從早到晚不是干這個就是干那個，不管誰讓她歇一歇，她總是一句話:“不累不累，要是閑著不干活，我恐怕還會生病呢。”材料二：提示主題式結尾：從此，我無法忘記那一笑。那陽光般的笑容，掩蓋了她的缺陷，讓我真正懂得了:我們雖然不能改變容貌，但可以展現最美的笑容。模塊三：繪色二·五彩神筆繪思路根據自己選定的素材，用列提綱的方式或思維導圖的方式將自己的習作思路繪制出來。技法點撥抓典型，顯特點。要把人物的特點寫具體，就要圍繞人物的特點，選取最典型的事例來寫。抓特點，寫外貌。寫外貌時，要抓住外貌中有特色的地方寫，眼睛有特色，就重點寫眼睛；鼻子有特色，就著重寫鼻子。抓細節，顯情感。每個人物都有自己的特點，在具體的細節中，人物的特點會更加突出地表現出來，因此要抓好細節描寫，突出人物特點，表達出情感。模塊四：繪