第頁共頁最新幼兒園園本課程施行方案新版(6篇)幼兒園園本課程施行方案新版篇一優(yōu)勢:1、附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資較豐富，交通便利。3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的平安起到很好的保障。4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬闊，室外是鋪有塑膠的寬闊、平安的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機(jī)、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。缺乏之處:1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。2、本園新老師較多，教育經(jīng)歷缺乏，要加強(qiáng)對新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二、幼兒園課程施行方案的編制理念與原那么(―)編制的理念:圍繞以幼兒開展為本的理念，尊重個體差異，滿足開展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)歷程度;挖掘優(yōu)質(zhì)資，表達(dá)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。(二)編制的原那么:豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多款式的活動。合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。自主選擇:在提供教材的同時賦予老師有合理進(jìn)展課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。特色探究:開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。三、幼兒園課程施行方案的目的和內(nèi)容我園的課程目的與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為根底，以“讓每個幼兒充分開展”為核心，通過課程施行，培養(yǎng)幼兒形成身心安康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。(一)課程培養(yǎng)目的:1、初步理解并遵守共同生活所必需的規(guī)那么，體驗(yàn)并認(rèn)識八與人互相關(guān)愛與協(xié)作的快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。3、主動活動，增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)步運(yùn)動才能和行為的平安性。4、親近自然，接觸社會，初步理解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識和探究的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。(二)幼兒園學(xué)年目的:本園的學(xué)年目的與內(nèi)容根本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為根底，并組織老師結(jié)合本園的教育開展需要，幼兒活動需求和原有特色，進(jìn)展了擴(kuò)展，加寬，以及進(jìn)一步詳細(xì)化。四、幼兒園課程構(gòu)造與教材使用(一)課程構(gòu)造:共同課程和園本課程相結(jié)合。(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運(yùn)動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主，以幼兒開展為本，滿足每個幼兒對平安與安康、關(guān)愛與尊重的根本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)時機(jī)，理解孩子的學(xué)____點(diǎn)與身心開展程度，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學(xué)中，老師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)理論中，老師和幼兒共同成長，充分表達(dá)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長”。老師學(xué)會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運(yùn)動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒老師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與施行教材，讓幼兒在新教材的沐浴下安康快樂智慧地成長。五、幼兒園課程相關(guān)資及對幼兒開展的評價(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法1、本園共同課程以新教材為根底，可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒根本經(jīng)歷的完好，平穩(wěn)。2、本園的特色課程:“動手樂”課程我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為根本學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學(xué)習(xí)”、“樂于探究”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)歷和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)展園本特色課程，旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動手活動工程的施行。使幼兒在思維、才能、情感、社會性和個性等各方面得到和諧開展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。(二)由教研組負(fù)責(zé)，建立課程配套資庫1、對新課程中涉及的錄音機(jī)、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)展分類搜集和整理，形成盡可能完好的配套。2、集中整理來自家長的教育資。3、建立教育基地整合社區(qū)教育資，以課程開發(fā)為施行所需。(三)幼兒開展評價建立以“多種來”為向?qū)У恼n程反響;開展以“整體構(gòu)造”為導(dǎo)向的課程施行調(diào)控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評價。1、由教研組承當(dāng)幼兒開展評價，定期針對課程的內(nèi)容選擇，組織形式運(yùn)用，幼兒需求資準(zhǔn)備，師生互動特點(diǎn)與教育效果等方面搜集信息，作為課程調(diào)整和評價的參考，并組織老師參與評價。2、以“多種來”為導(dǎo)向的課程反響:經(jīng)常通過非正式訪談，問卷表等形式搜集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程施行方案與施行過程中的意見與建議，并進(jìn)展分析^p，考慮，以求有效的對幼兒開展進(jìn)展過程性的評價。3、重視特色課程施行過程的評價，幫助老師、家長確立以幼兒開展為本理念的落實(shí)，指導(dǎo)老師、家長能尊重幼兒開展規(guī)律，表達(dá)幼兒開展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧開展奠定根底六、各年齡段幼兒作息安排小班夏令作息時間安排表小班冬令作息時間安排表中大班夏令作息時間安排表中大班冬令作息時間安排表幼兒園園本課程施行方案新版篇二一、指導(dǎo)思想隨著課程改革的不斷深化，老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在理論中我們意識到，幼兒園的生存與開展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。老師在施行新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，老師的專業(yè)開展更得靠老師自己的不斷學(xué)習(xí)與理論。而要做到這些目的，必須進(jìn)展園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深化開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能進(jìn)步保教質(zhì)量，使幼兒園不斷開展。為此，根據(jù)我園是情況，制定以下工作方案：二、校本研修制度的涵義以校為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個幼兒的開展為宗旨，以新課程施行過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)歷，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。三、施行理念“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，老師是研究員”。四、組織機(jī)構(gòu)(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：

副組長：

成員：

(二)詳細(xì)分工贠豪杰：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作郭彩娟：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作吳利杰：負(fù)責(zé)組織管理研究工作五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容(一)以校為本的老師培訓(xùn)體系(1)重視老師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時對老師進(jìn)展教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，促進(jìn)老師不斷地進(jìn)步自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)程度和教學(xué)才能;(2)重視本園骨干老師隊(duì)伍的建立，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;(3)要有合適本園實(shí)際的師資培養(yǎng)方案，為老師的培訓(xùn)、進(jìn)修、進(jìn)步、提供必要的保障;(4)要充分發(fā)揮骨干老師對青年老師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對青年老師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗老師進(jìn)展《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。(二)以校為本的教育科研體系(1)幼兒園要有方案地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動，及時研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，通過教學(xué)研究不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量;(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計(jì)進(jìn)步課堂教學(xué)的效益;(4)要組織老師積極開展課題研究和教改施行，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作嚴(yán)密地結(jié)合起來，實(shí)在轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式;(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機(jī)制，鼓勵老師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園老師的教學(xué)經(jīng)歷和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。(三)以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”親密結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“承受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究和勤于考慮，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使老師人人承當(dāng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。六、過程與方法1、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使老師改變教研觀念;提供參加各級培訓(xùn)的時機(jī)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵老師參加學(xué)歷進(jìn)步培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對老師進(jìn)展集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)歷交流會、案例分析^p等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》施行過程中所面臨的問題;引導(dǎo)老師通過對自身現(xiàn)狀的分析^p，制訂自我開展規(guī)劃和學(xué)習(xí)方案。5、有效地進(jìn)展教研活動。(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作方案制定本教研組方案，并按方案落實(shí)各項(xiàng)活動。(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動的落實(shí)。每個老師都要進(jìn)展教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改良自己教學(xué)的反思。(3)每個老師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)程度。每學(xué)期每位老師聽課不少于15次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)展評論。(4)每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計(jì)，一篇公開教學(xué)活動案例反思。(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。(6)學(xué)科帶頭人、骨干老師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。七、詳細(xì)工作安排第一階段(20__年9月20__年10月)1、成立機(jī)構(gòu)，確定園本教研的研究內(nèi)容，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班、中班、大班、學(xué)前班四個教研對象。2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽老師的心聲，全面理解老師們在理論中遇到的實(shí)際困難，確定解決問題的方案。3、組織全體老師學(xué)習(xí)與研究幼兒園《校本研修施行方案》和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)展分析^p和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。第二階段：施行階段(20__年10月20__年11月)施行園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)歷，組織交流討論，各教研組制定教研活動方案，老師制定專業(yè)開展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。第三階段：總結(jié)階段(20__年11月20__年12月)在總結(jié)階段，進(jìn)展資料搜集、整理與分析^p，鼓勵老師對自己的教學(xué)行動進(jìn)展理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，鼓勵老師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。幼兒園園本課程施行方案新版篇三幼兒園開展歷史和施行現(xiàn)狀分析^p(一)、開展歷史大渡河二幼是公辦一級幼兒園，20_年評為上海市一級一類幼兒園，20_年幼兒園通過上海市一級園復(fù)驗(yàn)。在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后，幼兒園由原先的三個園所，重新調(diào)整為總園、李子園二處園所，均為原先的園所，占地面積分別為2241平方米，1960平方米，建筑面積分別為1300平方米，1350平方米。目前在編教工32名，其中專任老師24人;外聘教職工19人。共有13個班級，分為小、中、大三個年齡段，幼兒總?cè)藬?shù)390人。從專任老師學(xué)歷層次來看，大專及以上學(xué)歷96%，本科人數(shù)17人占63%。從老師職稱看，一級老師17人，占63%，中級老師6人，占22.2%。(二)、優(yōu)勢分析^p近幾年來，幼兒園抓住上海市二期課改的機(jī)遇，根據(jù)上海市學(xué)前教育三年行動方案和普陀區(qū)老師開展四年行動方案要求，在幼兒園根底設(shè)施改建、幼兒園開展定位，師資隊(duì)伍培養(yǎng)與調(diào)整，課程與教學(xué)改革，幼兒園管理制度與幼兒園文化建立等方面進(jìn)展了深化改革，逐漸培育出了一支富于愛心、執(zhí)著敬業(yè)、教學(xué)功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新意識的老師隊(duì)伍。我園有四位區(qū)級骨干老師，在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級老師評選，目的在于給每個老師平等開展的空間，激發(fā)年輕老師勇于拼搏，消除高級老師安于現(xiàn)狀的思想，在教育教學(xué)才能上不斷追求新的頂峰。近幾年中我們老師專業(yè)才能開展較快，老師們熱與積極投身二期課改的理論，參加各類比賽，佳績頻傳。如普陀杯教學(xué)才能評比三等獎，參加全國教育論文評選獲一等獎、三等獎等，一些老師的優(yōu)秀教育論文在市級刊物上發(fā)表。園內(nèi)老師形成了一種向上、奮進(jìn)的工作風(fēng)氣，勇于理論，樂于鉆研。(三)、缺乏方面1、園舍方面我園總分園創(chuàng)辦時間較早，園舍中一些設(shè)備開場老化。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動方案》要求，總園和李子園均未到達(dá)88標(biāo)準(zhǔn)，在入園頂峰和縮班達(dá)標(biāo)之間存在矛盾，需要我們逐步解決。2、老師方面我園從原先的兩所園增加到三所園，再由三個園址拆分成兩所獨(dú)立的幼兒園，其中高級老師流失5名，年輕老師較多，她們中有四人還是非師范專業(yè)畢業(yè)的，因此對于二期課改的相關(guān)理念不熟悉，對孩子不理解，對老師工作感到生疏，與我們原有老師在各方面差距較大。老師隊(duì)伍平均年齡為36歲，大局部中年老師積極進(jìn)取，青年老師教育行為日趨成熟。但老師間存在較大差距：通過老師問卷，我們理解到半數(shù)以上的老師希望幼兒園提供幼教信息，有更多學(xué)習(xí)觀摩活動的時機(jī)，使自身在理論中學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度;但也有局部中年老師的教育觀念有待改變，局部老師的教育行為還應(yīng)與時俱進(jìn)。3、社區(qū)資兩園相隔較遠(yuǎn)，地處普陀區(qū)不同區(qū)域，周圍社區(qū)情況差異很大?？倛@在老的新村中，家長文化層次還可以，但平時接送都以老人為主，較注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合。李子園處于普陀區(qū)遙遠(yuǎn)地區(qū)，周圍環(huán)境較差，人口流動性大，家長文化層次低，許多都是文盲，對于孩子的教育不懂，也沒有什么要求。因此兩園家長對老師的要求等也不一樣，須分別不同對待。二、課程理念學(xué)前教育課程的根本理念是以幼兒開展為本。課程應(yīng)滿足每個幼兒對安康與平安、關(guān)愛與尊重的根本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與開展的時機(jī);課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)____點(diǎn)與身心開展程度相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動的學(xué)習(xí);課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與開展的個性差異，表達(dá)個別化教育。幼兒期是人一生中有其獨(dú)特價值的生活階段，幼兒不能只是為將來而活著，他們也為如今而活，他們應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的生活，擁有快樂的童年。幼兒也是獨(dú)立開展著的個體，有著獨(dú)立的人格和權(quán)利、價值和尊嚴(yán)。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益，尊重他們的才能和個性;尊重他們的需要和興趣。幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人，提供應(yīng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與開展，并能進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)。老師是課程的關(guān)鍵老師是教育的第一要素，即使在知識經(jīng)濟(jì)時代，先進(jìn)的電化教育手段也替代不了好老師的作用。因?yàn)槿说慕逃粌H僅是知識技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構(gòu)，而后者離不開師生。老師是實(shí)際課程的研究者、設(shè)計(jì)者執(zhí)行者和評價者。老師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因此課程的設(shè)計(jì)與施行必須遵循幼兒開展規(guī)律與特點(diǎn)，滿足幼兒的興趣與需要。老師更應(yīng)重視幼兒的活動過程以及在活動中學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。三、辦園特色自創(chuàng)辦以來，幼兒園一直以環(huán)境保護(hù)教育作為自己的特色。幼兒園環(huán)境保護(hù)教育是指結(jié)合利用幼兒的生活經(jīng)歷，啟蒙孩子認(rèn)識自然環(huán)境，初步理解人和自然的互相依存性;培養(yǎng)熱愛自然，珍惜自然資、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識;養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護(hù)環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園，根據(jù)新要求，在環(huán)境教育內(nèi)容的設(shè)置上、目的定位上在原有的根底上進(jìn)展調(diào)整，將環(huán)保材料的使用、環(huán)保知識理念提升、環(huán)保行為的強(qiáng)化、環(huán)保意識的增進(jìn)作為環(huán)境教育的主要目的，把環(huán)境教育交融與浸透到根底性課程、節(jié)日活動及社區(qū)活動中，更好的適應(yīng)幼兒開展的需要。四、課程目的課程總目的：安康活潑有自信、文明樂群善交往、自主開展會探究、富有想象樂表達(dá)、節(jié)約能有責(zé)任。根底性課程目的：1、初步理解并遵守共同生活所必需的規(guī)那么，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人互相關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。3、積極活動，增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)步運(yùn)動才能和行動的平安性。4、親近自然，接觸社會，初步理解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探究的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。8、熱愛自然，喜歡探究自然的機(jī)密，初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識。9、具有保護(hù)周圍環(huán)境的情感，樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識。10、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。特色課程目的：環(huán)境教育總目的：1、熱愛自然，喜歡探究自然的機(jī)密，初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識。2、具有保護(hù)周圍環(huán)境的積極情感，樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識。3、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。幼小銜接目的：1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。2、初步理解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活才能(自我效勞才能、自我保護(hù)才能等)，以及建立初步的規(guī)那么意識、任務(wù)意識。各年齡階段目的：根底性課程一覽表：小班：3-4歲1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。2、能承受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的根本常規(guī)，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂。3、會主動招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助別人。4、保護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)拾掇與整理。5、理解身體主要局部的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學(xué)習(xí)一些根本運(yùn)動方法。7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進(jìn)展分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。8、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。10、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想像，體驗(yàn)樂趣。中班：4-5歲1、學(xué)會正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事情表現(xiàn)出自信。2、有初步的同情心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。3、愛父母、老師、長輩。理解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。4、理解和遵守日常生活中的規(guī)那么，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。5、理解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標(biāo)志與信號能及時做出反響。6、通過嘗試、模擬與練習(xí)，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。7、親近自然，可以用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。8、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、間隔、方位和時間等概念，學(xué)習(xí)比擬和測量等方法。9、學(xué)慣用結(jié)伴、輪流、懇求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解別人意思，積極地表達(dá)自己的主張。10、喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意義。11、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)展拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想像才能，體會成功的快樂。12、在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。大班：5-6歲1、有根本的生活自理才能，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事。2、體驗(yàn)人與人互相交往、合作的重要和快樂，尊重別人需要。形成良好的自我意識、規(guī)那么意識，學(xué)習(xí)評價自己和同伴。3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)歷，動作協(xié)調(diào)、靈敏。具有平安意識和初步的自我保護(hù)才能。4、探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對事物變化開展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5、理解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。6、理解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7、對衣、食、住、行等根本物品的來和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑搜集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化的意識。9、理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進(jìn)展比擬、推理等智力活動。10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想像與創(chuàng)造。11、能大膽、明晰地表達(dá)自己的.想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。環(huán)保特色課程一覽表階段目的：小班3—4歲：1、知道地球是圓圓的、大大的;地球上有人和動、植物，我們的生活離不開地球。2、初步理解干凈的水能用，臟水不能用，洗完手能關(guān)緊水龍頭。3、知道動物是人類的好朋友，喜歡小動物，不傷害小動物。4、喜歡花草樹木，能不采摘花朵。5、知道垃圾是臟的，垃圾應(yīng)扔進(jìn)垃圾箱或廢物箱，保持周圍環(huán)境整潔。6、知道香煙味和嘈雜的聲音會讓人不舒適，遇有人抽煙會躲避，并能在老師的提醒下不大喊大叫。中班4—5歲：1、知道我們都生活在地球上，4月22日是世界地球日。2、知道每年5月31日是禁煙日;認(rèn)識禁煙標(biāo)志，理解抽煙對安康的危害。3、理解水對人類及動、植物生存的重要性;知道清潔的水對人和動、植物安康有好處，而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的，具有初步的節(jié)水意識。4、知道植樹節(jié)和愛鳥周名稱、日期，理解樹能給我們帶來許多好處，能不做損害樹木的事，具有保護(hù)鳥類的情感5、知道垃圾會污染環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。6、知道廢物可以利用，會嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作。7、初步理解泥土的作用，知道土地是不可再生資。大班5—6歲：1、知道地球上有豐富的資，這些資需要人類好好保護(hù)。2、知道人和動、植物都需要空氣;空氣污染后會影響人和動、植物的生存。3、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少，具有保護(hù)水的情感4、知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性，認(rèn)識常見樹的名稱和簡單特點(diǎn)。5、初步理解動物和人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，有保護(hù)珍稀動物的情感。6、認(rèn)識分類垃圾箱標(biāo)志，能區(qū)分不同垃圾，分類放入各自垃圾箱。7、初步知道噪聲產(chǎn)生的原因及噪音的危害。理解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。8、具有搜集廢舊物的習(xí)慣，嘗試?yán)脧U舊物制作小物品的才能，敢于在眾人面前大膽的介紹自己的環(huán)保作品。五、課程構(gòu)造與設(shè)置構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同開展程度幼兒的需要。1、課程體系建立根底性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系。根底性課程面向全體幼兒，表達(dá)促進(jìn)幼兒根本開展的課程。環(huán)保特色課程是以根底性課程為根據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目的與培養(yǎng)目的為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際情況(硬件設(shè)施，環(huán)境資，師資條件等)，又能滿足幼兒開展需要的園本化課程。把握好根底性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系，環(huán)保特色課程占總課程的20%，二者互相補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的合適幼兒開展的園本化課程。2、課程構(gòu)造(1)根底性課程根底性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致，包括生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲四種課程類型。通過課程施行，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知才能、技能等方面的開展。根底性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以施行。生活：幫助幼兒形成初步的自理才能和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中可以愉快、平安、安康地成長，以小組和個別教育為主。運(yùn)動：進(jìn)步幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的才能，為幼兒終身具有安康的身體奠定根底。其主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛煉因素等。學(xué)習(xí)：主要內(nèi)容有安康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域等。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展，以集體活動、小組活動等形式為主。游戲：滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，開展幼兒想像力、創(chuàng)造力和交往合作才能，促進(jìn)幼兒情感、個性安康開展。我園的游戲活動主要由角色游戲、構(gòu)造游戲和自由活動等構(gòu)成。(2)環(huán)保特色課程環(huán)保特色課程為幼兒園環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，懂得自覺地保護(hù)環(huán)境，形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科浸透與主題活動相結(jié)合的形式，以養(yǎng)成教育為切入口，以浸透教育為主渠道，到達(dá)長期性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。輔助課程節(jié)日活動：以節(jié)日(環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日)為載體，利用各種環(huán)保材料進(jìn)展布置與制作，整合環(huán)境保護(hù)教育的理念，豐富幼兒的認(rèn)知和情感，強(qiáng)化環(huán)保行為，進(jìn)步幼兒環(huán)保意識。社區(qū)活動：加強(qiáng)與家長、社區(qū)的合作，擴(kuò)大教育資輻射。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境，家長具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能的綠色理念，共同促進(jìn)幼兒的安康開展。六、課程內(nèi)容與教材選用根底性課程：學(xué)前教育老師參考用書(試驗(yàn)本)游戲活動學(xué)前教育老師參考用書(試驗(yàn)本)生活活動學(xué)前教育老師參考用書(試驗(yàn)本)運(yùn)動學(xué)前教育老師參考用書(試驗(yàn)本)學(xué)習(xí)活動環(huán)保特色課程：環(huán)境啟蒙教育七、課程施行與建議1、課程安排的原那么。(1)選擇性原那么。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原那么性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實(shí)際情況，在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。(2)開放性原那么。各年齡段可根據(jù)環(huán)保教育理論需要可針對性的安排一些社區(qū)活動。2、課程管理網(wǎng)絡(luò)：(1)、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳寶華(園長)副組長：陸靈芝(副園長)組員：黃春鶯(大教研組長)楊衛(wèi)(課程組長)兩園各小教研組長(2)、課程施行監(jiān)視小組組長：朱曄(工會____兼后勤大組長)組員：孫佩鳳(科研主任)、朱勁松(后勤小組長)、劉曉燕(老師代表)、張海紅(老師代表)、家委會等(3)、課程管理網(wǎng)絡(luò)：1)施行幼兒園、教研組、班級三級管理，在確保幼兒根本經(jīng)歷獲得的前提下，各教研組、班級根據(jù)實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動。2)建立以園長為組長的幼兒園課程施行的領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)控全園的教育教學(xué)，協(xié)調(diào)各方面的教育資。3)建立以副園長為組長的幼兒園課程施行研究小組，定期開展課程園本化的理論研究。4)建立以家委會為主要成員的幼兒園課程施行的監(jiān)視小組。幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組引領(lǐng)教育理念挖掘社區(qū)教育管理資支持提供老師專業(yè)培訓(xùn)教材選擇與創(chuàng)造小班課程組活動進(jìn)程調(diào)控幼兒園園本課程施行方案新版篇四一、園所分析^p我園是一所__年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類幼兒園。生充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。__年至今，我園在音樂教學(xué)上進(jìn)展了較深化的理論探究，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒開展需求的音樂教學(xué)經(jīng)歷，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。課程施行的根本條件分析^p表格略二、課程組織及任務(wù)1、課程組織我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、根底課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評價、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級組課程的組織、施行。2、職責(zé)任務(wù)規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評價，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織施行的會議，負(fù)責(zé)幼兒園課程資庫的建立和補(bǔ)充完善等。三、課程理念以幼兒開展為本，尊重并提供幼兒身心開展的根本需求，尊重并提供幼兒個性開展的需求，尊重并提供幼兒地域文化開展的需求。四、課程目的仁愛之美：感恩、關(guān)愛、欣賞、個性之美：大膽、英勇、自信禮儀之美：干凈、禮貌、謙讓創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美詳細(xì)目的：1、初步理解并遵守共同生活所必需的規(guī)那么，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人之間互相關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。3、積極活動，增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)步運(yùn)動才能和行動的平安性。4、親近自然，接觸社會，初步理解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識和探究的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)展表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。五、課程特點(diǎn)生活性、藝術(shù)性、外鄉(xiāng)性、1、生活性以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)歷，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)絡(luò)”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)歷，拓展幼兒的視野。2、藝術(shù)性《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)那么意識、學(xué)習(xí)才能、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身開展奠定根底。隨著物質(zhì)生活程度的不斷提升，人們越來越認(rèn)識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘束、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育那么從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。3、外鄉(xiāng)性《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)歷的直觀表達(dá)。六、課程設(shè)置及組織形式(一)課程設(shè)置1、課程構(gòu)造我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及開展程度設(shè)置相應(yīng)的課程。根底課程：生活運(yùn)動游戲?qū)W習(xí)特色活動：音樂活動滬劇欣賞生活活動：幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理才能和良好的生活習(xí)慣，在平安、愉快、安康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)那么等，為幼兒的后續(xù)生活奠定根底。運(yùn)動活動：旨在進(jìn)步幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)才能和適應(yīng)環(huán)境的才能以及平安保護(hù)的意識和才能，為幼兒的安康體質(zhì)奠定根底。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運(yùn)動、利用自然因素鍛煉等。游戲活動：旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，開展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作才能，促進(jìn)幼兒情感、個性的安康開展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、構(gòu)造游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。學(xué)習(xí)活動：旨在激發(fā)幼兒主動探究、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知才能等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。學(xué)習(xí)活動主要以主題形式推進(jìn)和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動方案還在不斷的理論改良中。2、課程分配3、課程組織七、課程資1、二期課改配套教材(生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社__年版;2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社__年版;3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社__年版;4、白幼園本音樂教材推薦;八、課程施行的保障1、老師專業(yè)開展和園本研修推進(jìn)策略根據(jù)二期課改精神和老師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)氣室》、《課堂理論室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)歷共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升老師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。2、課程評價與調(diào)整策略通過每月常態(tài)幼兒開展程度評估(癥斷性評估)、每學(xué)期期末的專項(xiàng)評估(結(jié)果性評估)、老師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等搜集課程施行效果的信息。在全面搜集信息的根底上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)展課程信息的分析^p、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程施行策略的完善等。3、行政支持和社區(qū)支援策略不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)立，融入更多“以幼兒開展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、外鄉(xiāng)性”的課程特點(diǎn)。通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)絡(luò)欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程構(gòu)造和施行途徑及方法，擴(kuò)大家長對課程的理解，增進(jìn)其對課程施行的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資。歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。九、幼兒一日作息安排表幼兒園園本課程施行方案新版篇五一、概況：新的學(xué)期，新的開場，對于家長來說蘊(yùn)含著新的希望，對于老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作，汲取經(jīng)歷，反省缺乏，在新的學(xué)期里爭取把工作做得更加出色。根據(jù)班級的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)特制定本學(xué)期班級教養(yǎng)方案。二、幼兒現(xiàn)狀分析^p：本學(xué)期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理才能及平安保護(hù)意識較之也有一定的進(jìn)步。能積極參加各項(xiàng)活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的開展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比擬完好、流暢、用詞比擬準(zhǔn)確。喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)展探究活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)展富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美妙的人、事、物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。今學(xué)期有待加強(qiáng)的地方，由于全班幼兒開展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒(張楚航、桑俊凱)個性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的互相謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī)：個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進(jìn)展操作活動時不能較好的控制音量及拾掇操作材料。傾聽才能：(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽才能差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。局部幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比擬好動、散漫、聽信號才能差，時常需要老師提醒催促。還有一小局部幼兒吃飯速度慢，出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣(如：張佳怡、孫燕等)，針對以上幼兒的個別情況，我們將采取不同的教育方法。并積極與家長獲得聯(lián)絡(luò)，親密配合共同教育培養(yǎng)，爭取在較短的時間里改變這一狀況。三、家長情況分析^p：我班家長根本上全是農(nóng)村家長，文化偏低，而且農(nóng)活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長盡管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經(jīng)歷很是欠缺。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師布置的事情也不明白，對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助;在生活方面，對孩子過分關(guān)心、代替，造成孩子嚴(yán)重的依賴思想。開家長會時，家長們比擬關(guān)心孩子學(xué)會了什么、做的怎么樣，而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學(xué)期還要在與家長溝通上多下工夫!學(xué)期目的針對本班的詳細(xì)情況及存在的問題，本學(xué)期的工作主要目的是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。初步理解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn)，喜歡自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識并尊重國徽，會唱國歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時語言表達(dá)流暢，用詞用句準(zhǔn)確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)展歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運(yùn)用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。學(xué)會左右分隊(duì)走，協(xié)調(diào)靈敏地進(jìn)展各種體育活動，掌握其動作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)展身體活動，樂意探究多種玩法。內(nèi)容與措施途徑(一)平安、衛(wèi)生保?。浩桨玻浩桨彩怯變簣@的首要任務(wù)，要常抓不懈。在保證幼兒平安的前提下，班級的各項(xiàng)工作才能有條不紊的進(jìn)展。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的平安管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中細(xì)心關(guān)注每個孩子的精神相貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。加強(qiáng)對幼兒的平安知識教育，戶外游戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場地是否有危險品，杜絕平安隱患的存在。平時利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)展粗淺的平安常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨意把東西塞在鼻子或耳朵里等等。進(jìn)步幼兒的平安意識和自我保護(hù)才能，防患于未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名，用我們的高度責(zé)任心，確保每一個幼兒的平安。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，這關(guān)系到孩子的安康。幼兒安康，老師才會快樂。衛(wèi)生保?。何覀兝脙焊?、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習(xí)慣。大局部的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，可以做到飯前便后洗手、飯后漱口等等，我們一絲不茍的晨檢和與家長的真誠交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來上學(xué)!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問家長孩子的身體的狀況，并做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進(jìn)展詢問觀察記錄，并隨時根據(jù)情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好平安的第一關(guān)。請家長做好用藥記錄，給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥，并隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持教室空氣流通。保持班級環(huán)境整齊、清潔、平安，物品擺放上下適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人。執(zhí)行消毒制度，及時用84消毒液對班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅(jiān)持午后漫步：天氣好的時候，帶他們散漫步，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內(nèi)游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，抓住生活中每一個教育契機(jī)，做到保教有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步保育質(zhì)量，讓孩子身心安康開展。(二)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，修訂幼兒一日活動常規(guī)，加強(qiáng)幼兒握筆、坐、閱讀等正確姿勢的培養(yǎng)。在一日活動中注意提醒和催促，發(fā)揮值日生監(jiān)視作用，開展相關(guān)的評比活動，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒一日足夠的戶外活動時間。注重幼兒良好品德的培養(yǎng)，訓(xùn)練幼兒當(dāng)小主持人。結(jié)合節(jié)日開展系列主題活動，讓幼兒感受祖國多元化的文化，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感;突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明穿著、文明的人際交往習(xí)慣以及平安意識和平安自護(hù)才能。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會做人的根底。重點(diǎn)抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存開展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于考慮，擅長觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習(xí)慣，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。措施：第一，為幼兒樹立好典范。老師要從自身做起，言傳身教。但凡要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫助，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。擅長發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的缺乏，集中打破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯(lián)絡(luò)等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。(三)教育教學(xué)：(1)教育教學(xué)：1、我們將按照大綱要求和個領(lǐng)域目的，繼續(xù)以主題活動的形式開展教育教學(xué)活動，本學(xué)期共八個主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運(yùn)寶貝》《神通廣闊美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個主題活動前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每個活動都做到心中有教案有孩子;活動中，注意觀察幼兒的情況，以便生成新的活動，爭取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈敏多樣的上好每節(jié)活動課?；顒雍蟾鶕?jù)孩子上課遇到的問題認(rèn)真寫出反思，這樣也有利于自己業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。此外，我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對學(xué)習(xí)的興趣，為入小學(xué)打好根底。如：讓幼兒整理自己的學(xué)慣用品、認(rèn)識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長大了，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)生活的渴望。同時開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，大膽想象，進(jìn)展創(chuàng)新。客觀公正的對待每一個孩子，對于每次每項(xiàng)活動認(rèn)真做好教育工作，及時反思，理解每一個孩子的開展現(xiàn)狀，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們在不同程度上的開展。我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動，如：科學(xué)泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒認(rèn)識各種植物和小動物，知道了它們的名稱!同時培養(yǎng)幼兒觀察才能，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值，根據(jù)主題內(nèi)容，利用環(huán)境的互動作用，讓墻由“靜”變“動”，融入到我們的主題教學(xué)中，成為我們主題活動的有機(jī)組成局部，成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的互動平臺，鼓勵幼兒和家長一起搜集一些與主題活動和區(qū)域活動相關(guān)的資料，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，表達(dá)幼兒的參與性，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)展有效地對話，同時為下一個主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時粘貼出來，還有幼兒親手制作的東西來裝飾我們的教室，讓環(huán)境與幼兒對話。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，加大家長的參與程度,我們讓家長理解幼兒的成長,并挖掘家長資,配合教學(xué)，搜集材料!根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，幼兒的生活經(jīng)歷等確定主題墻的布置內(nèi)容，盡量使主題墻的內(nèi)容新穎，隨著主題的進(jìn)展來作調(diào)整，且具有美感和真實(shí)感。并隨著主題的深化而變換區(qū)域材料。(四)戶外活動：首先以班級組為單位劃分了戶外活動場地，保證各年齡段幼兒戶外活動充足的時間空間，并發(fā)動家長積極配合利用廢舊制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點(diǎn)及體能開展目的，針對器械的不同設(shè)計(jì)了流動式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場地設(shè)置，將多種技能綜合的表達(dá)，使幼兒在戶外活動將各個技能的得以穩(wěn)固和練習(xí);其次豐富了戶外活動內(nèi)容，將集體操、班級器械操、體育游戲、隊(duì)列對形練習(xí)、民間游戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中，有集中有分散，幼兒活動興致極高。民間游戲：時間主要在上午，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們采用不同的活動形式開展民間體育游戲。我們每個級部找出了15種戶外游戲來供幼兒玩，以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育游戲如：騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等，因其簡便易行，小巧有趣，對幼兒很有吸引力，可用“頂鍋蓋的游戲”既讓孩子學(xué)會了兒歌，又在歡快的游戲中活動身體。時間每天不少于2小時，上午間操和民間游戲，下午戶外八個一跳繩和民間游戲，讓孩子們每天都有充足的時間在戶外玩耍。(五)班級特色：室外跳繩：跳繩能促進(jìn)兒童安康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童安康成長;能確立兒童的數(shù)字概念，兒童跳繩時自跳自數(shù)，有助于他們把抽象的數(shù)字與實(shí)際事物聯(lián)絡(luò)起來，使其初步理解數(shù)字的實(shí)際含義與概念;能進(jìn)步兒童記憶才能，由于兒童在跳繩過程中不斷地?cái)?shù)數(shù)，使其大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進(jìn)兒童心靈手巧，人的機(jī)體在運(yùn)動時會把信息反響給大腦，從而刺激大腦進(jìn)展積極思維，兒童跳繩時自跳自數(shù)，可以進(jìn)步大腦的思維靈敏度和判斷力，有助于兒童體力、智力和應(yīng)變才能的協(xié)調(diào)開展;能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地開展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動中，可以自覺地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體觀念。室內(nèi)魔尺：魔尺是一個很好的智力玩具，它可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，在做造型的過程中就是一個磨練智力的好課程，當(dāng)孩子完成一個想象造型時，也將會感受到一種成就感，同時孩子的智力，觀察才能，想象力都充分得到了鍛煉和進(jìn)步。利用晨間時間孩子們自由玩魔尺，晨間玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子們自己闖出了很多造型，如：流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個孩子創(chuàng)出新的造型，就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小朋友，這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。特色剪紙：每周四的剪紙活動是培養(yǎng)幼兒動手、動腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑，它對幼兒身心安康開展的作用是獨(dú)特和多方面的，在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動作等方面都有相當(dāng)大的作用，通過幼兒的動手動腦，促進(jìn)幼兒的智力開展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐性，特別是讓幼兒從剪紙活動的理論中敢說、敢想、敢剪，激發(fā)了幼兒的自信心，并能體驗(yàn)到成功的快樂。三、家長共育(一)利用晨間和離園時間與家長交流，理解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)情況，向家長介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。(二)通過主題調(diào)查表(每兩個主題下發(fā)一次調(diào)查表)，對幼兒在園的情況和家長進(jìn)展互相交流，通過上面的題也讓家長知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。(三)定期召開家長開放日活動，讓家長理解幼兒在園的一日生活情況，親子游戲增進(jìn)了幼兒和家長，家長和老師之間的情感。(四)每周一出示出示主題活動方案，向家長公布本周的教育活動內(nèi)容、重點(diǎn)及家長配合的工作。并張貼“評比欄”，讓家長理解幼兒在園表現(xiàn)。(五)幼兒成長檔案，認(rèn)真做好“成長檔案”的搜集與整理工作，充分利用幼兒成長檔案的平臺，把這平臺做細(xì)、做好、做活。利用家長學(xué)校和家長會時間，聽取家長的意見和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，繼續(xù)挖掘家長中的教育資和社會資。(六)為了讓所有孩子的家長充分理解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，我們建立了家長飛信業(yè)務(wù)，定期的飛信給每位家長。飛信的建立更加促進(jìn)了老師與家長、家長與孩子之間的交流，拉近家園間隔。不定時利用入園、離園、形式交流孩子的表現(xiàn)等。四、班級老師成長：進(jìn)一步進(jìn)步政治思想素養(yǎng)，認(rèn)真貫徹施行國家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師互相配合，互相交流，在工作中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，提升班級的各方面程度。全力支持園長在幼兒園建立、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺階作出一份奉獻(xiàn)。總之，讓家長看到孩子們安康快樂的成長。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處，希望永做孩子們的好老師，家長們的好朋友。幼兒園園本課程施行方案新版篇六幼兒園課程施行方案是指幼兒園在領(lǐng)會國家和地方課程精神的根底上，充分考慮本園根底與資條件，對課程進(jìn)展整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程方案。課程施行方案是幼兒園課程施行與管理的根本根據(jù)。幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學(xué)前教育“二期課改”充分表達(dá)了“原那么標(biāo)準(zhǔn)、方向引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，賦予幼兒園更大的課程開展權(quán)，鼓勵幼兒園在遵循課程設(shè)計(jì)根本理念的前提下，綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格，設(shè)計(jì)實(shí)在可行的課程方案，創(chuàng)造性地施行課程。實(shí)現(xiàn)這一目的，有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實(shí)到課程施行方案中，并在實(shí)際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比方，幼兒的自主游戲、體育運(yùn)動等得不到保證;又如，課程構(gòu)造松散，內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強(qiáng)。這些問題實(shí)際上反映出幼兒園整體課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃中的缺乏。因此，進(jìn)一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強(qiáng)老師對課程的研發(fā)才能，提升課程施行的質(zhì)量，是當(dāng)前幼兒園課程改革的一個重要內(nèi)容，也是在理論和理論上有待加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。下面，我來談?wù)剬χ贫ㄓ變簣@課程施行方案的設(shè)想。一、既要契合主流，又要富于個性幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程施行方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。1.基于相關(guān)法律法規(guī)及政策如今，有的幼兒園給予老師充分的課程施行的自主權(quán)，但由于缺乏有效的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，一些老師在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的施行中非常隨意，想怎么做就怎么做。也有一些老師由于缺乏課程設(shè)計(jì)的根本理論與經(jīng)歷，對形態(tài)各異的課程資缺乏獨(dú)立的分析^p、評判才能。