玻璃量器檢定培訓資料1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴玻璃量器檢定培訓資料玻璃量器檢定培訓資料1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴常用玻璃量器檢定、概述玻璃量器的清洗三、玻璃量器的檢定四、示例興趣是人最好的教師，一旦一個人對一件事情產生了興趣，就會伴隨著堅韌的意志力，他們就一定會達到自己想要的目的。古人如此，現在的人們在如此優越的環境下為什么就不能呢？縱觀中小學教育中，學生們最不感興趣，而分數比例所占最高的學科就是語文了。我們為什么要學習語文呢？很多人不理解，它既不能夠幫我們在工作中計算數據，又不能夠在科研中給我們啟發或者是理論指導。其實語文的重要性不亞于理科知識，因為沒有語文，我們就不會學會交流，就不會懂得人生的藝術。人是集體的生物，他不能夠脫離集體而存在，所以我們就需要交流，為了生活和協調而進行交流。一、創設教學情境，激發學習興趣首先根據學生認知規律，結合課文創設教學情境，引導學生主動學習、探究。課堂不只是教師的講臺，更是學生學習的場所，語文教師要轉變角色，成為學生學習活動的組織者、指導者、學生個性發展的服務者。把問的權力放給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，引導學生自動、自學、自得地尋求知識，獲得知識，在“自己學會”的基礎上做到“自己會學”。其次以學生為主體，營造嚴謹、活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對其探索活動充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以交心的朋友。一般情?r下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。如一位教師分享了她在公開課上的美好經歷：“在課堂上，我發現坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。”最后運用多媒體手段，刺激學生感官，調動興趣。”電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內容之中。如在教《讓我們蕩起雙槳》時，在學生充分想象的基礎上，用多媒體展示一幅和風拂面，幾位同學在公園內盡情游湖，四周環繞著綠樹紅墻的春景圖，伴著這如詩如畫的意境，《讓我們蕩起雙槳》的旋律響起，學生一邊表演，一邊齊聲歡唱，從學生優美的動作，沉醉的表情可以看出：他們所體驗到的并不僅僅是黑白的文字了，而是充滿了生命活力的生活世界，這樣既加深了學生對課文內容的理解，也激發了對祖國美好河山的熱愛。二、巧用導語，激發學生的學習興趣托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”可見，激發小學生的學習興趣，集中小學生的注意力是教學成功的關鍵，而這個“關鍵”就靠我們如何在課前的幾分鐘里緊扣學習內容去激發和點燃。在教學中，創設開放性的現實生活的問題情境，使學生的學習情感，使學生處于“憤”“悱”的心理狀態，有利于激發學生的學習情感，激發他們的學習興趣。利用音樂，激發學生的學習興趣。音樂可以陶冶學生的心靈，給學生于美的享受，在課前播放有與課文有關的音樂，更能激發學生學習的興趣。在教學中，教師要保持良好的精神狀態，以情激情。著名教育家第斯多惠說：“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情趣，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”。在課堂上，教師講課時必須精神飽滿，情趣高昂，以自己的狀態帶動學生的狀態，使兩者的感情融為一體，培養學生的學習興趣。教師在教學中，教師還要把握好尺度，盡量發現學生的“閃光點”，并大勢的表揚，多加夸獎，讓學生明白老師還是把“自己放在心上”還是有那么一回事，學生的心情就沒有任何負擔，寬松、愉快地學習。三、駕馭課堂進程，注意課堂調控課堂調控，一般包括進程節奏的控制、氣氛的適當調節和學生注意力的調適等幾個方面。首先，調控課堂氛圍。心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。教師應對學生創造性完成學習任務持期待成功的熱情態度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。其次，優化教學過程。在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。首先讓學生明確學習的目標，引導學生自己發現并提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論，發展智能。學生們在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。在語文教學中，激發學生學習興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強責任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學資料，堅持理論聯系實際的教學原則，讓材料進課堂，一切為了學生，為了學生的一切，高度尊重學生，全面依靠學生，轉變觀念，大膽求索，充分發揮學生的主體作用，就一定能激發學生的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學重新煥發生命的活力。總之，教師在課堂教學中應從多方面調動學生學習語文的積極性，要善于創設情景，從導入新課到新知識教學，從練習到課堂結束，都要盡可能創設一定的學習情景，讓情景充滿整個課堂，讓學生感到學習是一種有趣的活動，這樣在整節的學習中才能以旺盛的求知欲和探索精神，自覺學習，真正地學習，方能讓整個語文教學過程自始至終充滿情趣，方能收到理想的教學效果。作文教學是語文教學的重頭戲，如何扭轉學生怕寫作文、寫俗套作文的不良局面，在作文教學中培養學生的創新能力，張揚學生的個性，從而實現作文與做人的有機統一，成為我們每一位語文教師需要面對的課題。筆者認為，要在作文教學過程中緊扣一個“新”字，優化作文教學環節，以創新訓練為主線，多教學生作“新”文章，真正讓創新成為作文教學的“落錘點”。一、重生活積累――建起豐富的作文寶庫將生活中鮮活的例子用到作文中會使文章充滿活力。其實，生活瞬息萬變、異彩紛呈，這就需要我們指導學生多從生活中“找”來作文的“源頭活水”，引導學生做生活的有心人。特別是對那些有過劇烈觸動或震撼效應的人和事，定要“腿勤心細耳聰目敏”，仔細地思考、感悟、口述、筆抒。這樣，在寫作時方能游刃有余、左右逢源，并且文章個性突出，讓人看了愛不釋手。二、巧樹文意――打造個性佳作“千古文章意為高”“意尤帥也”，這里的意即主題，立意就是要確定好文章的主題。主題是一篇文章的統帥和靈魂，新奇的立意，常給人以心靈的撞擊、智慧的啟迪。一般說來，對事物形成某種認識并不困難，難的是文章所傳達的思想應當有一定的深度和人所未道的新意。“多想出智慧，深思能創新”，這就需要教者多鼓勵學生，勇于獨立思考，善于展示個性，進行創造性的寫作。“以創作的寫作，培養具有創新精神、勇于創新思維的人正是做人與作文的有機統一的高層次境界”，葉圣陶的這句話道出了作文教學的真諦，也應成為我們語文教師追求的目標。培養學生的創新思維能力特別是求異思維、批判思維和發散能力，尤為關鍵。可選一些格言、俗語來訓練學生的求異思維，譬如從“近墨者黑”得出“近墨者未必黑”，談如何抵制不良環境的消極影響，養成一塵不染的自律精神。“這山望著那山高”原含貶義，能否這樣立意：就要把眼光投向那高山，不斷進取、不安于現狀。又如有一則材料寫道：某行政部門在上班時人手一把剪刀、一瓶漿糊，翻貼廢舊信封，減少了購買信封的開支。一般學生對此寫成“贊揚節約精神”。其實，工作人員上班時無公可辦，卻忙著粘貼廢舊信封，表明有的機關人員浮于事，是人力和時間的浪費，實際上是最大的浪費，此做法不可取。這訓練了學生的批判思維能力，收到出奇制勝的效果。引導學生進行發散思維，鼓勵想象是一種好辦法。想象猶如三棱鏡，能夠照射出七彩人生，學生一旦具備了想象力，也就具有了創造力。在教完《孔乙己》一文后，我曾要求學生寫一篇《給孔乙己的一封信》，有的學生寫道希望孔乙己放下架子，勇于同惡勢力斗爭，這樣，學生的思維活了，靈感來了，文章自然新意迭出。三、精取素材――讓生活變得不再神秘有一次考試的作文題是“第一次”。結果相當一部分學生寫“第一次做飯”或“第一次騎車”，千人一面。追根溯源，學生不會選材，作文缺乏新意。如何引導學生選取新鮮的素材呢？不妨從三方面著手訓練：一是鼓勵學生書寫自我。由于年齡、性格、閱歷、家庭環境等諸多因素的差異，各人的見解、感受必然不同。為何有的學生寫的日記很細膩，很有感染力，讓人耳目一新？那就是因為他敞開了心扉，展現了真實的自我。二是引導學生寫作要貼近生活，把準時代的脈搏。記真事，抒真情，發真感。生活是日新月異、豐富多彩的，只要用心觀察，獨立思考，收獲肯定是各不相同的，文章當然多少有點“新”意了。如寫《我的老師》，若還寫備課到深夜、課前從田里來，顯然不能反映當代教師真實的精神風貌。三是指導學生選材時要靈活處理，大膽取舍。有時選的材料雖說是親身經歷的，但也要想想這樣的經歷，別人多不多，如多，就干脆避開。四、巧妙布局――呈現精品美文目前，不少學生仍習慣于寫老三段的文章。其實，進行“入格”訓練后，就要多指導學生在文章的謀篇布局上翻新。如靈活安排敘述順序，巧妙擬定小標題，恰當設置線索，精心設計過渡語言，大膽設計首尾，等等。筆者曾讓學生寫一篇《初中生活回眸》的習作，指導學生用“苦、辣、酸、甜”或“喜、怒、哀、樂”來做小標題，再充實相關的內容，學生興趣盎然，寫出來的作文令人耳目一新。五、新語連連――譜寫迷人樂章如果說上述構思是一篇文章的“藍圖”，那么表達就算是具體的“工程”實施了。表達是寫作的關鍵一環，不少學生的習作充滿套話、大話、空話、假話，讀了讓人生煩、生厭。究其原因，學生的詞匯貧乏，不肯動腦筋選擇。如何改變這一現狀？有兩條途徑：其一是讓學生“將活人的唇舌作為源泉”，向“活人”學“活語”。比如，有一次學生在習作中這樣寫媽媽對他說的話：“到學校后，要勤奮學習，將來為社會作貢獻。”看后，我問他：“你媽真的是這樣教育你的嗎？”他撲哧一笑。我要求他回去留心聽，再作修改。結果他寫道：“上學讀書可要上心啊，趕明兒見識多，才能干大事。”顯然，這里的人物語言很鮮活，很能打動人。其二是指導學生學會錘煉語言。這當然要靠學生多修改了。“文章不厭千回改”，古往今來，留下不少作家煉字煉句的佳話。如“吟安一個字，捻斷三莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”，都說明語言要生動、形象、精確、凝練、順暢。特別是標題用詞力求新穎、醒目，首尾用語力求簡潔、明快。當然，語言創新絕不是生造詞語，倘若這樣，表明用語態度不嚴肅，還直接影響意思的表達。常用玻璃量器檢定、概述玻璃量器的清洗三、玻璃量器的檢定四、示例2術語和計量單位2.1量出式:用于測量自玻璃量器內排出的液體的體積,量出式符號用“Ex”表示22量入式:用于測量注入玻璃量器(內壁干燥)內液體的體積。量入式符號用“n”表示23容量單位:玻璃量器的容量單位為立方厘米(cm3)或毫升(m)。毫升(m)為立方厘米(cm3)的專用名稱。24標準溫度:玻璃量器的標準溫度為20°C2.5標稱容量:玻璃量器上所標岀的標線和數字,稱為玻璃量器在標準溫度20°C時的標稱容量2.6流出時間:量出式玻璃量器內液體充至全量標線,通過流液嘴使玻璃量器內液體全部自然流出所需用的時間。27等待時間:量出式玻璃量器,當液體流至所要讀數的標線以上約5mm處時,需要等待的一定時間。28殘留液:對于吸量管,當液體自然流至流液口端不流時,流液口內殘留的液體3.玻璃量器的結構玻璃量器的結構參見圖1~圖6。κ3.1玻璃量器的口應與玻璃量器線軸相垂直,口邊要平整光滑,不得有粗糙處及未經熔光的缺口3.2滴定管和吸量管的流液口,應是逐漸地向管口縮小,流液口必須磨平倒角或熔光,口部不應突然縮小,內孔不應偏斜。κ3.3量筒、量杯的倒液嘴應能使量筒、量杯內液體呈細流狀倒出而不外溢。當分度表面對觀察者時,倒液嘴的位置量筒的嘴位于左側;250m以下的量杯(包括250ml)位于右側;500m以上的量杯位于左側34量杯、量筒和量瓶放置在平臺上時,不應搖動。空量杯、空量筒(不帶塞)和大于25m(包括25m)的空量瓶(不帶塞)放置在與水平面成15°的斜面上時,不應跌倒小于25m的空量瓶(不帶塞),放置在與水平面成10°的斜面上時,不應跌倒。4.玻璃量器的材質41玻璃量器通常采用鈉鈣玻璃或硼硅玻璃制成,用硼硅玻璃制成的玻璃量器,應標明“B”字樣;42滴定管分度吸量管和量筒允許由藍線.乳白襯背的雙色玻璃管制成。4.3玻璃量器必須經過良好的退火處理,其內應力不得超過表2的規定。名稱殘余內應力量器(滴定管除外)單位厚度光程差應≤100nm/cm滴定管、活塞芯和量瓶、量筒的塞蓋單位厚度光程差應≤120mm5.玻璃量器的外觀51玻璃量器不允許有影響機理讀藪及使用強度等缺陷,具體要求應符合現行國家標準。5.2分度線與量的數值應清晰完整耐久,具體要求應符合現行國家標準。分度線寬度和分度值見表3~表853量器應具有下列標記(見圖1):531廠名或商標;5.