生產(chǎn)效率提升的途徑聰明出于勤奮，天才在于積累生產(chǎn)效率提升的途徑生產(chǎn)效率提升的途徑聰明出于勤奮，天才在于積累生產(chǎn)效率提升的途徑主講:陽(yáng)光關(guān)于培訓(xùn)滿(mǎn)意度調(diào)査①話(huà)不投機(jī)立即走人②言不入耳聊天,瞌睡打手機(jī)③比較有趣偶爾掌聲與普遍笑容;④非常感人淚流滿(mǎn)面,結(jié)束三十秒后才想起鼓掌⑤相見(jiàn)恨晚抱頭痛哭你的所見(jiàn)是最真實(shí)的了除非不可否認(rèn),最些年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建,農(nóng)村的高中階段教育得到了一定的發(fā)展,但農(nóng)村高中階段教育的師資隊(duì)伍建設(shè)同時(shí)也面臨著一些前所未有的挑戰(zhàn)。本文試圖從農(nóng)村高中的教師現(xiàn)狀出發(fā),探討一下農(nóng)村高中師資隊(duì)伍建設(shè)所遇到的挑戰(zhàn)以及農(nóng)村高中的出路。一、農(nóng)村高中教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀1、編制不足。受財(cái)政狀況的影響,教師編制不足成了農(nóng)村高級(jí)中學(xué)普遍存在的問(wèn)題。以我校為例,按照一九九九年頒布的《安徽省全日制中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行辦法》規(guī)定,師生比例應(yīng)為4:50,我校的教師編制應(yīng)該達(dá)200多,但實(shí)際編制遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此數(shù)。而實(shí)際到位的教師數(shù)又低于實(shí)際編制數(shù),教師嚴(yán)重缺編。很多農(nóng)村中學(xué)不得已只得請(qǐng)代課教師,代課教師的工作不穩(wěn)定,不能很好地安心自己的工作,影響了教學(xué)質(zhì)量。2、負(fù)擔(dān)重。教師的編制不足,必然給教師帶來(lái)沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。按規(guī)定,高中教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課為基準(zhǔn),達(dá)10-12節(jié)。但實(shí)際是很多教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教師帶三個(gè)畢業(yè)班的情況比較普遍。同時(shí),由于城市學(xué)校的擴(kuò)招,使得農(nóng)村學(xué)校很難獲得優(yōu)質(zhì)生源,學(xué)生的水平差異較大,教學(xué)難度增大。3、壓力大。高中階段的教育因?yàn)橛懈呖嫉膲毫?高考學(xué)科的教師壓力普遍較大。尤其是高三畢業(yè)班教師,整天扎堆在試卷和復(fù)習(xí)中,工作壓力、升學(xué)壓力,使得高考學(xué)科的壓力陡增。4、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。目前農(nóng)村高中階段的學(xué)校普遍存在著教師的學(xué)科不合理的問(wèn)題,有些學(xué)科出現(xiàn)有編無(wú)人的情況,比較突出的是外語(yǔ)、地理、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科。5、教師流失嚴(yán)重。城市學(xué)校的擴(kuò)張,招生規(guī)模的擴(kuò)大,為農(nóng)村高中教師進(jìn)入提供了機(jī)會(huì)。城市學(xué)校能給教師提供展示才華的空間,也是農(nóng)村高中教師不愿安心農(nóng)村教育的重要原因,而城鄉(xiāng)教育差距過(guò)大,則是農(nóng)村高中留不住人的直接原因。而能夠從農(nóng)村高中進(jìn)入城市的往往都是學(xué)校的教學(xué)骨干。從我校的情況來(lái)看,2000年以來(lái),共有10名教師通過(guò)各種途徑進(jìn)入縣城甚至其它城市,占教師總數(shù)的10%,這種現(xiàn)象在周邊的一些農(nóng)村高中更為嚴(yán)重。往往是教師一旦成名就想調(diào)動(dòng),農(nóng)村高中成了“優(yōu)秀教師的孵化器”。胡錦濤總書(shū)記在“8?13”講話(huà)中指出:中國(guó)的未來(lái)發(fā)展,中華民族的偉大復(fù)興,歸根結(jié)底靠人才,人才的培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育……大力發(fā)展教育事業(yè),是發(fā)揮我國(guó)人國(guó)資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。我國(guó)農(nóng)村高中教學(xué)承擔(dān)了高中教育階段的大部分受教育對(duì)象,因此,搞好農(nóng)村高中教師隊(duì)伍建設(shè)意義重大。二、對(duì)策1、有關(guān)部門(mén)要在師資配備上進(jìn)一步優(yōu)化組合。十七大報(bào)告指出:“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”在教師配備、硬件設(shè)施方面,政府要搞好均衡發(fā)展,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的和諧。這既是教育發(fā)展的客觀(guān)要求,也是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的有力之舉。2、建章立制,堅(jiān)持以規(guī)治校。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍,使學(xué)校的各項(xiàng)工作能扎實(shí)、有效、有創(chuàng)造性地開(kāi)展,各校必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,在廣泛征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,制定各類(lèi)崗位職責(zé)和行為標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范評(píng)估條件與內(nèi)容,為檢查評(píng)比督導(dǎo)獎(jiǎng)懲提供有力的依據(jù)。逐步引導(dǎo)教師由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自學(xué)管理自己,形成管理的自覺(jué)化。3、實(shí)施“培訓(xùn)”工程,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。尤其要把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重,充分利用學(xué)校的人力、物力和財(cái)力,把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體,解決教師斷層問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)平衡過(guò)渡。通過(guò)培訓(xùn),使廣大教師不斷地轉(zhuǎn)變教育理念,適應(yīng)不斷發(fā)展的形勢(shì)。同時(shí),通過(guò)對(duì)青年教師的培訓(xùn),使青年教師做到一年入門(mén),兩年上路,三年基本成熟,四年嶄露頭角,五年走向成熟,鼓勵(lì)青年教師做教學(xué)的“狀元”。4、實(shí)施“科研”工程,形成濃厚了教科研氣氛。開(kāi)展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策,而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。但農(nóng)村高中普遍存在著教科研不足的問(wèn)題,一是教師沒(méi)有教科研的意識(shí),對(duì)教科研的意義認(rèn)識(shí)不足;二是教師負(fù)擔(dān)重,教科研的精力、條件不足;三是沒(méi)有形成教科研的大氣候。針對(duì)農(nóng)村高中的共性問(wèn)題,可以在教師隊(duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的中青年教師,組建學(xué)校的教育科研小組,通過(guò)編制人員,建立制度,安排時(shí)間,保證教科研活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)教育科研小組的科研成果,在全校形成示范帶動(dòng)效應(yīng),以點(diǎn)帶面,分步推進(jìn)。5、實(shí)施“名師”工程,激勵(lì)廣大教師人人爭(zhēng)先。名師創(chuàng)造名校,名校造就名師。學(xué)校要把“名師”培養(yǎng)作為教師隊(duì)伍發(fā)展的最高目標(biāo)。對(duì)中青年教師,要求他們練就一流的基本功、掌握一套教育理論、具備一項(xiàng)特長(zhǎng)、形成一種獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)造一流好成績(jī)、熟練使用電教設(shè)備、獲得一流的教改成果。通過(guò)“名師”工程,促進(jìn)教師苦練內(nèi)功,爭(zhēng)當(dāng)骨干,爭(zhēng)做帶頭人,爭(zhēng)做科研型教師,爭(zhēng)當(dāng)一位名師。6、既要依法治校,又要以人為本。依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面,依法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用,人人必須“守法”,而以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素,要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上把人放在核心地位上。在管理上,要把依法治校與以人為本結(jié)合起來(lái),既要雷厲風(fēng)行,又要和風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲,使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開(kāi)拓性,更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作。傳統(tǒng)教學(xué)中那種“一刀切”的作業(yè)布置，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，共同的作業(yè)目標(biāo)，無(wú)疑只注重了對(duì)學(xué)生的共同要求，卻抹殺了學(xué)生的個(gè)體差異性，抑制了他們的個(gè)性發(fā)展，“面向全體，因材施教”是素質(zhì)教育對(duì)我們提出的要求。因此，要讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層安排數(shù)學(xué)作業(yè)。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，將全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，可用一個(gè)表格來(lái)表述：[層次＼&標(biāo)準(zhǔn)＼&特點(diǎn)＼&A層＼&考試成績(jī)90分以上＼&有較高的智力因素，反應(yīng)敏捷，接受能力強(qiáng)，做題速度快，有自主探索、解決問(wèn)題的能力。＼&B層＼&考試成績(jī)80分～89分中間＼&智力因素較高，但上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠刻苦，成績(jī)不穩(wěn)定。＼&C層＼&考試成績(jī)80分以下＼&智力和非智力因素相對(duì)較低，接受能力差，學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難。＼&]現(xiàn)筆者從計(jì)算教學(xué)中的“簡(jiǎn)算教學(xué)”和“可能性”兩方面來(lái)具體談一談：一、簡(jiǎn)算教學(xué)方面在簡(jiǎn)算教學(xué)中要求C層學(xué)生掌握計(jì)算順序，能正確地運(yùn)用計(jì)算定律。（由于這一層起點(diǎn)較低，這里不再做舉例說(shuō)明。）要求B層學(xué)生在計(jì)算達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上盡可能地提高計(jì)算水平與計(jì)算速度。例如：32×25×125=？思路分析：我們都知道25×4=100，125×8=1000，故可將題中的32分成4×8，再用乘法結(jié)合律即可。解：32×25×125=4×8×25×125=（4×25）×（8×125）=100×1000=100000.要求A層學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到絕對(duì)熟練、正確，同時(shí)必須做到拓展延伸，以培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如：已知=-，計(jì)算：++++…+.思路分析：這道計(jì)算題滲透了中學(xué)的極限思想，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定有一定的難度，因此要引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察，用拆項(xiàng)法后會(huì)發(fā)現(xiàn)中間有很多項(xiàng)互相抵消，相加為0，只剩下第一項(xiàng)與最后一項(xiàng)了。解：++++…+=1-+-+-++…+-=1-=二、“可能性”方面其實(shí)“可能性”教學(xué)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一類(lèi)題，這類(lèi)題最大的特點(diǎn)是較靈活，因此要有針對(duì)性地來(lái)解答。A層學(xué)生要多做多練習(xí)，盡可能提高自己綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，下面僅列舉一例來(lái)說(shuō)明。例：在一張長(zhǎng)30cm，寬20cm的大長(zhǎng)方形卡紙上，剪出長(zhǎng)12cm，寬8cm的小長(zhǎng)方形，最多可以剪出（）個(gè)？思路分析：很多學(xué)生一看題，認(rèn)為是大面積除以小面積，即S大=30×20=600cm2，S小=12×8=96cm2600÷96≈6（個(gè)），可實(shí)際上錯(cuò)了，筆者們來(lái)畫(huà)兩個(gè)草圖來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在這張大長(zhǎng)方形的卡紙上，可以剪出4個(gè)，也可以剪出5個(gè)，故最多可以剪出5個(gè)。就這道題我班98%的學(xué)生在考試時(shí)卻填成了4個(gè)，可見(jiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后筆者給學(xué)生總結(jié)了“橫二豎三”的方法。生產(chǎn)效率提升的途徑主講:陽(yáng)光關(guān)于培訓(xùn)滿(mǎn)意度調(diào)査①話(huà)不投機(jī)立即走人②言不入耳聊天,瞌睡打手機(jī)③比較有趣偶爾掌聲與普遍笑容;④非常感人淚流滿(mǎn)面,結(jié)束三十秒后才想起鼓掌⑤相見(jiàn)恨晚抱頭痛哭你的所見(jiàn)是最真實(shí)的了除非培訓(xùn)的痛苦及三條對(duì)策①不想聽(tīng)馬上離開(kāi)-已經(jīng)虧了錢(qián)不要再虧時(shí)間②用腳板表態(tài)-不滿(mǎn)意仍想聽(tīng)希望老師改進(jìn);③用手掌表態(tài)-滿(mǎn)意希望老師奉獻(xiàn)更精彩的演繹;松下幸之助說(shuō):什么是管理管理就是下雨要打傘懂與不懂的四種境界①不知道自己不懂②知道自己不懂③知道自己懂了;④不知道自己懂了;百聞不如一見(jiàn)一見(jiàn)不如一練信息傳播的六種途徑比語(yǔ)言更有效的是文字B比文字更有效的是數(shù)字比數(shù)字更有效的是圖表;比圖表更有效的是照片;比照片更有效的是影像;比影像更有效的是實(shí)物;電白m①我是誰(shuí)2004/09/06②我從哪里來(lái)?③我將向何處去?生產(chǎn)效率提升的途徑課程單元模塊第一講:生產(chǎn)效率與設(shè)備稼動(dòng)率第二講:現(xiàn)場(chǎng)改善的四個(gè)層面第三講:如何給現(xiàn)場(chǎng)改善加油!深圳十大觀(guān)念時(shí)間就是金錢(qián)效案就是生命WIe