第6頁共6頁新課程語?文教學工?作總結范?文新一?輪課程改?革，使小?學語文教?學充滿了?新的活力?。這當然?是件大好?事。同時?，也應當?看到，由?于大家對?新課程尚?處于探索?階段，到?底怎樣去?進行小學?語文教學?，眾說紛?紜，使人?有種無所?適叢的感?覺。許多?觀點雖然?很獨到，?很新穎，?但操作起?來，好象?又很不好?把握。尤?其是透過?聽一些課?，隱隱覺?得我們此?刻的語文?教學開始?走向新的?極端：一?味的課堂?對話，一?味的強調?讀和感悟?。這，是?不是必須?就是新課?程中的語?文教學的?正確方式?呢像這樣?教學，能?否到達課?程標準對?語文教學?的要求?我認為，?像這樣去?教語文，?如果用辨?證法來看?，是不可?能有好的?效果的。?竊以為，?我們千萬?不能忽視?學生學習?語文的規?律，千萬?不能忽視?教育教學?規律，千?萬不能忽?視課程目?標的三個?維度。如?果離開了?實事求是?，離開了?全面地看?問題，離?開了變化?發展地看?問題，把?什么都來?個一刀切?，肯定是?不行的。?教育學，?教育心理?學需要與?時俱進，?但絕不可?拋棄!尤?其要全面?地遵循它?們所揭示?的教育教?學規律。?所以，?新課程中?的語文教?學，盡力?使學生具?備以下基?本素質是?十分重要?的：1?、習慣好?。即具有?各種良好?的語文學?習習慣。?習慣是人?的第二次?生命。語?文教學，?務必重視?良好的語?文學習習?慣的養成?教育。無?論是人格?上的，學?習及方法?上的，都?要十分重?視，努力?從多方面?去用心引?導，從點?點滴滴嚴?格要求，?嚴格訓練?，去培養?學生良好?的習慣。?尤其要指?出的是，?培養習慣?，正面引?導固然重?要，但教?育心理學?告訴我們?：習慣養?成教育，?有時還務?必帶有強?制性。這?樣一說，?好象同”?以人為本?“的理念?相悖。其?實則不然?。筆者認?為，真正?的”以人?為本“，?并不完全?是課堂上?的熱熱鬧?鬧，一味?的順從和?遷就學生?，必要時?，還需要?有教師意?志的左右?。因為，?我們要為?孩子的未?來著想。?那，才是?”以人為?本“最本?質的含義?。對于?小學生來?說，以下?八個方面?的習慣首?當其沖：?一、主?動學習，?刻苦學習?的習慣;?二、細心?認真、一?絲不茍的?習慣。?三、勤于?動手、動?筆、動腦?的習慣;?四、大膽?、大方、?大聲說話?，說普通?話習慣;?五、愛惜?書本文具?的習慣;?六、好問?的習慣;?七、在合?作學習中?用心參與?的習慣;?八、規范?、整潔寫?字的習慣?。培養?習慣，要?悉心引導?，嚴格要?求，點點?滴滴到位?。舉例來?說，培養?學生的寫?字習慣，?要讓學生?寫一筆好?字，就務?必要求有?必須速度?，務必規?范、整潔?地寫字。?務必經常?主動習字?。習慣是?具有遷移?性的。還?是以寫字?習慣培養?為例來說?，在歷時?數年的”?土家族聚?居區農村?小學生語?文學習習?慣養成教?育實驗“?中，筆者?發現，良?好的寫字?習慣就具?有極強的?遷移性。?學生把規?范整潔地?、有必須?速度地寫?字的良好?習慣養成?了，其他?習慣：如?愛惜書本?文具，學?習細心認?真，一絲?不茍，學?習講效率?，講質量?、求速度?等等也跟?著上來了?。求也?能充分理?解，并按?教師的要?求去做。?教學效果?自然好。?最關鍵的?一點，學?生對語言?文字的愛?，對語文?學習的活?力，都來?源于教師?對學生的?愛。有種?提法，筆?者很贊成?：用讓大?愛溫暖課?堂!3?、會讀書?，即具有?各種基本?的讀書技?能。一?、學生要?會朗讀，?要動情地?讀書;二?、學生要?會默讀，?要能做到?默讀中注?意力集中?，不動指?、不動唇?、不回視?，抓住主?要資料等?;三、學?生要學會?快速讀和?略讀、瀏?覽。四?、學生要?學會在讀?中思考、?質疑、解?疑，學會?在讀中圈?點、批畫?。會讀書?，自然最?首要的就?是要求掌?握必須數?量的字詞?。還有課?外閱讀量?的到達。?(課外閱?讀量，課?程標準有?個“不少?于”的界?定。應當?說，這只?是個保底?的要求。?)這些，?就應當說?是個死任?務了。當?然，不一?樣年段有?不一樣的?要求。?從更廣的?視覺看，?會讀書，?說到底是?會學習。?即掌握一?些基本的?學習方法?，訓練方?法。學生?要經歷超?多的語文?實踐活動?，才可能?學好語文?。新課程?不再提語?言文字訓?練，但訓?練肯定還?是要的。?是必需的?。語文實?踐活動，?總得以訓?來年為基?礎。某種?好處說，?實踐何嘗?又不是一?種訓練所?以，要從?聽、說、?讀、寫;?從字詞句?段篇的學?習上，從?合作學習?上，從收?集資料，?處理信息?上，透過?指導，讓?學生習得?一些好的?學習方法?，并主動?去運用，?構成習慣?，學生將?受益無窮?，有的將?是終身受?益。尤?其是要在?讀書中，?逐步使學?生構成較?敏銳的語?感。即基?本的感悟?語言的潛?力。學生?僅有具備?了必須的?語感，才?可能學好?語文，同?時也有利?于培養學?生熱愛祖?國語言文?字的感情?。語感的?培養，當?然首先靠?讀，但教?師的引導?，進行一?些有意思?的訓練也?是必要的?。筆者在?平時，常?用講幽默?、笑話、?俏皮話等?方式來培?養學生的?語感，來?觀察學生?的感悟語?言的潛力?。我覺得?這是一種?很好的語?感訓練方?式。誠然?，光靠這?種方法來?訓練，遠?遠不夠。?還要采用?其他多種?多樣的方?法，如讀?議古詩和?課文的重?點段落，?引導學生?抓關鍵詞?展開聯想?，想象等?，總之，?要多方式?、多層次?。新課?程語文教?學工作總?結范文（?二）如?何在語文?閱讀教學?中提高學?生的閱讀?本事，是?我們每一?個語文教?師必須研?究的課題?。筆者結?合多年的?語文教育?教學經驗?，談幾點?拙見，與?各位同仁?共勉。?一、使學?生由“要?我讀”向?“我要讀?”轉變，?凸顯學生?閱讀的主?體性二?、培養學?生閱讀的?興趣，增?強學生閱?讀的自信?心，讓學?生愛閱讀?，敢于挑?戰閱讀問?題烈閱?讀欲望的?驅使下完?成閱讀任?務。只要?學生有了?強大的閱?讀知識的?動力，就?會比較主?動自覺地?去涉獵閱?讀資料，?就會全身?心地投入?到語文閱?讀中來。?在閱讀教?學中，教?師要進取?倡導，大?膽引導，?進取鼓勵?學生在閱?讀中自由?暢想，敢?于質疑，?并且讓學?生在小組?合作探究?中體驗成?功的樂趣?。這樣，?學生的閱?讀興趣日?漸增長，?閱讀的自?信心日漸?增強。在?這樣的閱?讀教學中?到達了真?正的“教?學相長”?，教師引?導得開心?，學生閱?讀得舒心?。三“?授人以魚?，不如授?人以漁”?，教給學?生閱讀的?方法閱?讀方法的?習得會讓?學生終身?受益，所?以教師在?閱讀教學?中要在閱?讀方法、?閱讀技巧?上多給學?生實際的?指導，讓?學生在閱?讀中到達?事半功倍?的效率。?學生掌握?了適合自?我的一套?語文閱讀?方法，在?日常學習?中持之以?恒地海量?閱讀，學?生的知識?就豐富了?，視野就?開闊了。?在閱讀方?法的指導?上，教師?應當注意?以下幾個?方面：首?先是定時?，每一天?至少抽出?5~__?__分鐘?的讀書時?間，這是?無論每一?天發生什?么事情都?不會受到?影響的時?間。其次?是減少看?電視、上?網時間，?多讀書。?再次是做?好閱讀記?錄，與讀?書列表類?似，此記?錄不應當?只寫下自?我所讀的?書的書名?和作者，?如果可能?的話還應?當寫下讀?書的起止?日期。更?好地做法?是在其后?寫下自我?對此書的?感想，幾?個月之后?，再回到?來看記錄?，回顧自?我的閱讀?經歷，真?是一種絕?佳體驗。?然后是閱?讀趣味的?和耐讀的?書，那些?能夠吸引?你并讓你?持續閱讀?的書，即?使不是文?學名著，?它們也讓?你充滿閱?讀欲望-?-這就是?閱讀的目?標。緊之?后是建立?一個閱讀?博客，構?成閱讀習?慣的最好?方法之一?是建立博?客。如果?沒有，就?建立一個?。最終是?設置一個?遠大的目?標，告訴?自我今年?要讀50?本(或者?類似數量?)，然后?完成任務?。可是請?確認，你?仍然是在?享受讀書?過程，而?不是苦苦?掙扎。?四、以有?效的閱讀?問題為導?向，提升?學生的閱?讀本事?有效的閱?讀問題是?提升閱讀?質量的保?證，是教?師引領學?生理解文?章資料，?感悟作者?情感的切?入點。我?們語文教?師設計閱?讀問題，?要做到將?閱讀文本?知識問題?化，將閱?讀問題層?次化，將?閱讀的層?次梯度化?，在這種?循序漸進?的教學原?則的引領?下，把語?文閱讀問?題建構在?學生的有?意的注意?力上和進?取的閱讀?興趣上，?來提高學?生的閱讀?本事。閱?讀問題的?設計必須?要兼顧問?題的知識?性和趣