文學(xué)作品讀書心得分享PPT模板21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。文學(xué)作品讀書心得分享PPT模板文學(xué)作品讀書心得分享PPT模板21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。《浪潮之巔》淺讀筆記g浪潮之作者:XXXPPTer:XX認(rèn)為不福歷史的人是不福現(xiàn)在這是一本案例書還沒看完,但已經(jīng)按棟不也看不到末來。作為一個互聯(lián)興奮來推薦它了,這是一本看過網(wǎng)行業(yè),更大一點(diǎn)說是信息技術(shù)對于扣從業(yè)人員來說,這本書讀之后會覺得很爽的書,你可以把行業(yè)的從業(yè)者,不懂歷史就是不起來幾乎沒有什么閱讀門濫,只要知道自己的位置,不知道自己的當(dāng)作一本小說來讀就可以了,就跟還可以當(dāng)做商業(yè)案例書,看位置就會迷失。《浪潮之巔》這看《故事會》似的。對于T從業(yè)人過之后,你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)部創(chuàng)投基金不史記就是告訴我們自己在那員來說,從這些傳奇故事中吸取教的祖是思科,你會看到B里,追逐的又是什么訓(xùn),開拓視野,無疑對于今后的事蘋果、英特爾邁向卓越靠的都是百姓網(wǎng)技術(shù)總監(jiān)XX業(yè)會有很大的幫助。總而言之,這精和專而非粗和泛。算是本“相見恨晚”的好書新浪微博讀者這是一本歷史書華南理工大學(xué)生x這是一本科普書農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)是研究農(nóng)機(jī)技術(shù)及其推廣理論與實(shí)踐、工學(xué)與管理學(xué)等多門學(xué)科交叉的一門學(xué)科。目前，絕大部分農(nóng)林院校都開設(shè)了農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)這門課程。近年來，我校農(nóng)機(jī)教學(xué)團(tuán)隊一直在努力探討農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式，筆者結(jié)合多年從事農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方法的探索：一理論教學(xué)環(huán)節(jié)課堂講授與課堂討論相結(jié)合，在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過系列問題的提出，一步步地深入進(jìn)行分析，使授課過程成為提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生的思維活動處于活躍狀態(tài)。讓學(xué)生課堂積極發(fā)言，獨(dú)立分析問題，提高教學(xué)效果；課間與學(xué)生交流課堂知識，及時了解和反饋課堂情況；課外積極鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，及時查閱文獻(xiàn)。因材施教，課程與專業(yè)相結(jié)合，通過板書或多媒體進(jìn)行演示、邏輯推導(dǎo)，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)機(jī)推廣學(xué)理論、概念、原理及方法的理解和掌握。二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生到基層農(nóng)機(jī)推廣站、農(nóng)技推廣站等場所觀摩、學(xué)習(xí)和開展調(diào)查研究，讓學(xué)生置身于農(nóng)村、市場和社會活動中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，為將來投身“三農(nóng)”建設(shè)做好充分的實(shí)踐準(zhǔn)備。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：（1）農(nóng)村社會調(diào)研，就目前國家對農(nóng)機(jī)的補(bǔ)貼政策和推廣經(jīng)營服務(wù)項目、組織形式等進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研；（2）農(nóng)機(jī)推廣角色扮演，學(xué)生在社會調(diào)研活動中，擔(dān)當(dāng)一次推廣者或被推廣者的角色；（3）到農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研，就學(xué)校所在地區(qū)的市、縣農(nóng)機(jī)推廣站工作人員的現(xiàn)狀、機(jī)構(gòu)存在的問題等開展調(diào)研，了解我國農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能及管理體制等。三專家講座環(huán)節(jié)邀請校內(nèi)外農(nóng)機(jī)領(lǐng)域的專家走進(jìn)課堂，為學(xué)生介紹他們在農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)行業(yè)的親身經(jīng)歷和工作體驗，對我國農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策和農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入細(xì)致地分析與講解，使在校學(xué)生了解農(nóng)機(jī)推廣新成果、新技術(shù)，加深對推廣方法的理解，并對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的模式、運(yùn)行機(jī)制及農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的推廣模式有初步的認(rèn)識。此外，還聘請了農(nóng)機(jī)公司的總裁、經(jīng)理和技術(shù)推廣人員就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅啟發(fā)了學(xué)生對我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的思考，而且也為以后的就業(yè)找準(zhǔn)了方向。四案例教學(xué)環(huán)節(jié)在農(nóng)機(jī)推廣教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容把典型事例編成案例，采用案例分析，組織學(xué)生研究討論和提出解決問題的方法。首先指定案例材料讓學(xué)生閱讀分析，然后進(jìn)行小組討論，小組成員都要表述自己的觀點(diǎn)和對問題的看法；討論中出現(xiàn)的不同見解和有紛爭的問題要進(jìn)行剖析，對闡述觀點(diǎn)所持的分析思路和獨(dú)特見解要加以肯定，對片面的觀點(diǎn)要指出問題與不足。總結(jié)評述后，要求每位學(xué)生寫一個案例學(xué)習(xí)報告，對自己在案例閱讀、分析、討論中遇到的問題、收獲以及解決問題的方法等進(jìn)行總結(jié)，并思考還有哪些問題有待釋疑。1構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”奧地利教育家貝爾納也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，使學(xué)生由“要我學(xué)、我厭學(xué)、我懶學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我想學(xué)、我勤學(xué)”繼而上升到“我活學(xué)、我巧學(xué)、我樂學(xué)”的境界。靈活才能興趣，巧妙才能高效，快樂才能極致。讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)自己的語感。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感2.1創(chuàng)設(shè)競爭情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感布魯納在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對所學(xué)材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此，教學(xué)中，針對學(xué)生，可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語、背格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩文、默寫課文成語、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的語感能力。2.2創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。如教學(xué)中，尤其是在學(xué)習(xí)一些寫景優(yōu)美、人物形象豐滿鮮明、故事情節(jié)動人的文章時，可鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以詩配文、以畫襯文；對那些“電腦小高手”還可以鼓勵他們根據(jù)自己對課文的理解與感受設(shè)計制作課件。通過既動手又動腦的活動，既學(xué)會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了對知識的理解，同時充分激活了學(xué)生的生活積累，有利于表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特的感受和體會，形成學(xué)生良好的語感能力。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感學(xué)貴有疑。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”“疑是思之端。”因此在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律布置前置作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并把巧設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使課堂教學(xué)成為“生疑—質(zhì)疑—釋疑—激疑”環(huán)環(huán)相扣的過程。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，就會積極思維，自主學(xué)習(xí)。正如波利亞所說，“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”，在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的批判精神和發(fā)現(xiàn)問題的能力，又活躍了課堂氣氛，加深了對書本知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如此長期引導(dǎo)，不斷實(shí)踐，就使學(xué)生不僅愛提問題，敢提問題，而且善提問題、會提問題，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，加速語感能力的形成。2.4創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。多媒體教學(xué)改變了以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，可把課上活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力以及語言感受力，從而提高課堂教學(xué)的效率。3加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感獨(dú)學(xué)無友，進(jìn)步自然慢。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。正如契訶夫指出的：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學(xué)老師交談。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。為此，我在語文教學(xué)中按優(yōu)、中、差搭配，編成六人小組，全班共九組。在教學(xué)過程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長處，教師只是適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)——“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)多些”（斯賓塞語）。這樣，教學(xué)中個人不能解決的問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就以六人小組開展討論；六人小組不能解決的難題就在全班開展討論，集思廣益。在小組學(xué)習(xí)中優(yōu)生能起到“小先生”的作用，對學(xué)困生、潛能生是一個很好的幫助機(jī)會，而小組與小組之間則又形成了平等的競爭伙伴。課堂討論如此，基礎(chǔ)知識競賽、讀背課文、智力游戲、搶背搶答活動、作業(yè)完成、出黑板報、墻報、手抄報、編班刊等，都以小組進(jìn)行，使得六人小組成為互助合作，共同進(jìn)步的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、集體主義和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，發(fā)展個性。實(shí)踐證明，小組式合作學(xué)習(xí)明顯優(yōu)于個人學(xué)習(xí)，因為不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的小組成員各有自己的特長和優(yōu)勢，他們通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補(bǔ)短，往往能夠拓寬思維，激發(fā)思維的火花，從而更進(jìn)一步深化認(rèn)識，加速語感的形成和優(yōu)化。“教無定法，但要得法。”培養(yǎng)語感，提高學(xué)生語文素養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，吾將上下而求索《浪潮之巔》淺讀筆記g浪潮之作者:XXXPPTer:XX認(rèn)為不福歷史的人是不福現(xiàn)在這是一本案例書還沒看完,但已經(jīng)按棟不也看不到末來。作為一個互聯(lián)興奮來推薦它了,這是一本看過網(wǎng)行業(yè),更大一點(diǎn)說是信息技術(shù)對于扣從業(yè)人員來說,這本書讀之后會覺得很爽的書,你可以把行業(yè)的從業(yè)者,不懂歷史就是不起來幾乎沒有什么閱讀門濫,只要知道自己的位置,不知道自己的當(dāng)作一本小說來讀就可以了,就跟還可以當(dāng)做商業(yè)案例書,看位置就會迷失。《浪潮之巔》這看《故事會》似的。對于T從業(yè)人過之后,你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)部創(chuàng)投基金不史記就是告訴我們自己在那員來說,從這些傳奇故事中吸取教的祖是思科,你會看到B里,追逐的又是什么訓(xùn),開拓視野,無疑對于今后的事蘋果、英特爾邁向卓越靠的都是百姓網(wǎng)技術(shù)總監(jiān)XX業(yè)會有很大的幫助。總而言之,這精和專而非粗和泛。算是本“相見恨晚”的好書新浪微博讀者這是一本歷史書華南理工大學(xué)生x這是一本科普書個小測試引發(fā)的閱讀在這個數(shù)字時代,Ⅱ人非讀不可,非人應(yīng)該閱讀的以下企業(yè)是否聽說過,如聽說過請在前方打勾AT&T口甲骨文公司口6oge口蘋果公司口惠普口英特爾公司□思科公司微軟公司果,以上企業(yè)超過50%你都聽說過,那么請做第二題個小測試引發(fā)的閱讀弄潮的年輕人,最幸運(yùn)的,莫過于趕上一波大潮。隨潮而讀,受益匪淺。以下術(shù)語是否知曉其深意,如知曉請在前方打勾口摩爾定□基因決定定律□安迪比爾定律口互聯(lián)網(wǎng)20反摩爾定律口云計算硅谷諾威格定律風(fēng)險投資如果你和我一樣是個非人士,以上術(shù)語超過50%你都不知道其意何為,那么請看看這本書吧那些定律性能番價錢月摩爾定律T公司必須在比較短的時間內(nèi)完成下一代產(chǎn)品的開發(fā)每18個月,計算機(jī)等T產(chǎn)品的性能會翻一番;或者說相由于有了強(qiáng)有力的硬件支持,以前想不都敢想的應(yīng)用會不斷甬現(xiàn)同性能的計算機(jī)等T產(chǎn)品各個公司現(xiàn)在的研發(fā)必須針對多年后的市場每18個月價錢會降一半安迪比爾定律英特爾處理器的速度每十八個月翻一番,計算機(jī)內(nèi)存和硬盤的容量以更快的速度在增長,但是,微軟的操作系統(tǒng)等應(yīng)用WhatAndygives,Billtakesaway軟件越來越慢,也越做越大。所以,現(xiàn)在的計算機(jī)雖然比十年前快了一百倍,運(yùn)行軟件感覺上還是和以前差不多。12種性()的規(guī)用戶更新機(jī)器半導(dǎo)體廠、外設(shè)廠獲益電腦商獲益采購芯片、外設(shè)反摩爾定律公司如果今天和18個月前賣掉同樣多的、同樣的產(chǎn)品,它的營業(yè)額就要共存創(chuàng)造同步促成科技領(lǐng)域質(zhì)的行業(yè)不可能像石進(jìn)步,并為新興公油工業(yè)或飛機(jī)制造新興的小公司有可能在發(fā)展新技術(shù)方司提供生存和發(fā)展業(yè)那樣只迫求量變而必須不斷尋找面和大公司處在同革命性的的發(fā)明創(chuàng)起跑線上。02010律信息科技領(lǐng)域,主導(dǎo)者占70%市場份額,老二20%30%,小企業(yè)占10%小企業(yè)●(0%5業(yè)若2%諾威格定律家公司市場占有率超過50%后,就無法再使市場占有率翻番了g研究院主任、美國i資深會員、人工智能專家尋找新的成長點(diǎn)M