實(shí)測實(shí)量細(xì)則說明1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。實(shí)測實(shí)量細(xì)則說明實(shí)測實(shí)量細(xì)則說明1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。真心締造美好家園實(shí)測實(shí)量細(xì)工程管理部真心締造美好家園實(shí)測實(shí)量各分項(xiàng)簡要介紹第2頁對于小學(xué)生而言，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是了解世界的基礎(chǔ)。世界上所有形式的東西都能以文字的形態(tài)出現(xiàn)在大家面前，學(xué)生如果想了解世界，了解其感興趣的東西，教師就需要用一種特殊的方式來輔助他們對這個世界進(jìn)行相關(guān)探究，即閱讀。事實(shí)證明，很多知識都是學(xué)生在不斷地閱讀中了解來的，因此，閱讀欣賞能力的高低對學(xué)生綜合能力的提升有著重要的影響。小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力的重要階段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生對閱讀的積極性，激發(fā)他們的閱讀意識，并慢慢引導(dǎo)其對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行欣賞，從而不斷提升閱讀欣賞能力。一、小學(xué)生閱讀欣賞能力概論在小學(xué)教育階段，小學(xué)語文閱讀的主要任務(wù)就是讓學(xué)生在閱讀過程中，理解文章內(nèi)容，感悟作者思想，提高自身閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)。閱讀欣賞能力，簡單來說，就是學(xué)生在閱讀過程中，在理解文章內(nèi)容、感悟作者思想的基礎(chǔ)上，對文章語言文字進(jìn)行欣賞、分析，更加深刻地體會文章結(jié)構(gòu)以及文字應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、書寫能力，最終實(shí)現(xiàn)語文綜合能力的提升。二、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀欣賞能力的必要性1.是新課程改革的需要在小學(xué)階段的語文教育中，閱讀占有較大的比重，閱讀是課堂語文的延伸，也是學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)語文最為有效的途徑。隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文教育也提出了新的要求：在語文教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語言類學(xué)習(xí)大多以聽、說、讀、寫為主，小學(xué)語文學(xué)習(xí)也不例外，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要階段，其基礎(chǔ)性作用不容忽視。在新課改背景下，對小學(xué)生語文綜合能力的要求其實(shí)就是對讀和寫的要求。閱讀作為讀、寫能力提升的基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要。2.是學(xué)生語文能力提升的重要途徑小學(xué)生的語文閱讀能力是最能體現(xiàn)其語文綜合能力的一個方面，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀欣賞能力越高，對語言文字的感悟就越深。學(xué)生除了在課堂進(jìn)行語文學(xué)習(xí)外，課外的語文學(xué)習(xí)方式也多種多樣。長期以來，閱讀都在語文課外學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，學(xué)生通過閱讀可以增長知識、陶冶情操、發(fā)展思維、增強(qiáng)語言理解能力，并在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，若能將通過閱讀理解到的語言技巧運(yùn)用于寫作與學(xué)習(xí)，這對學(xué)生語文綜合能力的提高將大有裨益。3.有助于豐富學(xué)生的精神世界現(xiàn)代社會生活節(jié)奏較快，人們的物質(zhì)生活也逐漸豐富多彩起來，但人們精神世界的匱乏也已成為我國現(xiàn)階段所面臨的一個較為嚴(yán)峻的問題。在基礎(chǔ)教育階段，教育者往往單純講授文化知識，最終導(dǎo)致學(xué)生成為一臺“學(xué)習(xí)機(jī)器”。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，一個民族沒有精神內(nèi)涵是非?？膳碌?，基于此，在基礎(chǔ)教育階段，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵就顯得尤為重要。閱讀作為學(xué)生認(rèn)識整個民族文化及外面世界的重要途徑，對于豐富學(xué)生的精神世界發(fā)揮著巨大的作用，同時也有助于學(xué)生健康、快樂地成長。三、提高小學(xué)生語文閱讀欣賞能力的策略1.選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣在小學(xué)教育階段，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度主要是由興趣決定的，該階段的學(xué)生雖然年齡較小，自我約束能力較差，但是對自己感興趣的東西卻可以全身心投入其中，所以培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，是提升其閱讀欣賞能力的重要途徑。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，必然就會去閱讀各類書籍，而一旦閱讀量上去了，那閱讀能力也會隨之得以提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些自己感興趣的書籍，并通過一些輔助手段，如創(chuàng)設(shè)閱讀情境等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。此外，在學(xué)生閱讀過程中，教師也應(yīng)做好引導(dǎo)，要求學(xué)生不要單純?yōu)殚喿x而閱讀，而應(yīng)帶著思考去閱讀，從而提升學(xué)生對于所讀內(nèi)容的理解、欣賞水平。在閱讀書籍的選擇上，教師應(yīng)該選擇一些符合小學(xué)階段學(xué)生理解能力的書籍，否則，不僅不利于學(xué)生閱讀欣賞能力的提升，甚至還會引起其對閱讀的反感。2.引導(dǎo)學(xué)生推敲文章，提高其欣賞能力在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生所閱讀的文章進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字之美，了解文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與文章中的人物活動產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，可以對文章中的相對因素進(jìn)行對比，包括大與小、高與低、真與假、美與丑、善與惡等，學(xué)生通?^閱讀，對文章所含因素進(jìn)行對比，就會感覺到什么是真善美，并學(xué)會欣賞。例如，在閱讀《木偶奇遇記》時，學(xué)生就會通過閱讀了解到說假話帶給人們的影響，并引以為戒，努力提高自身修養(yǎng)。當(dāng)然，除了在閱讀過程中進(jìn)行對比之外，還要對文章中的某一段落、某一詞句進(jìn)行分析、推敲。如果說閱讀過程中的對比是對精神世界的豐富，那么閱讀后的推敲則是學(xué)習(xí)語言文字的重要方式。學(xué)生通過對段落、詞句的分析推敲，不斷揣摩文章結(jié)構(gòu)及寫作手法，就可以在閱讀過程中不斷提升自己對文字的把控能力，進(jìn)而提高自身的欣賞能力。3.讀與寫相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的閱讀欣賞能力如果說閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言技巧及豐富精神世界的重要形式，那么寫作則是將學(xué)生的所學(xué)、所思、所想落實(shí)到紙上的重要表現(xiàn)形式。學(xué)生通過寫作，將自己所讀到的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際通過文字的形式展現(xiàn)出來，并運(yùn)用所讀文章的段落結(jié)構(gòu)以及文字的使用手法進(jìn)行寫作練習(xí)，然后對自己所寫的東西進(jìn)行閱讀推敲，并與其他文章進(jìn)行閱讀對比，從而提高自身的寫作能力。通過閱讀提高寫作，通過寫作促進(jìn)閱讀，兩者形成了一種良性循環(huán)，相互促進(jìn)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著寫作課題去閱讀，通過閱讀形成一個大體輪廓，然后再進(jìn)行寫作。此外，教師也要對學(xué)生的文章進(jìn)行及時點(diǎn)評，并對其所運(yùn)用的寫作技巧進(jìn)行評價，讓學(xué)生了解到閱讀對寫作的積極作用，從而再度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升其閱讀欣賞能力，并在此基礎(chǔ)上提高語文綜合能力。4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神世界在小學(xué)教育階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要，對于閱讀亦是如此。評價小學(xué)生閱讀習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)包括兩個方面：閱讀書籍的數(shù)量和質(zhì)量。①閱讀書籍的數(shù)量。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識民族、認(rèn)識世界的重要階段，閱讀作為一種重要的方式，在學(xué)生認(rèn)知道路上起著重要的作用。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該取材廣泛，不能只單一喜歡哪一本書籍就一直讀，否則，就極易造成認(rèn)知狹隘。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在家長和教師的指導(dǎo)下，多方面、寬領(lǐng)域地進(jìn)行閱讀。②閱讀質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀時，對書籍內(nèi)容的質(zhì)量應(yīng)加以重視，因此，教師和家長在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，應(yīng)選擇符合其年齡層次的內(nèi)容，只有這樣，才能保證閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷豐富其精神內(nèi)涵。在小學(xué)語文教育中，閱讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，越來越被人們所重視。提高小學(xué)生的閱讀欣賞能力，不僅有利于提高學(xué)生的語文綜合能力，還有利于豐富學(xué)生的精神世界，因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取相對應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，促進(jìn)其語文綜合能力的全面發(fā)展。小學(xué)生具有機(jī)靈好動、不受約束等特點(diǎn)，對小學(xué)教學(xué)方法應(yīng)不斷更新，才能適應(yīng)多變的教育環(huán)境和復(fù)雜的學(xué)生性格。如何實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的傳授，又能保證學(xué)習(xí)效率，是數(shù)學(xué)教師不斷研究的新課題。教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，就是將學(xué)生從書本帶到生活，以生活中常見問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，再到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)理論的回歸，這一系列過程，就是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在，為了滿足學(xué)生多方面的需求，多層次學(xué)習(xí)，應(yīng)不斷加大對生活化教學(xué)方式的探索，以期收獲更大的教學(xué)成果。一、緊扣教材，以本為綱，適當(dāng)拓展生活問題以書本理論為綱要，以素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)出不僅基礎(chǔ)知識扎實(shí)，而且綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生。以書本知識為根本，適當(dāng)延伸到對生活問題的解決，這樣才能實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。例如，在對五年級下冊軸對稱圖形學(xué)習(xí)時，先告訴學(xué)生這一圖形的基礎(chǔ)知識，再以書本大綱要求適度向外擴(kuò)展，讓大家觀察身邊的物體形狀，區(qū)分每個圖形哪些符合軸對稱，這樣對書本理論知識可以深入了解。同時老師提出，除了完全重合外，還能發(fā)現(xiàn)距離上的什么問題呢？這樣學(xué)生便主動思考，對生活物體進(jìn)行觀察，比如找出課桌的對稱軸，那么對應(yīng)邊到對稱軸的垂直距離怎樣的呢？這樣便引出了對稱軸的性質(zhì)，讓學(xué)生了解了其在生活中的作用，同時對書本理論知識也做了鞏固。教材是教授數(shù)學(xué)知識的根本，適度延伸到生活層面，會讓學(xué)生更容易理解，接受效果也更好。二、貼近生活，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維貼近生活就是數(shù)學(xué)知識的深入淺出，使大家有原來如此的感悟。例如，在對五年級第一單元《小數(shù)的乘法》講述時，先以生活問題引入數(shù)學(xué)知識，比如學(xué)生喜愛放風(fēng)箏，那么買風(fēng)箏時一個風(fēng)箏8.5元，我們要買3個風(fēng)箏需要多少錢呢？大家有什么計(jì)算方法呢？這時學(xué)生可能會說出8.5+8.5+8.5=25.5元，教師予以肯定，說：“這樣的計(jì)算結(jié)果是正確的，那么如果一個人要買10只風(fēng)箏，或者更多怎么辦呢？”這時學(xué)生埋頭計(jì)算時，老師說想想我們以前學(xué)過的乘法知識可以運(yùn)用嗎？學(xué)生把8.5元看成85角，然后乘以3，得出255角，同樣得出結(jié)果，還運(yùn)用了角分換算的知識。老師說這種方法很棒，這時便引入小數(shù)乘以整數(shù)的知識點(diǎn)，可以直接將小數(shù)和整數(shù)相乘，讓學(xué)生恍然大悟，原來計(jì)算可以這么簡單。生活化問題創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生明白生活問題的不同解決方式，一種問題可以有不同方法，怎樣化繁為簡，也是思維不斷創(chuàng)新的過程。三、生活實(shí)踐，志趣結(jié)合，提升自主探索能力生活化問題情境創(chuàng)設(shè)，就是將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生志向，與生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)趣味性相結(jié)合，通過實(shí)踐探索，教會學(xué)生自主探究，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的自行解答。例如，在對六年級數(shù)學(xué)知識《圓》的學(xué)習(xí)時，對于圓的認(rèn)識講解時，教師可以讓學(xué)生先自己動手畫出之前學(xué)過的平面圖形，比如長方形、正方形等，讓學(xué)生指出這些圖形都由什么線組成，然后引入圓形的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生圓不同于其他圖形，它是曲線圍成的圖形，自然而然教到畫圓，從而讓學(xué)生自主實(shí)踐，通過圓規(guī)的運(yùn)用，學(xué)生更好理解圓心、半徑等知識點(diǎn)。然后在講到圓的周長和面積時，可以讓學(xué)生走出課堂，參與到戶外圓形花壇的測量實(shí)踐中，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也不會違背數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握。學(xué)生通過測量得出圓形花壇的周長，而教師運(yùn)用半徑就得出周長，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的好奇心，想繼續(xù)深入弄明白，這樣便對圓的書本知識進(jìn)行了回歸。通過這個知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會不自覺地開始探索，如，建花圃時是圓形更占地方還是正方形更占地方呢？不考慮其他情況時，怎樣設(shè)計(jì)才能節(jié)省材料呢？這就是學(xué)生對書本知識的生活運(yùn)用，也是對學(xué)生自主探索能力的一種提升。總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化，可以滿足對數(shù)學(xué)理論知識的掌握，同時還可以增加課堂趣味性，讓學(xué)生從生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。也能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用，因?yàn)榭v使?jié)M腹經(jīng)綸，不能實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是徒勞無功的。因而要在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方向上不斷探索，實(shí)現(xiàn)書本數(shù)學(xué)和生活數(shù)學(xué)的完美融合、相得益彰，從而打開數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面，真正擺脫應(yīng)試教育的束縛，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的邁進(jìn)。真心締造美好家園實(shí)測實(shí)量細(xì)工程管理部真心締造美好家園實(shí)測實(shí)量各分項(xiàng)簡要介紹第2頁平整度真心締造美好家園反映層高范圍內(nèi)剪力墻、砼柱表面平整程度第3頁平整度真心締造美好家園第4頁垂直度真心締造美好家園反映層高范圍內(nèi)剪力墻、砼柱表面垂直的程度。第5頁垂直度真心締造美好家園第6頁截面尺寸、門窗洞口尺寸第7頁截面尺寸、門窗洞口尺寸反映層高范圍內(nèi)墻、柱、門窗洞口施工尺寸與