小兒推拿常用特定穴——專篇教學教材26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜小兒推拿常用特定穴——專篇教學教材小兒推拿常用特定穴——專篇教學教材26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜小兒推拿保健師培訓真正的綠色療法-小兒推拿小兒推拿常用特定穴-概說運用小兒推拿療法防治小兒常見疾病,不僅要熟練掌握小兒推拿手法的操作和臨床應用,還應熟記小兒推拿穴位的位置、臨床作用,掌握穴位的操作方法。頭血詢事穴位分布圖中同身寸中拍同舞寸1隨著新課改的不斷深入，小學英語課堂教學策略發生了很大變化，小學英語情境化教學以其直觀化、靈活性、形象化等多方面的優勢，引起了廣大小學英語教師的關注。通過教學實踐證明，運用情境化教學不僅營造了良好的課堂氣氛，而且增強了英語教學的趣味性，激發了學生學習興趣，充分調動了學生學習的積極性和主動性，提升了學習效率，更好地實現了小學英語教學目標。下面通過結合自己的教學實踐，對小學英語教學中如何有效運用情境化教學，作如下幾方面探究。一、巧用實物教具，創設直觀情境巧用實物創設情境指的是在英語課堂教學中，教師結合文本內容，首先給學生展示相關實物。巧用實物創設情境，可以使文本的教學內容更加直觀，更加真實生動地呈現給學生，激發學生的學習興趣，產生探究文本知識的熱情，從而全神貫注地投入到課堂學習中。實物教具總體可以分為兩大類：其一是學生在日常生活中經常見到、用到的實物。比如，在執教“Myniceruler”時，我將一把漂亮的尺子帶到課堂中，讓學生初步認識到本堂課的教學與尺子有關，形成初步的印象；在執教“Whatcolour？”時，我給學生出示了五顏六色的氣球，然后一只只拿起來提問學生：“Whatcoloristhisballoon？”通過提問強化了學生對“colour”的印象。其二是課堂教學中不可缺少的教具，如，單詞卡片、對話圖景等。比如，在執教“Aboyandgirl”時，我為學生展示出一張Ben生日的圖片，然后利用他的朋友的外貌特征教學新單詞，增強了英語教學的趣味性，有效吸引了學生學習的注意力。二、采用多媒體，創設生動情境隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體作為輔助教學手段備受小學英語教師的關注，多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，對小學英語情境教學來說，能夠采用好多媒體，可以使教學情境的創設更加生動、形象、直觀。比如，在教學“Nicetomeetyou”這一課時，我利用多媒體給學生播放了很多外國人見面時用英語打招呼的視頻，使學生對這一禮貌用語加深了印象。再如，我在執教“Familymembers”時，通過多媒體投影儀出示了一張自己的家庭照片，并給學生介紹：Thisismyfamilyphoto、Thisismyfather、Thisismyfather'smother.等，通過運用多媒體展示自己的全家福，學生的注意力被吸引，在介紹家庭成員的過程中，我還注意運用新學的句型，學生具有較強的師向性，他們在后面的練習中也能夠拿著自己的全家福來展示對話了。三、善用歌曲音樂，創設立體情境英語歌曲具有較強的節奏感、韻律感，深受小學生喜愛。在英語教學中，我們善于通過教唱英語歌曲、童謠等增強教學的趣味，教師還可以播放一些與教學內容相關的音樂，讓學生置身在英語歌曲的情境中，隨著歌曲一起唱，在快樂中學習，營造出一個立體化的學習情境，提升學習效率。比如，在執教“Onthefarm”時，我首先給學生播放了歌曲“OldMacDonald”。學生在歌聲中加深了對農場各種動物的印象，歌曲讓學生仿佛置身在農場中，音樂激發了學生主動學習的積極性。在歌曲創設的情境中，學生更加細致地消化了新知識，形象力和思維力也得到了鍛煉，促進了語言學習能力的提升。四、靈活運用英語，創設游戲情境在小學英語教學中，“Onthefarm”自由對話，是一個常用的教學環節，在這一教學環節中，創設教學情境是重要方法之一。教師要通過創設情境的有效策略提升自由對話的效率，實現師生間、生生間的自由、輕松交流，營造良好的學習氣氛。小學生都有愛表現、愛玩的特點，游戲是他們十分喜愛的活動，結合這一特點，我們還可以創設一些能夠靈活運用英語的游戲，讓學生在游戲情境中，開心、愉快地練習英語的對話交流。比如，在教學“Whattimeisit？”這一句型時，我選擇了一個小學生經常做的游戲“老狼、老狼幾點了”先由我來扮演狼先生“Mr.wolf”，學生一起來問狼先生：“Whattimeisit？”學生根據狼先生回答的不同時間來做相應的事情，然后在由學生替換扮演狼先生。這一游戲激發了學生的參與興趣，提高了這一句型的練習效果。綜上所述，英語教學中的情境教學法是新課改理念下，備受歡迎的教學方法，教學實踐證明，情境教學法有效激發了學生的學習興趣，提升了教學效率，促進了學生的全面發展。英語教師要充分認識到情境教學的重要意義，注意和學生的思維模式、知識水平、性格特點、生活經驗等結合，創設恰當的教學情境，使英語教學工作不斷跨越新的高度，為學生奠定良好的英語基礎。在全面建設社會主義和諧社會的背景下，農村教育對于整個教育事業的推進有著極其重要意義。它既是農村發展的基礎，也是農村發展重要標志。上世紀八九十年代，我國農村改革力度加大，農村經濟發展迅猛，農村教育也取得了長足的進展。然而，九十年代中期之后，我國積極推行財政體制改革，農村經濟結構發生巨大地變化。農村教育的形勢面臨嚴峻挑戰，普及九年義務教育資金短缺，教育水平提高緩慢，城鄉教育差距進一步拉大。這種狀況極大的影響著農村工作的推進，成為制約農村發展的突出問題。因此，把農村教育作為一個戰略性問題進行規劃，是當務之急。本文將就農村教育發展中存在的問題做一探討。一、農村教育存在的問題（一）教育投入不足影響農村教學條件的改善教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環境的改善和軟件環境的運營，都需要大量資金的投入，但是多年來，由于各種原因，政府教育投入不足卻是不爭的事實。致使農村學校基本建設問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，安全隱患眾多；許多鄉鎮小學至今沒有微機室，或設備老舊無法開展信息技術教育。農村小學經費嚴重不足，致使教師急需的設備、圖書等奇缺。據不完全統計，農村小學現有的設備、圖書等基本上是80年代末90年代初借“兩基”驗收“補缺補漏”的。根本無法滿足教學需要。（二）辦學理念落后，無法適應時代要求素質教育已提出多年，新課程標準也推行了多年，但看現今農村小學教育課堂，卻濤聲依舊。究其原因主要是觀念陳舊，教育目標錯位。有調查表明，多達80％的老教師認為新課改與他們無關，而50％的中年教師仍沿用老的教學模式，即使是年輕教師也認為實施新課改費時費力，不易出成績。許多學校領導和小學教師依然把學生考試成績作為評定教學成果的唯一標準。教學目標多定位為好操作的知識技能類，教學方法多為簡單的分析講解類，新課改成了裝門面的招牌，重視學生基本素養的養成成為空頭口號。（三）農村社會、家庭的教育功能缺失農村父母們對孩子的教育思想傳統保守，對新的教育思想，教育理念知之甚少，更鑒于目前大中專生畢業后需自謀職業的現實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳。否則就會認為教育投入是浪費，不如讓孩子認點字，就早點去學手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有余，使孩子在人生觀價值觀的形成上有了偏差。家庭教育的失策，給孩子的身心發展造成了不良影響部分學生則是初中未畢業就流失。同時農村勞動力大量流城市入，產生的留守兒童問題，城市農民工子女問題等，既給學校教育帶來了困難，也給社會帶來問題。二、促進農村教育持續健康發展的對策思考（一）端正農村教育辦學思想，全面實施素質教育農村小學教育健康快步發展，更新意識是關鍵。從地方行政領導，到學校校長教師，再到家長學生，都要充分認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發展的必要性。為孩子學會生存打基礎，這應該成為小學教育的重心。具體措施是通過各種宣傳手段，不斷更新教育著的教育理念，緊跟時代發展潮流。利用各種教師培訓以及校際交流，或研討活動等形式，增進廣大教育者獻身教育事業的使命感和責任心。二是學校通過建立家校聯動平臺，加強學校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質教育發展。（二）強化責任，構建農村義務教育的保障機制，加大對農村義務教育的投入力度規范學校收費，減輕了學生的負擔，但同時也限制了學校收入渠道，政府投入成了農村教育投入的主渠道。為此應通過強化教育投入法律責任，構建經費投入保障機制，是農村學校教育發展的基礎。強化政府責任，調整農村偏僻地區義務教育投資體制，健全政府對貧困學生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經費負擔的政府助學金制度，以使貧困學生受到政府的特別關注，并獲得較為充足的經費資助。現在我國已經在這方面加大了行動力度，受益學生正在逐年遞增。（三）為農村教師隊伍素質的提升搭建平臺從優化培訓機制入手，幫助農村小學教師盡快適應新課程改革的需要，努力實現教育理念、教師角色、教育能力、教育評價全面轉變。多途徑促進農村學校教師素質的提高，將教師的進修與學歷、職稱三者掛鉤，促進教師自覺參加脫產學習、函授、自考等進修;舉辦各類培訓班，定期輪訓，分散自學，分段考試，做到培訓與教學兩不誤；開展遠程教育項目，促進優質教育資源城鄉共享；建立城鄉教師輪崗制度。促進校際間交流，安排城鎮優秀教師到農村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區支教。有計劃地安排農村青年教師到城市學校任教，在教學實踐中接受培訓；科學安排教師考評體系，激發教師們的競爭意識，提升教師的教學積極性。（四）秉持公平原則，努力縮小農村教育的差距堅持平等教育、公平教育的原則，根據農村實際情況，統籌安排，合理規劃。科學的做好學校網點布局，力求利于整合優勢教育資源，同時兼顧家長和學生方便。盡快取消重點學校的設立，實現縣城以下城鄉學校師資力量和教育硬件平衡，以調動鄉鎮農村中小學教育者的積極性。（五）優化學校人事管理建立行之有效的人事管理制度。建立與勞動力市場相通的教師供求市場。公立學校與私立學校師資互通，優化教師隊伍。建立教師行業資格準入和退出機制，杜絕不合格的人員擔任農村教師。加速實施“全員聘任、平等競爭、定編定崗、擇優聘才、淘汰轉崗、優化組織、強化培訓、科學考核、合同管理”的人事改革。學校管理上也應與時俱進，優化管理方式，使之更具科學化、規范化和系統化。總之，教育事業的推進需要全社人們共同的努力。政府科學規范的出臺相關政策法規，并及時督導；教育管理部門行政監管工作；廣大教職員工愛崗敬業教書育人；家長能夠積極參與到教育事業中來。全民都行動起來為教育，我們的教育事業的明天一定會更好！小兒推拿保健師培訓真正的綠色療法-小兒推拿小兒推拿常用特定穴-概說運用小兒推拿療法防治小兒常見疾病,不僅要熟練掌握小兒推拿手法的操作和臨床應用,還應熟記小兒推拿穴位的位置、臨床作用,掌握穴位的操作方法。頭血詢事穴位分布圖中同身寸中拍同舞寸1真正的綠色療法-小兒推拿耳琵琶乳旁中脘脾俞腰俞四橫紋膀胱箕門滕眼豐隆陰交后承山內庭真正的綠色療法-小兒推拿上膚內便及革面外側及拿背面掌小橫紋馬精寧陰氵外大天州魚際交}六腑洪池斜時真正的綠色療法-小兒推拿小兒推拿穴位的組成小兒推拿穴位由十四經穴、經外奇穴、阿是穴以及小兒推拿本身所特有的特定穴位組成。真正的綠色療法-小兒推拿小兒推拿特定穴的特點:上膠內側及掌面其一,穴位形狀呈點、線、面狀;掌小橫蚊其二,穴位大多數分布在人體頭面魚際交和四肢,特別是雙手居多。其三,穴位散在分布,不像十四經穴那樣有經絡線相連。法池真正的綠色療法-小兒推拿小兒推拿特定穴的命名:◎根據人體部位,如臍、腹、脊等;◎根據臟腑命名,如心經、小腸經、胃經等◎根據手法操作形象,如二人上馬、水底撈明月等;◎根據穴位作用功能,如端正、精寧等;◎根據五行學說,如云水入土、運土入水等;◎根據自然界山谷河流,如山根、洪池等;⊙根據建筑物體,如天庭、三關等;⊙根據動物名稱,如老龍、龜尾等;根據哲學名詞,如手陰陽、內八卦等。能真正的綠色療法-小兒推拿小兒推拿常用特定穴一頭面頸項部穴位二胸腹部穴位三腰背骶部穴位四.上肢部穴位五.下肢部穴位真正的綠色療法-小兒推拿頭面部穴位1、天門【位置】兩眉中點至前發際成直線。【操作】兩拇指自下而上交替直推,稱推攢竹,又稱開天門【次數】30~5