第頁共頁教學(xué)反思與建議(5篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧教學(xué)反思與建議篇一教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的根據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，是值得考慮的問題。鑒于此，我認(rèn)真研究課程，做到自己先把教材“吃透”，有了對教材較為正確、明晰的理解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。針對不同的教學(xué)目的制定最正確的學(xué)習(xí)方案，除了要掌握教材外，還要注重學(xué)生的情況，如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的學(xué)生真正地有所理解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的考慮、合作會有真正的進(jìn)步。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)方案，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)展備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。理解及分析^p學(xué)生實際情況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗證。課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上老師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求老師不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”。剛剛從初中過渡，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)展。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，進(jìn)步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。為了使課堂更完好，有些時候我不免側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果很被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思，在后面的課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地防止這些問題的再次發(fā)生。課堂教學(xué)的評價最主要的是學(xué)生對知識的掌握情況，老師的作用更多在引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，這樣才會獲得更明顯的效果。老師的主導(dǎo)作(白話文☆)用表達(dá)在讓學(xué)生去學(xué)那些內(nèi)容。從工作到如今，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。教學(xué)就是一個挑戰(zhàn)自我的過程，尤其是語文教學(xué)，需要不斷地學(xué)習(xí)。剛剛走上講臺的老師更是有太多的問題，無論在知識的傳授上，還是在方法的選擇上，都會遇到許多料想不到的問題，這是難免的，也是需要去改良的。在教學(xué)中經(jīng)常會遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)歷無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學(xué)形式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣自然不會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比方作文的教學(xué)，假如只是通過講講要求、讀讀例作、寫寫完成作文訓(xùn)練，學(xué)生就不會對作文感興趣。如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我每個語文老師面臨的問題。這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，從老老師那里汲取經(jīng)歷，從自身的成長中總結(jié)教訓(xùn)。“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)那么退”，在工作崗位上，我更應(yīng)該及時充電。多讀一些教育理論方面的書籍、向有經(jīng)歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教、對自己的教學(xué)多反思，進(jìn)步自己對教材的把握、對課堂的駕馭才能，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、成熟。總之，半年的教學(xué)，我成長了很多，這半年真的是有淚水、有笑容，這半年是充實的半年，無論在業(yè)務(wù)上，還是在為人處世上，我都學(xué)到了很多。當(dāng)然更多的是發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，并去改正它，為做一名優(yōu)秀的語文老師而不斷地完善自己。教學(xué)反思與建議篇二《水上飛機(jī)》這篇課文粗淺易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)展教學(xué)：第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，理解了水上飛機(jī)的主要用處。這也是課文的重點之處，在這一重點局部的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機(jī)的特殊用處是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來理解水上飛機(jī)的主要用處，鍛煉了學(xué)生自主探究才能和表達(dá)才能。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補、借鑒。課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用處，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？假如讓你長大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想創(chuàng)造一中水上清理機(jī)，它能及時清理海面上的垃圾。”我想創(chuàng)造一種海上旅游機(jī)，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形。”我想創(chuàng)造水上寒冰機(jī)，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場。”聽了同學(xué)們的答復(fù)，我感慨，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛考慮的種子已扎根在他們的心里！教學(xué)反思與建議篇三在北京市中小學(xué)老師信息技術(shù)用用才能提升工程的培訓(xùn)中，我受益匪淺。尤其是觀看了周進(jìn)紅老師的《漁歌子》、周靜老師的《縫紉鳥》和劉欣老師的《圍魏救趙》等案例教學(xué)后，我深入地認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的宏大作用。以往的語文教學(xué)，就是老師帶著學(xué)生翻來覆去地品味課文中的詞句，把書讀了一遍又一遍，干巴巴地讓學(xué)生去想象文中描繪的情景。可無論學(xué)生怎么想象，與真實的景物也會有很大的差距。因此，許多學(xué)生厭煩上這枯燥乏味的語文課，甚至一提語文就頭疼。在周進(jìn)紅老師講授《漁歌子》時，現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，表達(dá)與信息技術(shù)的巧妙交融，再現(xiàn)情境。用信息技術(shù)解決的問題是讓學(xué)生利用老師給出的圖片〔桃花、鱖魚、流水、西塞山等〕自己設(shè)計出作者眼前的畫面，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。老師再添加音樂，使學(xué)生到達(dá)了身臨其境的感覺，大大進(jìn)步了教學(xué)效果和質(zhì)量。在周靜老師講《縫紉鳥》一課時，孩子們沒有見過縫紉鳥，老師適時地插入了縫紉鳥的圖片和視頻，一下就解決了這個難題。學(xué)生看得興致勃勃，又直觀又省力，真是事半功倍！在劉欣老師講授《圍魏救趙》時，讓孩子在白板前的軍事地圖上一邊批畫一邊結(jié)合人物角色進(jìn)展語言表達(dá)的訓(xùn)練，在教學(xué)中巧妙地運用了白板特有的功能，實現(xiàn)了人機(jī)交互的效果，充分進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了這些教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，學(xué)生們對語文課產(chǎn)生了濃重的興趣！在平時的作文教學(xué)中，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。春天來了，萬物復(fù)蘇，大地變得活力勃勃。此時，正是觀察植物生長的大好時機(jī)。我們教室門口就有一棵玉蘭樹，當(dāng)我無意中發(fā)現(xiàn)玉蘭樹上長滿了花骨朵時，立即產(chǎn)生了帶著學(xué)生觀察的念頭。于是，我每天都把學(xué)生帶出教室，引導(dǎo)著他們從花骨朵的大小、顏色、形狀和數(shù)量等方面的變化進(jìn)展了觀察。同時，我用數(shù)碼相機(jī)將學(xué)生觀察的內(nèi)容照了下來，并制成了演示文稿。隨后，我?guī)е鴮W(xué)生一邊欣賞這些照片，一邊指導(dǎo)著他們運用比喻、擬人、想象等各種方法對所欣賞的景物進(jìn)展了生動的描寫。雖然樹上的花已經(jīng)凋謝了，雖然樹上的花香已經(jīng)隨風(fēng)而去了，雖然那一片片嫩綠的小芽兒已經(jīng)長大了，可是一張張精巧的圖片又勾起了同學(xué)們的回憶，他們仿佛又聞到了那淡淡的花香，又摸到了那絲綢般細(xì)滑的花瓣兒……于是，一篇篇生動的習(xí)作誕生了！這次習(xí)作訓(xùn)練，我沒有浪費什么時間，也沒有費什么精力，可學(xué)生的收獲很大，對寫作文也產(chǎn)生了興趣，這都得益于信息技術(shù)的應(yīng)用啊！利用信息技術(shù)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)形式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，可以有效地進(jìn)步學(xué)生分析^p問題解決問題的才能，進(jìn)步語文教學(xué)的實效，我們何樂而不為呢！教學(xué)反思與建議篇四新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心的安康開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的才能，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。下面簡單地回憶、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’syournamehowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)才能和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中開展學(xué)生運用英語交際才能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈敏運用英語的習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合才能，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。教學(xué)反思與建議篇五為了進(jìn)步我們的備課效率，到達(dá)其有效的教學(xué)效益，我們在備課過程中，要注意以下幾點：專家說，在老師中我們很多人都存在的一個問題就是，在未吃透教材和不理解學(xué)情的情況下，就將主要精力放在了教學(xué)設(shè)計中，這個問題，在我日常的工作中，也是經(jīng)常犯的一個問題，好多時候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內(nèi)容大體閱讀，就直接進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，以致于使自己的思路很窄，而且學(xué)生有些東西也未能理解，以致于好多學(xué)生只是在死記硬背知識理論，而不曾真正完全理解，只重視形式而無視了對內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的整體淺薄。胡老師也給我們提出了整改的措施，在鉆研教材時，我們要做到：把我教材的主旨和本意；把握好教材的廣度和深度，并對教材要有創(chuàng)新性，做到教材有新意；理解本框題在整個單元或者整個教材中的地位和作用，以做好各個框題之間的聯(lián)絡(luò)和整合，為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備；挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價值觀等。這些措施為自己以后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的方向，同時也讓自己把握住主要的指導(dǎo)原那么，這些要浸透到以后的教學(xué)中。在我的教學(xué)過程中，好多時候都僅僅局限于教材內(nèi)容，而未充分挖掘教材，始終不能將教材進(jìn)展創(chuàng)造性的利用，而且各個環(huán)節(jié)之間的過渡，不能做到流暢自然，好多時候都特別僵硬，而且時間分配也不是很合理，時緊時慢，思路上有些混亂，好多時候都是想起什么說什么，這是自身存在的問題。解決措施：認(rèn)真仔細(xì)研究教材，并認(rèn)真研究各個環(huán)節(jié)之間的過渡語，使之順暢自然，同時做到既要貼近教材，又要走出教材，靈敏運用教材內(nèi)容，深挖教材的廣度和深度，拓展學(xué)生的知識面；各環(huán)節(jié)之間設(shè)計上要做到心中有數(shù)，嚴(yán)格控制各個環(huán)節(jié)的時間，使課堂順暢進(jìn)展。創(chuàng)立生活化的思品教學(xué)，是我們每位老師渴望到達(dá)的目的，但好多時候，我們只流于形式，課堂過于熱鬧，學(xué)生只在“熱鬧”，卻無視了“門道”，未能實現(xiàn)預(yù)期目的，一堂課下來，不僅學(xué)生收獲很少，失去了學(xué)習(xí)的興趣，老師也會感覺很累，好多時候感覺自己好似在唱“獨角戲”，而且好多時候都把注意力放在了如何維持課堂紀(jì)律，這些都是我在自己的課堂中存在的問題。思想品德課，既于生活，又要同時為生活而效勞，所以，我們的思品教學(xué)不能脫離生活。胡老師在生活化教學(xué)這個局部指出，生活化教學(xué)包括：情境創(chuàng)設(shè)生活化、問題設(shè)計生活化、活動開展生活化以及課后拓展生活化。同時還要精心創(chuàng)設(shè)問題，使每個問題都為打破重難點