設計思路與課程目標的說明第1頁，課件共15頁，創作于2023年2月1遵循語言學習的規律和不同年齡段學生生理和心理發展的需求和特點，考慮到我國民族多、地域遼闊、經濟和教育發展不平衡的實際，采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。一英語課程標準的設計思路第一學時精品課程《英語課程標準解讀》2四川教育學院外語系第2頁，課件共15頁，創作于2023年2月課程目標

九級八級七級六級五級四級三級二級一級普通高中畢業時要求九年級結束時的要求六年級結束時的要求精品課程《英語課程標準解讀》3四川教育學院外語系第3頁，課件共15頁，創作于2023年2月任務一：請根據所發資料找出六、七、八這三個級別的總體目標描述中關于語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的描述，并說明它們之間的關系。二英語課程標準的整體性精品課程《英語課程標準解讀》4四川教育學院外語系第4頁，課件共15頁，創作于2023年2月（改變了以往的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。強調教育的重點不是學生要學習那些語言知識，而是學生要學會用這些語言知識來做什么事情，也就是語言的實際運用能力。）

精品課程《英語課程標準解讀》5四川教育學院外語系第5頁，課件共15頁，創作于2023年2月任務二：小組討論。根據以上對課程目標的學習，總結課程目標的整體性。精品課程《英語課程標準解讀》6四川教育學院外語系第6頁，課件共15頁，創作于2023年2月

縱向：課程目標以分級的方式構成一個連續體，每一級目標描述有機銜接，總體構成一個有序發展的整體。

橫向：培養學生的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養的整體發展，形成綜合語言運用能力。精品課程《英語課程標準解讀》7四川教育學院外語系第7頁，課件共15頁，創作于2023年2月一英語“課程目標”的靈活性和開放性各地區可依據國家課程三級管理的有關政策規定，根據當地英語課程開設的實際情況、教學條件和需要，可以分情況適當調整相應學校英語課程的目標。第二學時精品課程《英語課程標準解讀》8四川教育學院外語系第8頁，課件共15頁，創作于2023年2月如：第一．英語教育基礎薄弱和師資條件暫不具備，小學未能從三年級起開設英語課程或只能從小學較高年級起開設英語課程的地區或學校，可適當降低相應學校英語課程目標的要求，即降低基本級別的要求。第二．英語教育基礎和師資條件較好，從小學一年級或二年級起開設英語課程的地區或學校，在不加重學生課業負擔的前提下，可適當提高基本級別的要求。精品課程《英語課程標準解讀》9四川教育學院外語系第9頁，課件共15頁，創作于2023年2月第三．英語特色學校或特色班，在不加重學生課程負擔的前提下，可適當提高相應學校的英語課程目標的基本要求。第四．把英語課程作為第二外語開設的地區或學校，應根據實際，降低相應學校的英語課程目標的基本要求。第五．過渡級的作用是有利于對各層次教學指導，體現循序漸進的教學要求，并為各地區根據當地英語教育的實際調整相應學校的英語課程目標提供了依據。精品課程《英語課程標準解讀》10四川教育學院外語系第10頁，課件共15頁，創作于2023年2月

開放性：《標準》尚處于試驗階段，開放性是課程目標分級設計的一個重要理念。不斷使《標準》分級目標更加符合英語教育的實際，更具可操作性，是各個實驗地區的一項重要任務。各地區、學校、教師、家長、教材編寫者和社會各界人士均可以對課程目標要求提出修改、充實和完善的具體意見。精品課程《英語課程標準解讀》11四川教育學院外語系第11頁，課件共15頁，創作于2023年2月二對“課程目標”的定位1《標準》課程目標是指導和教學基本依據。2一線教師和工作者根據實際情況作相應調整。精品課程《英語課程標準解讀》12四川教育學院外語系第12頁，課件共15頁，創作于2023年2月三。課后作業1）學生就英語“課程目標”的整體性寫一篇短文（1000-1500字）。2）學生根據“課程目標”的靈活性與開放性，根據自我經歷，對某地區或某校提出“課程目標”的定位（1000-1500字的短文）。精品課程《英語課程標準解讀》13四川教育學院外語系第13頁，課件共15頁，創作于2023年2月

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