昆承湖的傳說活動方案還學生一片自由的天空

------“昆承湖的傳奇”綜合實踐活動的實踐與思索

主題的提出

學生：“我選擇，我喜愛。”

在選擇課題時，作為教師，我認為應以學生的興趣為首選。因此我只是給學生一個大的范圍來選擇課題——與社會實踐有關的方方面面。學生們暢所欲言，好不喧鬧。其中有一個學生說：“我們莫城不是有條昆承湖嗎？她現在的變化也特別大，我們就選昆承湖吧？”“對，昆承湖現在污染這么嚴峻，對我們的安康帶來了很大的危害。”“聽我爺爺奶奶說，昆承湖有許多漂亮的傳奇呢！”這下，全班同學的興趣都集中到“昆承湖”上來了，于是學生們就把《昆承湖的傳奇》作為了這次綜合實踐活動的課題。

教師：“沒有最好，只有更好。”

俗話說得好“萬事開頭難。”對于一次綜合實踐活動，它的第一個難題就是如何選擇一個好的主題。最初我始終想，選擇怎樣一個最好最適合學生的主題？可是怎么也得不到一個好的答案，于是我把這個難題交給了學生，誰知他們依據自己的興趣共同選擇了一個主題《昆承湖的傳奇》，而且這個主題特別有現實意義。

主題定下來了，究竟怎樣開展活動呢？這又是一個“燙手的芋頭”，于是大家一起想方法，在全班同學的共同商討下，我們一起制訂了一個活動方案。

活動方案

一、活動目標

走出教室，直接參加各種社會生活和社會活動領域，開展各種力所能及的學習活動，以獲得社會閱歷，進展實踐力量，增加社會參加意識和公民責任感，培育創新意識和奉獻精神，激發學生喜愛家鄉的思想感情，讓學生從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，為愛護家鄉美妙的自然環境作出應有的奉獻。

（一）活動步驟

1．預備階段（1——2周）

（1）以小組為單位，選擇活動內容

（2）做好宣傳發開工作，對學生進展環保教育

（3）催促學生做好活動前的各項預備活動

（4）與家長和有關單位取得聯系，爭取的他們的支持與幫忙，確保活動順

利進展

2.活動階段

（1）分組進展綜合實踐活動，記錄活動過程、活動體驗與收獲

（2）定期進展小組之間的溝通、收集反應意見

（3）對活動中消失的各種狀況進展調整，準時實行有效的措施引導、改良，促使活動順當進展。

3．總結階段

（1）分類收集、整理活動資料，對活動進展仔細總結、反思、測評。

（2）小組進展溝通，取長補短，吸取閱歷

（3）布置各種延長活動

（二）實施過程

1．成立調查實踐小組

（1）歷史資料組：搜集反映昆承湖的地理位置、歷史、作用的資料（包括錄像、照片等）

（2）實地考察組：到昆承湖進展實地觀看、采訪，了解昆承湖的現狀，拍下錄像、照片。

（3）水質調查組：通過調查討論，了解昆承湖的被污染程度。

（4）兒歌故事創編組：搜集有關昆承湖的故事、傳奇，了解昆承湖的過去，并在此根底上創編成兒歌、故事等。

（5）將來暢想組：通過繪畫、標語、作文等，夢想家鄉湖美妙的將來。

2．開展調查

（1）歷史資料組的搜集

資料組一：將有關聽說過昆承湖傳奇的同學分為一組。搜集有關昆承湖的文字資料、圖片、照片和錄象。同學們在家長的幫忙下，有的通過尋訪老人，有的通過上網，有的通過《莫城鎮志》、《常熟地方小掌故》等查找有關昆承湖的資料。

資料組二：開展社會調查，了解昆承湖的過去

學生通過各種渠道搜集有關昆承湖的資料，并進展分析整理篩選，在電腦老

師的指導下，制作成多媒體課件。

兒歌故事創編：通過上網、查閱文字資料，獵取他們想要獵取的信息，并進展合理創編，制作了多張圖文并茂的手抄報。

我們是這樣做的

編兒歌組的同學一有空余時間就集合在一起，你一句我一句地編兒歌，他們的臉上泛著紅光，勁頭十足，還邀請語文教師參加他們的創作活動。一周后，他們的創作完成了，便迫不及待地拿給我看：

想從前的昆承湖，

湖里流水嘩嘩響，

魚兒肥，蝦兒壯。

如今湖水變了樣，

垃圾堆，湖水臟，

兩岸居民遭了殃。

同學們，要牢記，

環境愛護很重要，

人人都出一份力，

為了得意家鄉湖！

我贊揚他們說：“真能干。可這么好的兒歌就我們班同學知道，影響是不是小了點？“于是他們通過商議打算，把兒歌打印出來送到學校“紅領巾小播送”

站進展全校宣傳，看著他們興高采烈的樣子，我感到由衷的喜悅。但我又提出了新的問題：你們能否在調查討論的根底上，創編出更有現實意義的題材來，能不

能進展一次口頭作文競賽？

[在討論性學習實施過程中，教師主動與學生溝通，充當鼓舞者的角色，鼓舞學生把活動中形成的新的問題引向深入，拓寬討論領域；教師能夠不斷給學生以指向，使他們朝著更高的方向