《植物新生命的開始》案例分析靜靜本節課是新學期的第一課，三年級上冊的“植物”單元，已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物的一生中要發生變化。但發生了什么變化?其他植物是否也會發生同樣的變化?在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。科學講究實證，我們更希望學生在實際觀察的基礎上形成對事物的認識，這樣的認識在學生的知識結構中將是最穩固的。三年級的小學生具有觀察植物生長變化的興趣，并且在研究植物生長變化的過程中，可以發現植物生長過程中的諸多知識，也可以提升學生研究問題、解決問題的能力，以及培養他們正確的情感態度和價值觀。問題的關鍵是我們怎樣激活學生對植物生長變化的探究動力。本課內容的設計就是要在學生已有經驗的基礎上，激發學生對植物生長變化觀察的興趣，引發學生種植植物的欲望，提升學生的觀察能力和根據已有認識進行預測的意識與能力。像往常一樣，經過精心的準備，我走進了教室：“在我們身邊，每天都有新的生命誕生，他們的到來，給這個世界增添了生機。”分別點擊小貓、小雞、向日葵的圖片。師：貓寶寶是從哪來的？生回答：貓媽媽生的。師：雞寶寶呢？生回答：雞蛋孵出來的。師：綠色開花植物又是從哪里來的呢？生回答：種子發芽而出來的，那么它的一生發生了哪些變化呢？生回答師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。今天，老師給大家帶來了一些植物的種子，誰來說說這些是什么植物的種子？生：有花生等。你們準備用什么方法來觀察這些種子？追問：觀察種子哪方面的特征？小結：我們可以用摸的方法了解種子的光滑度；用聞的方法了解種子的氣味；用看的方法了解植物的形狀、大小、顏色等方面的特征，如果看不清楚，還可以請放大鏡幫忙。學生猜測：種子里面有什么？為了讓同學們比較容易看到種子的內部結構，觀察的時候我們可以先輕輕地剝掉外面的種皮，再把種子掰開觀察。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發學生對植物生長變化觀察的興趣，引發學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力、根據已有認識進行預測的意識與能力。對種子外部觀察前，我先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大部分學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態、顏色、大小各不相同。觀察種子的內部構造能引導學生的觀察向縱深方向發展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發現它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。作為本單元的起始課，目的有二，首先回憶植物一生發生的變化；其次觀察植物新生命的起點——種子。相對應的，本節課主要是兩個活動。首先在對種子外部觀察前，引導學生思考：需要觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。我留了大量的時間給學生自己觀察探索，通過外部觀察，學生認識到種子的形態、顏色、大小各不相同。其次對于觀察認識速度較快的同學，我還指導他們進一步觀察種子的內部構造。在這個環節，我準備的不是太充分，因為種子太硬，用小刀割開，種子都碎了，其實在上課之前應把種子泡軟，這樣學生通過解剖蠶豆、花生、瓜子等種子，發現它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。這時我只能通過視頻和解剖圖對學生觀察的結果進行梳理，學生就認識到了種子有種皮，還有胚根和胚芽。如果我準備充分一些，學生觀察到的是實物，觀察效果時是非常才是最好的。教學中有