第頁共頁2023年給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計(10篇)給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇一1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)憂、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛別人的感情。4、積累語言。教學(xué)重點通過媽媽感情的變化，體會金吉婭仁慈、富有同情心的美妙品質(zhì)。教學(xué)難點理解課文的最后一段話。課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。3、多媒體課件。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導(dǎo)入新課。二、出示課題，理解給予。三、初讀課文，整體感知。四、學(xué)習(xí)生字詞。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氣氛，導(dǎo)入金吉婭一家購置圣誕禮物這一新課內(nèi)容。二、細(xì)讀感悟，體會感情1、金吉婭和哥哥姐姐高快樂興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？找出文中的句子讀一讀。2、課件出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。為什么金吉婭沉默不語呢？3、當(dāng)媽媽看到金吉婭知買了一些很廉價的棒棒糖時，心情怎樣？4、為什么媽媽很生氣？5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的？6、課件出示：“……我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有……”從金吉婭的做法里你體會到了什么？7、聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們?nèi)蚀取⑷蕫邸⑼楹腕w貼，以及一個生疏女孩如愿以嘗的笑臉”。為什么說吉婭還送我們?nèi)蚀取⑷蕫邸⑼楹腕w貼？理解這一段話。8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情？9、假如你是那個小女孩你會對金吉婭說什么？三、課堂練筆，升華感情。播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。四、拓展活動，表達(dá)感情。播放背景音樂，學(xué)生分組制作禮物，奉獻(xiàn)愛心。五、板書設(shè)計給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇二學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。4、體會金吉婭的仁慈、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情的`快樂。教學(xué)重難點理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。課前準(zhǔn)備1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。2、生字卡片。教學(xué)課時兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生看錄像(或圖片)2、理解圣誕節(jié)。3、談話：你理解圣誕節(jié)嗎?4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。6、理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，7、你還想知道什么?二、初讀課文，整體感知1、按要求把課文讀兩遍。要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b、邊讀邊考慮：課文寫了一件什么事?c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。2、檢查讀書情況。a、出示以下詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)憂寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b、指銷售員讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事?三、學(xué)生自主再讀課文老師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪局部內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。四、指導(dǎo)寫字1、屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。2、請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個生字，你哪個字寫得?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)歷。3、學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。聽寫后同座互相修改。2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。二、交流感悟1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?2、老師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。a、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭仁慈、仁愛的品質(zhì)。3、交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。四、布置作業(yè)1、抄寫自己喜歡句子。2、假如你是那個小女孩。3、一定非常感謝金吉婭。4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇三【學(xué)情分析^p】三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解才能和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人承受，被模擬，因此要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。【預(yù)設(shè)目的】1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字;理解“興高采烈、沉默不語、如愿以償”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。3、抓住重點句子通過研讀體會金吉婭的仁慈、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。【預(yù)設(shè)重點、難點】抓住重點句子通過研讀體會金吉婭的仁慈、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。【預(yù)設(shè)流程】課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境：老師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天有這么多老師來到了我們的課堂上，你們的心情緊張嗎?為了緩解大家緊張的心情，老師想邀請同學(xué)們聆聽一段美妙的音樂，欣賞一幅美麗的圖畫，你們愿意承受邀請嗎?(課件播放“鈴兒響叮當(dāng)”的曲子，屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片)過渡語：同學(xué)們，聽著這樣美妙的音樂，欣賞著這樣美麗的畫面，你想到了什么?學(xué)生說自己的感受。過渡語：老師也有這樣的感受，那你對圣誕節(jié)理解多少呢?學(xué)生自由說對圣誕節(jié)的理解。過渡語：同學(xué)們知道的可真不少，老師在課前也搜集了一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料，想不想看一看?屏幕顯示“我知道”，即圣誕節(jié)資料袋。(生讀資料)過渡語：圣誕節(jié)真是一個美妙的節(jié)日。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們帶著這份喜悅走進(jìn)今天的課堂吧。上課!一、導(dǎo)入新課1、過渡語：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，請同學(xué)們看老師寫故事的題目：給予樹，誰能讀課題。2、生讀對了：真不簡單，多音字“給ji”和生字“予yu”你都讀對了，(結(jié)合板書)誰還會讀?再請幾人讀，齊讀。3、質(zhì)疑：讀了課題你有什么問題嗎?二、初讀課文，讀通課文1、這到底是一棵怎樣的樹呢?請同學(xué)們趕快翻開課文好好地讀一讀吧。讀時注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文，想想你讀懂了些什么，待會老師檢查同學(xué)們讀書情況。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、檢查自學(xué)情況：⑴生字會讀了嗎?同桌互相檢查，假如有讀不準(zhǔn)的互相提個醒。⑵都讀好了嗎?老師來考考大家，開火車來讀讀這些詞語：讀到援助這個詞語時，隨機(jī)理解“援助中心”。書上提到了援助中心這個詞語，對援助中心你有哪些理解?(幫助人實現(xiàn)愿望的地方)，課文中還說到，每到圣誕節(jié)援助中心就要在商場里設(shè)置一棵圣誕樹，這可不是一般的圣誕樹，樹上掛滿許多人的心愿，出示課件“給予樹”，看，這棵圣誕樹就是──給予樹，繼續(xù)讀詞語)同學(xué)們能純熟認(rèn)讀詞語了，課文能讀通順嗎?請5個同學(xué)們分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀對了沒有?請學(xué)生正音。4、課文中都寫到誰了?誰給你留下了深化的印象?金吉婭做了一件事給同學(xué)們留下了深化的印象?三、走進(jìn)文本，體會金吉婭的“沉默不語”1、師：剛剛同學(xué)們說了，金吉婭給生疏的小女孩買了洋娃娃，而給家人只買了棒棒糖。對金吉婭的這個做法你有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑：為什么不給家人買好東西?而要給生疏的小女孩買貴重的洋娃娃呢?)對呀，金吉婭為什么要這樣做呢?2、好，讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識金吉婭。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的?自己讀讀第三小節(jié)，拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。(出示課文第三小節(jié))3、你看到的金吉婭什么樣呀?生交流找到的句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”(課件變紅)指名讀。同學(xué)們，讀著讀著你有疑問嗎?(金吉婭為什么“沉默不語”呀?)要解決這個問題，可以把1～3小節(jié)連起來讀一讀，再想一想。(自由讀1～3自然段)生交流，透過沉默不語我們體會到了金吉婭的擔(dān)憂，帶著這份體會，誰再來讀讀這句話?(讀相應(yīng)句子)。沉默不語的金吉婭真是心事重重。假如我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子比照著讀就更能讀出金吉婭“沉默不語”時的心情了。我們先自己試著讀一讀。誰愿意讀?(學(xué)生讀)這時候哥哥姐姐什么樣呀?(興高采烈)你仿佛看到了怎樣的畫面?(生描繪)而“沉默不語”的金吉婭呢?好，我們可以一邊想象一邊讀。誰再來試試。透過沉默不語，聯(lián)絡(luò)著上文，我們體會到了金吉婭她體貼著家人，關(guān)心著家人。四、深化文本，感悟金吉婭對生疏女孩的給予1、這么體貼、關(guān)心家人，可為什么只給家人買了棒棒糖，而給一個生疏的小女孩買洋娃娃呢?剛剛你們提出的問題多有價值。讓我們繼續(xù)來研究，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。請同學(xué)們讀讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃?并劃出相關(guān)的句子。(生默讀)2、師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽?(讀相應(yīng)句子)師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”老師把這句話打在了大屏幕上，請一個同學(xué)對著大屏幕讀。一生讀。出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。”讓學(xué)生討論少了“什么都”可以嗎?想想她沒有什么?師：是的，多么可憐的小女孩呀，在金吉婭的眼中小女孩什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。生：讀“可是……沒有”。3、(出示給予樹，配音樂)假如如今你就是金吉婭，當(dāng)你來到商場，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹下的時候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。讀讀小女孩寫什么了?(請生讀心愿卡上的內(nèi)容)金吉婭，看到小女孩寫的心愿卡片，你會想些什么?(幫助她實現(xiàn)愿望)師：可是，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你給哥哥姐姐買圣誕禮物的呀，你確定要幫一個沒見過面的小女孩嗎?你想清楚了嗎?我感受到了你們對小女孩的同情。帶著這樣的體會，誰再來讀讀這段話?從你們的朗讀中，我感受到了金吉婭想幫助小女孩的決心。此時，她為什么只給家人買棒棒糖，而要給小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢恕Ｍ瑢W(xué)們，金吉婭送給小女孩的、給予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?她還給予小女孩什么?4、(創(chuàng)設(shè)情景)圣誕的鐘聲敲響了，遠(yuǎn)方的小女孩收到了洋娃娃會怎么說?(有時間安排學(xué)生寫幾句感謝的話交流。)5、小結(jié)：是的，小女孩太快樂了，太沖動了，她不僅僅收到了穿著裙子的洋娃娃，還收到了溫暖、希望、快樂，更收到了金吉婭給予她的愛。同學(xué)們，讓我們帶著這份美妙的情感完畢這節(jié)課吧!給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇四小學(xué)三年級語文給予樹教案學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的仁慈、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。課前準(zhǔn)備①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。②生字卡片。第一課時導(dǎo)入新課①學(xué)生看錄像〔或圖片〕，理解圣誕節(jié)。②談話：你理解圣誕節(jié)嗎？③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？初讀課文，整體感知①按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊考慮：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。②檢查讀書情況。a．出示以下詞語，讀一讀，記一記。》給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)憂寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b．指名讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文老師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪局部內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。指導(dǎo)寫字①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)歷。③學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時復(fù)習(xí)①聽寫詞語。聽寫后同座互相修改。②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。交流感悟①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？②老師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭仁慈、仁愛的品質(zhì)。③交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。布置作業(yè)①抄寫自己喜歡句子。②假如你是那個小女孩，一定非常感謝金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。《給予樹》教學(xué)設(shè)計二江蘇南京趙紅朱重林課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。第一課時議論課題，激發(fā)興趣同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？〔師板書課題〕，你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。初讀課文①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。②自由讀課文，要求：a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。b．邊讀邊考慮，在不理解的地方做上記號。③檢查讀書情況。a．出示生字卡片讀生字。〔自己練讀，指名讀，齊讀穩(wěn)固〕b．出示詞語卡片讀詞語。〔開火車讀，齊讀〕c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事〔可以單獨讀，也可以和同座合作讀〕，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。布置作業(yè)①抄寫生字詞兩遍。②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。第二課時復(fù)習(xí)檢查①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼②說一說上面四個詞語的意思。理解重點詞句①學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。②指名讀出所畫的句子并出示：a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們?nèi)蚀取⑷蕫邸⑼楹腕w貼，以及一個生疏女孩如愿以償?shù)腵笑臉”。③聯(lián)絡(luò)上下文，考慮討論這兩句話。a．金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b．那個生疏女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模肯鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。④用“n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)絡(luò)上下文想想為什么有這樣的變化。學(xué)生匯報交流后，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀總結(jié)全文雨果說：“仁慈是歷史中稀有的珍珠，仁慈的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個仁慈、得意的金吉婭。布置作業(yè)①抄寫課文的最后一句話。②替那個生疏的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇五教學(xué)目的1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的仁慈、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學(xué)過程課前導(dǎo)入1、師：三〔1〕班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡送我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡送我。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，〔圣誕節(jié)的精巧圖片；自動循環(huán)出示，____停頓〕。2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？〔圣誕節(jié)介紹〕3、圣誕節(jié)真是一個美妙的節(jié)日。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，〔板書課題：給予樹〕邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，〔出示“拼音”〕再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？〔指名學(xué)生答復(fù)：讀音，意思〕看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？〔給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……〕4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：〔1〕“給予”是什么意思？〔2〕“給予樹”是一棵怎樣的樹？〔板書：？怎樣的樹？〕5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？〔“給予”就是給與；幫助；送〕6、看，集體的.力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真得意。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對漂泊人員的給予，你真仁慈。生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？生：是的。7、其實啊，剛剛老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我的歡送和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫〔出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基〕齊讀。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們翻開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。2、學(xué)生自由讀課文。3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比方——〔示范〕我讀到“我給了每個孩子二十美元。”這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？4、學(xué)生繼續(xù)讀找。5、找到了沒有？誰能英勇地站起來說一說在課文中哪些地方表達(dá)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字，會認(rèn)10個，會寫12個;理解“沉默不語”等詞語的意思。2.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。3.讀課文，能在老師的指導(dǎo)下感悟思想感情，感受金吉婭的仁慈、仁愛、同情和體貼等，受到美妙情感的熏陶和感染。4.積累語言，練習(xí)寫話。教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1.揭題導(dǎo)入新課。2.檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。二、整體感知、自讀質(zhì)疑1.自主讀書，初步感知課文大意，理解文中所寫的人物。2.考慮：課文寫了哪些人物?誰給你留下的印象最深?三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情1.直奔重點，品讀感悟。(1)品讀第三自然段。以“沉默不語”為切入點，學(xué)習(xí)運用聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會金吉亞的美妙情感。(2)品讀第四自然段。運用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。2.升華情感，拓展延伸。(1)品讀末句，理解句意。(2)感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。1.老師小結(jié)，回歸整體。2.根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。第二課時一、談話激趣，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1.談話激趣。2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固。二、根據(jù)文路，深悟親情1.自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛;抓住孩子間的饋贈，體會兄弟姐妹情。2.感情朗讀，深化體驗。三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)展寫話練習(xí)。2.交流、評議，引導(dǎo)悟情。四、指導(dǎo)寫字，積累穩(wěn)固。五、分層布置作業(yè)。給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇七課時目的：1、會認(rèn)讀10個生字，會寫12個生字。2、初讀課文，理解課文大意。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛。1、看到圣誕樹，聽到圣誕歌，你想到些什么？你對圣誕節(jié)還有什么理解？〔無需多講，補充漏講的即可〕2、圣誕節(jié)：是一個充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。二、導(dǎo)入課題1、板書課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個音讀“括i”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無條件的幫助，不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛，是不求回報的。4、讀了課題你有什么問題？〔設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)展鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的仁慈、仁愛、同情和體貼。〕過渡：那“給與樹”終究是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢？想知道嗎？請翻開p123帶著這些問題去讀讀課文，理解理解吧。讀的時候要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生自讀課文。2、學(xué)習(xí)一類生字：〔開火車讀糾正字音同桌互讀齊讀去拼音讀出示帶生字的句子指名讀齊讀〕3、指導(dǎo)識記字形〔猜字謎〕：這些字我們除了會認(rèn)讀，還得要會寫，在寫之前你能提醒大家要注意些什么？〔范寫：裕、即、買、貼〕4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。5、學(xué)習(xí)二類字：〔指名讀齊讀去拼音讀〕出示句子再齊讀。〔設(shè)計意圖：三年級學(xué)生已有一定的識字才能，能借助拼音認(rèn)識生字詞。采用當(dāng)互讀、開火車接讀和會認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識字興趣，從而扎實、有效地記住生字過渡：看來大家對課文的生字詞掌握得不錯，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何，是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。三、再讀課文，理解大意。1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽邊想，課文講的是一件什么事情。〔作適當(dāng)?shù)募m正和適時的鼓勵〕2、課文講了一件什么事，請大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎？〔填空〕這就是課文的主要內(nèi)容了。〔齊讀〕3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣，交待清楚，這對于我們?nèi)昙墝W(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。〔設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內(nèi)容，變成填空式來進(jìn)展，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會方法為重〕過渡：請同學(xué)們再次默讀課文，想想文中寫了誰給與了誰什么呢，找出文中反映給予的事來。四、再讀課文，體會“給予”。1、學(xué)生默讀2、文中誰給予了誰些什么東西？〔出示〕①〔慈祥的〕媽媽給與〔五個〕孩子每人二十美元母子之愛②〔〕金吉婭給與〔〕家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物手足之情③〔〕金吉婭給與〔〕女孩一個穿裙子的洋娃娃無私的愛3、在這充滿著愛意中成長的孩子，他們也一定會關(guān)愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華美的詞語，但卻處處充滿著愛意，請你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。〔設(shè)計意圖：借助對“給予樹”形象的飽滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。〕第二課時教學(xué)目的：1、以媽媽的心情變化為主線，品讀課文，體會金吉婭關(guān)愛別人的美妙品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。教學(xué)過程一、詞語認(rèn)讀二、品讀課文，體會媽媽心情的變化。〔一〕體會媽媽的擔(dān)憂1、在圣誕節(jié)快到時，孩子子們心情怎樣，請大家自讀課文第一自然段，那樣的開心、興奮，你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎？2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子。3、匯報并出示：讓我擔(dān)憂的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？4、媽媽擔(dān)憂什么？為什么擔(dān)憂？5、體會反問句表示肯定的意思：它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？6、可媽媽卻開心不起來，因為她擔(dān)憂攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話讀好嗎？過渡：媽媽雖然擔(dān)憂，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個孩子二十美元，提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物，讓他們自己采購。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請大家默讀第三自然段，畫出媽媽心情變化的句子。〔二〕體會媽媽的生氣1、看來媽媽的擔(dān)憂是多余的，在回家的時孩子們表現(xiàn)得怎樣？“興高采烈”什么意思？既然每個人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。2、那時候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？〔講解二十美元〕3、指導(dǎo)朗讀。〔媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責(zé)，是含而不露的〕4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，請大家認(rèn)真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個怎樣的女孩？5、金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢？6、小女孩什么都沒有，她沒有什么？〔猜想〕一無所有的小女孩卻只有一個小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個洋娃娃。這愿望誰幫她實現(xiàn)了？7、出示金吉婭說的話8、理解“援助中心”〔師說：援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu)，專門為在生活上有困難的人提供幫助，相當(dāng)于我們這里的紅十字會。〕9、為什么金吉婭要幫助那個生疏的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該快樂都對呀，如今她快樂嗎？從哪句話中可看出？10、這也正是金吉婭在回家時沉默不語的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時候還內(nèi)疚得連說話的聲音都很低，誰來讀讀？出示：我的錢就只夠買這些棒棒糖了。11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了生疏女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個簡單而充分的理由：〔出示〕可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人、為人著想，多體貼的金吉婭啊！哥哥姐姐你們會原諒我嗎？媽媽還會生氣嗎？五、體會媽媽的沖動1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？〔出示最后一段反復(fù)朗讀〕媽媽緊緊地抱著金吉婭，此時此刻媽媽的心情怎樣？〔板書〕媽媽沖動得說不出話來了，你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎？2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎？這個圣誕節(jié)她給予大家的是什么？〔板書〕3、從金吉婭的行為中，你學(xué)到了什么？這就是媽媽說的還送給我們4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了，原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿望得到實現(xiàn)用書上的一個詞該怎么說？〔如愿以償〕她雙手緊緊地抱著洋娃娃，眼中含著晶瑩的淚花，她沖動地說：“”〔音樂〕〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。〕六、小結(jié)、升華：文章以媽媽的心情變化為線索，讓我們認(rèn)識了一個仁慈、仁愛、同情、體貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說說嗎？1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛，愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛，愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位，愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛是給遇難的人伸出援助之手希望愛能撒播校園的每一個角落，相信給予樹永植每個孩子的衛(wèi)心田。2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。3、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩。〔設(shè)計意圖：在教學(xué)即將完畢時，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中生疏女孩寫“感言”，從而給“愛”賦于新的生命。〕給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目的：1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內(nèi)容。3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的仁慈、富有同情心的美妙品質(zhì)，受到美妙的情感的熏陶和感染。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文理解結(jié)尾段的含意。課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――生齊讀課題：給予樹2、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？〔提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情〕3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給生疏女孩買洋娃娃呢？二、抓住“沉默不語”，聯(lián)絡(luò)上下文，感悟金吉婭對家人的愛。1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。△有金吉婭沉默不語。〔1〕沉默不語是什么意思？請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時的樣子。〔2〕請生聯(lián)絡(luò)上下文想想，沉默不語的她終究想些什么呢？〔3〕此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，評價，齊讀。〔4〕哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的快樂呢？假如把金吉婭與哥哥姐姐樣子比照讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。〔5〕小結(jié)。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。2、比擬句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。〔“什么都”能去掉嗎？為什么？〕3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么？4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。〔1〕一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？〔2〕請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？〔課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來后，她。〕〔3〕從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是――一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？〔感情朗讀。〕6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ瑏碜x一讀吧。〔指名配樂讀〕7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩翻開郵包，。〔小女孩看到會怎么樣？說些什么？〕請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。11、正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現(xiàn)了，這叫做____如愿以償。四、拓展延伸，升華情感。1、〔圣誕音樂響起〕！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，假如你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開場可能并不太快樂，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。〔導(dǎo)讀最后一段〕2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉洌且豢猫D―〔〕的樹！〔仁慈之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹！〕3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒？〔種在人們的心里〕4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！5、推薦幾句名言。五、作業(yè)小超市1、小練筆〔二選一〕〔1〕圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節(jié)的氣氛，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。”寫寫你心中的圣誕節(jié)。〔2〕小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。假如能用上說的三種形式，那更好。2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》給予樹教案板書給予樹教學(xué)設(shè)計篇九【設(shè)計理念】語文教學(xué)中的“閱讀”不同于生活中的“閱讀”，它承載著識字學(xué)詞、訓(xùn)練語言、積累語感、習(xí)得讀法、陶冶情操等教育任務(wù)，因此，本設(shè)計力圖追求閱讀課的教學(xué)意義，注重識字、寫字教學(xué)，在讀通課文的根底上，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，在對內(nèi)容的理解中受到情感的熏陶和感染，在語言的訓(xùn)練中培養(yǎng)關(guān)愛別人的感情。【教學(xué)目的】1、學(xué)會本課10個生字，會寫12個生字。練習(xí)有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，體會金吉婭仁慈、富有同情心的美妙品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛別人的感情。【課前準(zhǔn)備】1、老師準(zhǔn)備：老師制作課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集、理解西方過圣誕節(jié)的有關(guān)資料。【課時安排】2課時。【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、課題導(dǎo)入，初讀課文1、老師板書：____樹。學(xué)生齊讀。同學(xué)們見過各種各樣的樹，見過這種樹嗎?補充板書“給予”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“給予”一詞。知道“給予”是什么意思嗎?想象一下，“給予樹”什么樣?會有什么用呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。2、學(xué)生自讀課文：要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。3、學(xué)習(xí)生字新詞：⑴投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。⑵在認(rèn)讀“圣誕節(jié)”一詞時，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。理解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。⑶在認(rèn)讀“沉默不語”時，讓學(xué)生找出書上含有這個詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。⑷在認(rèn)讀“援助”一詞時，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，老師直接做出解釋：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來懇求人們贊助。⑸在學(xué)習(xí)“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時，老師出示課文的最后一句話：“這個圣誕節(jié)，她不但給我們棒棒糖，還送給我們?nèi)蚀取⑷蕫邸⑼楹腕w貼，以及一個生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好。設(shè)計意圖：不識字不能讀通課文，而“讀通”課文是閱讀學(xué)習(xí)的根本，本固才能枝繁葉茂。因此，從新課導(dǎo)入時就開場學(xué)認(rèn)生字新詞，且隨著教學(xué)過程的展開，在不同階段將一些詞語隨文而學(xué)，這樣，既能讓學(xué)生在詳細(xì)的語境中理解詞語的意思，還能有機(jī)、多變地讓學(xué)生讀相關(guān)的課文，把課文讀通、讀熟，在整體感知中培養(yǎng)語感。二、再讀課文，粗知大意1、學(xué)生自由讀文：要求：⑴讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。⑵想一想，課文中寫了誰的一件什么事?2、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、完成下面的填空：在()到來之前，()把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個()，送給了一個()的女孩。金吉婭是個()的孩子。設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀通全文的過程中，解題審題、學(xué)習(xí)字詞、理解層次、粗知大意、整體感知，為深讀課文打好根底，應(yīng)是第一教時──初讀課文階段所追求的教學(xué)目的。而“粗知大意”，也未必只有“說說課文講了什么事”這一種方式，本教案采取填空的形式，讓學(xué)生用自己的語言，根據(jù)自己的理解填一填，說一說，既訓(xùn)練了思維，又訓(xùn)練了組織語言的才能。三、默讀課文，完成作業(yè)1、在田字格中書寫12個生字。2、練習(xí)組詞：予()買()即()矛()賣()既()3、默讀課文，考慮文中的兩個泡泡。4、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：寫字是識字的一局部，也是一項重要的語文根本功，對于進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。讓學(xué)生在課上動筆寫一寫，不但是穩(wěn)固識字的手段，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組詞練習(xí)的設(shè)計，目的在于及時抓住本課中出現(xiàn)的形近字讓學(xué)生加以比擬，表達(dá)了溫故知新、重視訓(xùn)練、夯實根底的思想。默讀考慮的作業(yè)設(shè)計，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。第二課時一、激情導(dǎo)入，通讀全文師：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。設(shè)計意圖：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以正確、流利地朗讀課文，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容之前，設(shè)計“激情導(dǎo)入、通讀全文”的環(huán)節(jié)，既是與前面的學(xué)習(xí)進(jìn)展有機(jī)銜接，又能起到創(chuàng)設(shè)情境、激起情感的作用，為進(jìn)一步展開理解課文做好了知識和情感的雙重鋪墊。二、披文入境，體會情感1、老師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭……(課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。)指名學(xué)生讀。金吉婭為什么會沉默不語呢?她“內(nèi)心的難過”還從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。)2、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么?媽媽為什么會生氣?假如你是媽媽會怎么想?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文“家里并不寬裕”來體會。體會“分享”與“分”的不同。板書“分享”。)3、引導(dǎo)想像：師：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動人心的小卡片……(音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。)看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢?請你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。重點體會以下兩層意思：⑴小女孩太可憐了。⑵只有20美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦?學(xué)生發(fā)言中老師指導(dǎo)朗讀。4、觀察書上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會和工作人員有一番怎樣的對話呢?你們想不想和老師一起演一演?(老師扮演工作人員，相機(jī)向“金吉婭”提出一些問題。如：這么漂亮的洋娃娃，花掉了多少錢?你家一定很有錢吧?你為什么要這樣做呢?幫助學(xué)生理解金吉婭仁慈、純潔的愛心。)5、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化?課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們?nèi)蚀取⑷蕫邸⑼楹腕w貼，以及一個生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨寢尀槭裁凑f金吉婭還送給了我們?nèi)蚀取⑷蕫邸⑼楹腕w貼呢?板書：仁慈、仁愛、同情、體貼。你怎樣理解“如愿以償”?想象一下，那個得到圣誕禮物的小女孩會怎樣想?你能替她說兩句感謝的話嗎?假如你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會對金吉婭說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生互動，進(jìn)展口語交際。師：在這個圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還“分享”了什么?指名有感情地朗讀最后一段話。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，屢次創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波瀾，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會人物內(nèi)心的情感，置身其中受到感染。這其間，既有想象力的培養(yǎng)，又有語言表達(dá)才能的訓(xùn)練，既有分析^p才能、朗讀才能的進(jìn)步，又有高尚情感價值觀的浸透，其工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，水____融。三、深化解讀，適度拓展1、師：課文讀到這里，談一談你怎樣理解“給予樹”的含義?它到底“給予”別人的是什么?老師板書：愛心2、從以下口語練習(xí)中選擇一條，練習(xí)復(fù)述：⑴假如你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事?⑵假如你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時，你又會怎么說呢?⑶假如你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，“聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎?”你該怎么說?⑷假如你就是那個得到禮物的小女孩，你又會怎樣對別人提起這件事呢