第頁共頁最新一年級數(shù)學說課稿(十八篇)一年級數(shù)學說課稿篇一《兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位〕》是人教版一年級數(shù)學下冊第六單元《100以內的加法和減法〔一〕》中的內容。兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”，同時也較純熟掌握了20以內的進位加法之后教學的這些都為學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法奠定了根底，通過本節(jié)課的學習，能進一步培養(yǎng)學生的學習才能，拓展學生的思維。一年級下期的學生已經(jīng)可以純熟地計算20以內的進位加法，并且會用多種方法計算100以內的不進位加法。本班孩子在學習中對自己身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能搜集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，能積極參與操作、觀察等數(shù)學活動，有良好的學習習慣。1、讓學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位〕的計算方法的過程，進展正確計算。2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈敏性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的才能，得出多樣化的算法。3、在解決實際問題中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡，增強數(shù)學意識，激發(fā)數(shù)學興趣，開展數(shù)學思維。重點：使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位〕的計算方法，進步學生的計算速度，培養(yǎng)學生解決實際問題的才能。難點：理解進位原理，進步計算才能。課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而老師在教學活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探究中學習新知，親歷探究過程。情景教學法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學方法和手段。一年級的孩子在數(shù)學學習中，他們更喜歡生動有趣的學習情境，形象詳細的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學習活動的熱情，孩子們在本節(jié)課中通過操作理論、觀察分析^p、合作探究等學習方法，主動參與獲取知識的過程。美國著名的心理學家布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！边@一闡述告訴我們，在教學中要充分挖掘教材本身所具有的鼓勵因素，讓孩子明確數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)絡，并感受數(shù)學在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學習數(shù)學的愿望和動機。1、出示情景圖課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們玩耍的情景，接著帶孩子摘蘋果，我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復習舊知。接著讓學生說出243，你是怎樣算出來的？然后讓學生觀察游樂場兩位小朋友為大家準備礦泉水這個圖，讓學生提出問題，并且嘗試計算，詢問孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。相信大家學過之后，就能很快算出249等于多少。然后板書課題，引出了新知。這樣的設計既為今天的學習作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學習興趣和求知欲望。一年級的孩子思維以詳細形象思維為主，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學難點，而這一數(shù)學知識的抽象概括性與學生思維的詳細形象之間的矛盾，而教學手段的一項重要功能就是把抽象的知識詳細化，讓孩子們在生動詳細的情景中，在操作理論，觀察分析^p的活動中更好的理解數(shù)學知識。小朋友們，你們想去游樂場嗎？〔想〕那就跟我來吧。你們看，這是游樂場。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園，還有劃船樂園呢。咦，一群小朋友在樹下干什么？我們去看看吧。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎？〔想〕那好吧。先來摘這個蘋果?！蔡魧W生口算，摘蘋果〕師：對不對呢？〔對〕全班來，好真棒！〔對了〕誰能告訴老師243，你是怎么算的呢？〔先算43＝7，7再加20等于27〕對不對？〔對〕真好！在游樂場里，有兩位小朋友正在為大家準備礦泉水。箱子里有24瓶礦泉水，又買來了9瓶，誰能提出一個數(shù)學問題？〔一共有多少瓶礦泉水〕非常好！誰會列算式？〔249＝33〕你們說等于幾？〔33〕到底249是不是等于33，我們今天就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，相信大家學過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎？〔有〕在這個環(huán)節(jié)中，我安排了3個教學活動來打破本課的重難點1、擺小棒左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數(shù)嗎？孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。然后請孩子說說自己的擺法，在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法〔1〕先把4根和9根合起來是13根，從13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起來是33根展示算法249＝3320413〔2〕從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根展示算法249＝336330〔3〕把24分成23和1，1和9湊成十展示算法249＝3323110〔孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構了數(shù)學知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學習成功的喜悅,學習的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學習,變得生動有趣，形象直觀了.〕這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好時機，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學生積累財富、資共享的“加油站”我盡可能地讓學生感受到數(shù)學知識的產(chǎn)生和開展過程，讓孩子在知識的建構中，理解并形成數(shù)學的考慮，這種數(shù)學化的思想才是教學的根本目的。2、總結好，下面同學們把小棒收進袋子里，動作快一些。同學們，24加9，剛剛大家想了幾種算法？〔3種〕老師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十〔真棒，把24湊成十〕第三種算法是把幾湊成十？〔9〕在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快？〔第3種，因為……〕〔我喜歡第1種〕有沒有人喜歡第2種？〔我喜歡第二種〕在這3種算法里，有先算出整十，也有先湊成整十的，為什么都有整十？〔因為用整十加起來好計算〕3、聯(lián)絡實際，解決問題下面，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題?！?〕出示課件：游樂場有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇，右邊有7朵蘑菇。你們能提出一些數(shù)學問題嗎？誰會列算式？〔357＝42〕對不對？〔對〕真棒！誰能告訴我你是怎么算的？〔我是把35分成30和5〕很好，還有其它的算法嗎？〔――〕還有嗎？〔——〕哦，非常好。掌聲表揚?！?〕出示課件：下面我們去蹺蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人，一共有多少人？誰會列式？〔188＝26〕對嗎？表揚一下。〔3〕出示課件：下面我們去劃船樂園。劃船樂園里有手劃船9條，天鵝船56條，一共有幾條船？誰會列式？〔569＝65〕誰能告訴我，你是怎么算的？〔4〕好，小朋友們，今天我們學的知識在書上的62頁，大家翻開書看一看例2。好，請拿出筆，認真地完成做一做的三道題。做好的同學請坐正！做好了嗎？〔做好了〕我們對一下答案?！矊Α橙嗤瑢W鼓掌，祝賀自己。真好！〔5〕好，小朋友們趕快合上書，游樂場里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎？〔想〕看，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？〔想〕水陸島上可好玩啦！你們必須選好道路，算對口算，才能平安地到達島上。否那么，就會掉進河里，撞到大鯊魚，準備好嗎？我們從1號開場，全班一齊讀〔428＝50〕正確！接下去你會選擇幾號？〔2號〕我們一齊讀〔446＝50〕二號卡片為什么沒有變成綠色？〔因為后面沒路了〕可見我們受騙了。好，趕快回來走3號呀。接下去走幾號呀？〔4號、5號〕接下去走幾號呢？〔走6號、7號、8號〕真好！10號草地填或－，你們猜應該填什么？〔加號〕564＝60，60大于57，祝賀大家！我們英勇地闖到了水陸島。我們上島玩去了。通過以上的練習，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的根底上，再通過計算練習來進一步穩(wěn)固計算方法。小朋友們，我們今天學習了哪些知識？〔兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法〕什么叫進位？找一個學生說。請大家仔細觀察243、249一個等于二十九，一個為什么等于三十幾呢？〔因為4加9等于13，超過10，以要進位。〕對，4加9等于13，超過十，應該向哪里進位？〔向十位進位〕243＝27，43＝7，4加3不滿十，所以不向十位進一。4加9已經(jīng)滿十了，所以要向十位進一。四、自主嘗試，發(fā)散思維荷蘭著名的數(shù)學教育家費賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，老師的任務是引導和幫助孩子進展這種再創(chuàng)造工作。今天我們學習了進位加法，在生活中有沒有用途呢？老師有20個蘋果，要分給大家吃。其中男生有15人，女生有6人，夠不夠分？〔不夠〕為什么？如今是春天，大自然真是太美了！同學們看，老師準備帶大家去春游，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢？〔283＝31，是31人〕那中巴車和小車一共要做多少人呢？〔193＝22，是22人〕〔這樣的教學穩(wěn)固了今天所學知識，進步孩子計算興趣，形成課堂高潮〕在整節(jié)課的教學中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)歷主動加以建構，親身探究了算法的過程，理解了進位原理，體會計算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學習熱情。一年級數(shù)學說課稿篇二一年級的孩子盡管剛開場學數(shù)學，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)歷，從學生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要擅長把學生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)歷轉化成一種可操作、討論、考慮的學習材料。這樣一方面有利于對數(shù)學學習過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學、樂學的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學生每天能吃到或看到的，是學生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學生已有的生活經(jīng)歷根底之上，我們的數(shù)學必須基于學生的生活經(jīng)歷，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強學生的學習興趣，同學也保證了學生對探究內容的理解深度，為進一步構建知識奠定了根底。向學生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習內容。這是符合學生年齡持點和認識規(guī)律的，數(shù)學是比擬抽象的學科，但數(shù)學又是非?，F(xiàn)實的。抽象的內容需要以生動有趣的事例，展示所學的內容。如[片段二]讓同學們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學直覺估算的知識，更激活學生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)歷，給學生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進展問題解決的時機。學生圍繞著老師精心創(chuàng)設的情境展開討論，讓每個同學均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補充、有人質疑、有人解釋……此時老師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氣氛。在這個活動中，由于學生沒有理解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋徚艘巫?，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深入的印象?！叭巳藢W有價值的數(shù)學”是指義務教育階段的數(shù)學應當促進學生全面開展的內容，什么是有價值的數(shù)學？任何數(shù)學知識都有自身價值，但不同的數(shù)學對學生來說其價值不同。比方：[片段一]學生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學習“分類”以后，開啟了學生的思維空間，讓學生帶著問題自主的進展探究，幫助學生在頭腦中主動構建知識的形式及其考慮方法，促使學生對新知識的認識逐步趨于完好，并在應用中初步體驗“分類”的應用價值。又如：[片段二]在學習“估算”之后，上了一堂數(shù)學活動課，設置了為一間餐廳配置了一套適宜的餐桌的實例。讓學生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活潑，使學生體驗到數(shù)學就在身邊和學好數(shù)學的價值。教學的實驗證明，小學數(shù)學教學與生動豐富的學生生活實際相聯(lián)絡，有利于開掘數(shù)學自身的魅力，以引發(fā)學生學習過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學活動的思維感情，也便于學生對數(shù)學問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學生一次又一次的學習激情，學生在感受成功喜悅。一年級數(shù)學說課稿篇三一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。二、教學內容的地位、作用和意義：本課是在學生學過100以內的數(shù)的讀寫的根底上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這局部知識，難度不會太大。學過100以內的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對穩(wěn)固100以內數(shù)的認識也有幫助。三、教學目的：1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，與別人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。4、使學生受到保護人民幣、節(jié)儉節(jié)約等教育。四、教學內容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識構造。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝非常。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識構造既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。一、學生已有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)。這局部內容是在學生對元、角、分有一定感性認識的根底上進展教學的。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)歷，在此根底上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求表達數(shù)學知識、數(shù)學問題來于生活，并應用于生活的思想。二、導學生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。三、視應用意識和理論才能的培養(yǎng)。練習的設計除了注重興趣性和創(chuàng)造性以外，更注重理論性。如：創(chuàng)設小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)絡了學生的生活實際，又突出了應用意識和理論才能的培養(yǎng)。一、境引入，整體感知人民幣1、情境引入，提醒課題。老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進展初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而提醒課題：認識人民幣2、整體感知人民幣。學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進展分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經(jīng)歷入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。二、究新知，認識人民幣1、認識1元、5角、1分〔1〕分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，____出來的？〔2〕交流：學生自由發(fā)言，互相補充。引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些一樣點和不同點。接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛剛的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關識別各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)歷是那么豐富?！?〕師介紹盲點。〔老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？〕〔4〕保護人民幣的教育。剛剛我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？〔國徽〕對，它代表著我們偉大的祖國，我們要保護它。想一想：怎樣保護人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設計，以學生原有的生活經(jīng)歷為背景，組織學生進展自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描繪、互相補充，在與別人的交流中輕松學習。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的才能。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？〔想〕〔1〕師提出購置要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。〔2〕剛剛每個小組都買到了滿意的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購置呢？你有幾種付錢方法？〔出示特惠商品〕這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈敏性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地考慮、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探究出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元?？偨Y并板書：１元＝１０角１角＝１０分這一環(huán)節(jié)的設計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有興趣在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的開展。三、應用創(chuàng)新，體驗生活。過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？〔出示課件〕這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？〔隨著科技的開展，、____已經(jīng)根本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。〕這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的時機，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。隨后老師拋出一個問題：假如身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)歷很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題?！稊?shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這一環(huán)節(jié)的設計，努力挖掘數(shù)學的“應用性”，對教材進展重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的理論才能。四、請學生欣賞歌曲《一分錢》師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？聽完后師問：你們知道剛剛那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進展拾金不昧和不浪費的教育。這一環(huán)節(jié)的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進展學習。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，假如誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？〔老師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示〕這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些根底知識上進展的，對本節(jié)課的學習內容起到了一個深華的作用。六、全課總結今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。一年級數(shù)學說課稿篇四今天我說課的題目是：搭積木〔十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法〕1．教材分析^p：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學》第一冊《加減法(二)》中的第二課時。這一內容是在學生已經(jīng)學習了10以內數(shù)的認識、10以內數(shù)的加減法以及20以內數(shù)的認識的根底上進展的教學，是學生學習20以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的根底，對以后的學習起著重要的作用。2．教學目的：①知識與技能目的:結合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能純熟地進展計算。②過程與方法目的：引導學生自主探究計算方法，同時培養(yǎng)學生的觀察才能、語言表達才能以及合作意識。③情感與態(tài)度目的：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。3．重點：學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。4．難點：明確計算方法，理解計算算理。5．教學準備：積木〔老師用〕、計數(shù)器〔每個學生一個〕學生基已經(jīng)可以比擬準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認識了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的理解。學生學習本課內容已經(jīng)有了比擬好的根底。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創(chuàng)設情境，借助學具小棒和計數(shù)器讓學生動手操作并學著解決數(shù)學問題。教法：自主探究與范例教學相結合。學法：發(fā)現(xiàn)法〔一〕復習1．利用卡片進展口算練習，進步學生的口算才能和學習數(shù)學的興趣。2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。3．通過填空讓學生復習11~20的數(shù)的組成?！捕程骄啃轮?．教學課本70頁“說一說”?！?〕導入新課，引導學生探究13+2的計算方法老師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作〔2〕引導學生探究18-2的老師方法老師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作〔3〕老師小結優(yōu)化算法。2．反應練習課本第70頁“試一試”和“說一說”。〔學生在書上和草稿本上完成〕〔三〕課堂總結〔四〕課堂作業(yè)〔學生在書上完成〕課后反思：本節(jié)課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，在玩中也能學數(shù)學，進步學生學習數(shù)學的興趣。由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導學生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個承受才能較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足承受才能較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生穩(wěn)固練習的時間不充足。一年級數(shù)學說課稿篇五一年級第一學期p47頁1、認知目的：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計算十和幾的加法2、智能目的：(1)能口述十加幾的加法的考慮過程(2)會計算十加幾的加法(3)培養(yǎng)學生正確的數(shù)學語言表達才能3、情意目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在和諧、活潑的氣氛中學習掌握“十加幾”的計算方法使學生領悟“十和幾”加法的考慮方法加強直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新才能配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶“參與——互動”教學形式一、導入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)[準備]1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學本領，咱們比一比，看誰本領學得好。(出示小兔子圖)策略說明：新課之前，得用一年級學生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活潑了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的參與意識，使課堂教學進入“參與互動”狀態(tài)之中。2、口答卡片(指名口答)(1)1個十和3個一合成口3個一和一個十合成口(2)1個十和2個一合成口2個一和一個十合成口2個十是口[揭題]師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學習新的本領。出示課題：策略說明：從20以內數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學生主動學習的原理，作好知識鋪墊，為進入學習創(chuàng)設了有利的條件。點評：為了減輕學生學習新授內容的負擔，老師安排了20以內數(shù)的組成。要求學生純熟口答。這樣做對進步學生的筆算才能、筆算速度起到重要作用。又考慮到學生的年齡特點，采用恰當?shù)慕虒W方法，讓小動物進課堂，引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生參與意識。使全班學生在開課后迅速地和小動物參與到教學過程中去。二、探究階段(指導學法，內化知識)[探究]1、投影出示主題圖(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊一只小白兔從右往左推來3個紅方塊并用教棒畫一個集合圍示意)(2)口述主題圖(要求用三句話)生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？(3)怎么計算呢?生答師板：10+3＝13問：10加3等于13，你是怎么想的?(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?〔師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈〕生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13師：3十10等于13，你又是怎么想的?師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變；策略說明：為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動學生的多種感官，主動參與學習中去。師生通過共同討論，互動進展知識遷移，獲得十加幾的計算方法。2、投影出示三角形圖師：請你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學匯報)師根據(jù)生答板書：10+2＝122+10＝12師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：1個十和2個一合起來是12。策略說明：再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學生主動參與學習的時機，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進老師與學生、學生與學生的互動，即重視了學生語言才能的培養(yǎng)，又訓練了學生的思維。[歸納]師：你們看，這幾道加法算式中有一個數(shù)是一樣的，是幾？(10)另一個數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今天學的新本領：十和幾的加法。我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。策略說明：通過多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說悄悄話等方式使學生注意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進了學生對新知識的理解、穩(wěn)固和運用，有利于形成技能。點評：老師能以學生實際出發(fā)，抓住重點，緊緊圍繞20以內數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信心地說；詳細引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得靈敏、學得扎實，師生共同參與教學活動。三、運用階段(加強練習，誘發(fā)參與)[穩(wěn)固]1、擺小棒，說算式師：請你跟我這樣擺。生：我就跟你這樣擺。師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？生擺：／／／／／／／／／／生說：算式是10+5＝15。(交換位置，方法同上)2、題組練習(投影)10+9=口10+8=口10+7=口9+10=口8+10=口7+10=口先同桌說悄悄話，再一組一組匯報3、口答卡片10+5＝口10+6＝口0+10＝口1+1＝口4+10＝口1+10＝口10+10＝口10+1＝口策略說明：通過各種形式、富有童趣的練習，促進學生對新知識的理解、穩(wěn)固和運用，有利于形成技能。[深化]4、游戲：美麗的大森林(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)他們要考考小朋友本領學得怎么樣?(2)宣布比賽規(guī)那么請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。(3)聽音樂開場比賽。(4)師講評，優(yōu)勝組成“☆”。10+17+108+105+109+1010+81+109+1010+53+1010+310+02+1010+210+64+106+100+1010+410+75、課堂總結(1)今天我們學了什么新本領?(十加幾的加法)(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，這是老師精心設計的“點睛”之處。使全體學生群體互動、共同參與，學生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。最后的作業(yè)設計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，學生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。一年級數(shù)學說課稿篇六本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)歷的根底上進展教學的，同時是學習人民幣計算的根底。本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經(jīng)歷，主題圖提供了三種生活場景，提醒了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的理解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定根底。a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)歷，但是缺乏對人民幣明晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏理解。理解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購置經(jīng)歷，但在支付方式和購置方案上欠靈敏。b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠廣泛，深度欠缺，學生開展程度差距較大。d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內容，加強社會聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上表達教學方法的開放性和創(chuàng)造性。b．不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。c.“大班教學小班化”自主開展行動研究理念。1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的嚴密聯(lián)絡。a．課一開場我就通過主題圖讓學生回憶自己的.購物經(jīng)歷，關注學生的生活體驗和購物經(jīng)歷，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。b．在理解元、角、分關系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生根本掌握元和角之間簡單的換算。d．理論活動?！稊?shù)學課程標準》提出：動手理論，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購置不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的嚴密聯(lián)絡。2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。a．在認識人民幣這一局部中，人人參與認知，讓學生感受這局部知識的重要性。b．在換錢游戲和理論活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而老師成為了學生的合作者、指導者。3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。a．在導入局部中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)浸透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要保護它，不要損壞它。c．在模擬超市過程中，浸透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習慣。根據(jù)新課標理念和“大班教學小班化”自主開展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，詳細施行過程如下：第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯(lián)絡第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能第六層：說一說，進步認識一年級數(shù)學說課稿篇七今天我講的課題是《小貓吃魚》首先，我對本節(jié)教材進展一些分析^p北師大版小學數(shù)學一年級上冊第2829頁“小貓吃魚”。材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比擬抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生可以體會的食物呢？這就需要我們老師來創(chuàng)造性地使用教材，結合本班的實際情況靈敏把握。一年級學生的動手才能較強，生活經(jīng)歷也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)歷。利用這些詳細情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡。1.在詳細的情境中進一步穩(wěn)固對減法的認識。2.理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內數(shù)的加減法。3.初步體驗加減法呼你關系的思想。4.通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)學生認真觀察.積極考慮.勇于探究的精神。進一步體會減法的含義。1.根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探究，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。2.通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些根本的學法讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，解決問題的方法。讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化老師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分表達了學生是學習的主人，老師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，表達了以活動為主線進展教學。〔二〕細看畫面，展開想象告訴學生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問:1.數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚？2.看著小魚，小貓心里會怎么想呢?3.猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？設計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維才能和語言表達才能，表達了以人為本的思想。〔三〕套圈游戲老師引導為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼？設計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識?！菜摹炒蹬菖萦螒蛞龑В盒∨笥眩銈兺孢^“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，考慮，互相交流。設計意圖：讓學生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極考慮的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數(shù)學?！参濉硵[學具游戲同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應該表示表示呀？聽老師的口令……..設計意圖：結合學習內容，設計學生喜歡的擺小棒理論活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。〔六〕分蛋糕，學會合作小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們快樂嗎？請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。設計意圖：結合學生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數(shù)學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的時機?！财摺晨偨Y回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學生談收獲?！舶恕陈?lián)絡國慶，體驗快樂明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？設計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感?！簿拧巢贾米鳂I(yè)課本第29頁第一題和第二題以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，說明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出珍貴意見。一年級數(shù)學說課稿篇八人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元第45頁理論活動“擺一擺想一想”教材設計了一個生動有趣的活動，讓學生通過實際的操作，進一步穩(wěn)固數(shù)位及位值的概念，并在此根底上進一步探究100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律。活動通過讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，穩(wěn)固對100以內數(shù)的認識，還通過引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探究規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納才能。整個活動不僅可以使學生在操作理論中開展形象思維才能，還能通過找規(guī)律開展學生初步的抽象思維才能。知識與技能：1、學生通過實際操作，進一步穩(wěn)固數(shù)位及位值的概念。2、通過探究100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學生進一步加深對100以內數(shù)的認識。3、學生通過探究規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納才能，開展學生的形象思維和抽象思維才能。過程與方法：學生經(jīng)歷探究100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探究與合作交流式的學習方法及探究事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀：學生通過探究100以內數(shù)的特點及規(guī)律，使學生感受到數(shù)學的微妙，富有興趣性，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。1、穩(wěn)固數(shù)位及位值2、探究100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律。1、探究100以內數(shù)的特點及規(guī)律。2、培養(yǎng)學生的概括才能、形象思維才能和抽象思維才能。學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探究及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復地考慮、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立考慮、合作交流的學習習慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學生小組合作，目的是通過合作互相補充、完善，探究出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于開展學生初步的抽象思維才能。學生已可以正確數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能純熟說出100以內數(shù)的組成；可以正確、純熟讀寫100因內的數(shù)，掌握了100以內數(shù)的順序，會比擬100以內數(shù)的大小。在此根底上，學生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步穩(wěn)固數(shù)位及位值的概念，從而探究100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內數(shù)的認識?！惨弧硠?chuàng)設情境，提出問題學生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學生回憶數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關知識提醒課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。〔二〕探究體驗，解決問題這一環(huán)節(jié)設計了兩個內容：“擺一擺”和“想一想”?！皵[一擺”中放手讓學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探究及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復地考慮、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立考慮、合作交流的學習習慣?！跋胍幌搿边@一環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于開展學生的形象思維才能和抽象思維才能及歸納才能?！踩忱碚搼猛ㄟ^“擺”“說”“想”的活動，穩(wěn)固學生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學生的形象思維才能和抽象思維才能；并通過游戲活動，增強數(shù)學知識的興趣性，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣，讓學生在愉快情境中穩(wěn)固了所學的知識。一年級數(shù)學說課稿篇九1.使學生認識鐘表的組成局部，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2.使學生結合生活經(jīng)歷學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作才能。教學重點：學會看整時教學難點：整時時針、分針所在的位置教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。一、提出問題：1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?二、整合問題：1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?2.今天我們就來認識一下鐘表。1.自主學習，解決問題學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?2.合作學習，解決問題同桌比一比，看鐘面上有什么一樣的地方?(指名匯報)3.老師點撥，解決問題(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)1.認識整時(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)快告訴文文，如今是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。(糾正7點說成7時)(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時生觀察這些鐘面上的針有什么一樣和不同的?生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)(4)整時的另一種表示法：8：003：006：00你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)1.找朋友(頭飾)時間一樣的才是好朋友，刻別找錯呀。2.撥鐘表說時間。(同桌互做)3.過一小時是幾時?(出示圖片)生考慮動手操作出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?一年級數(shù)學說課稿篇十??????????????????????????????????????????????????ò??????????????????????????????????????????????ì°???ò????ê?????????§???a2???????????????????a??????100?????????úμ??ó·??????í????????????????ò????????????????eμ????????????y????????????????????????????????????ò??????????????????????ó·????????????????§???????§?°??????????????????????????ò?????????????2??????????????ó·??????????a??????????????????ê±??????òa????????????μ????????????????????????μ???????????????ó??????????í?ê±ò2????????????????????????????????????20?????????úμ??????????ó·???????????????§????????????e????????a?§?°????????????????????ò??????????????????????ó·??????ì?¨????????????????????í¨???????????????ú??μ????§?°?????????ü????ò????????????????????§????????????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