第7頁共7頁班主任個?人教學工?作總結模?板班主?任是一個?教育型的?管理者，?是學習指?導者、學?生的平等?對話者、?心理輔導?者、生活?指導者等?。中職學?生大多以?自我為中?心，自以?為是，且?個性較強?，但個體?差異較大?，水平參?差不齊，?給班主任?的管理帶?來了巨大?挑戰。班?主任工作?責任大、?任務重，?以管理代?替教育、?管理多于?教育的方?式進行管?理較之常?見。這或?許可以立?竿見影，?短時間之?內在表面?上形成所?謂的良好?班風，但?事實上，?存在的問?題卻很多?。這樣的?班主任，?即使身體?上不累，?心理上也?會覺得累?。以教育?為主的班?主任工作?，雖在短?時間之內?不能達到?很好的教?育效果，?但卻有利?于學生的?真正成長?，符合中?職生真正?的需要。?一、健?全制度-?-規范行?為，完善?提高細?化班級管?理工作，?是中職班?主任做好?班級管理?工作的重?要舉措。?中職班主?任首先要?制定一套?班級管理?制度(學?生認可的?)，按照?班級管理?制度對學?生實行量?化管理，?該獎則獎?，該罰則?罰，獎罰?分明。班?級管理工?作中，針?對每個學?生的學習?、紀律、?衛生、課?間操等各?方面的情?況要做到?每周一小?結，每月?一總結。?當學生在?某些方面?做得不到?位的時候?，中職班?主任要及?時地提示?、教育、?引導，有?的放矢地?開展工作?。量化管?理能有效?調動學生?學習的積?極性和參?與各項活?動的熱情?，強化學?生的紀律?觀念、競?爭意識，?促使學生?嚴格要求?自己，逐?步完善自?己，提高?自己，同?時促進良?好的班風?的形成。?二、思?想建設-?-優良班?風，“久?熏幽蘭人?自香”?組織建設?是做好班?級工作的?保證，思?想建設則?是做好班?級工作的?基礎。要?通過加強?思想建設?培養學生?的集體精?神，形成?良好的班?風。班風?是一個班?級思想建?設風貌的?集中反映?，它既是?一個有形?的表現，?又是一個?無形的教?育力量。?優良的班?風可以對?學生個體?產生“久?熏幽蘭人?自香”的?強化效應?。但良好?的班風不?是自然形?成的，它?需要教育?者花費較?長的時間?，做大量?艱苦細致?的工作。?良好的班?風的形成?首先優化?教室環境?，環境的?影響是一?種潤物細?無聲的教?育，優化?教室環境?是培養和?形成文明?班風的重?要手段。?其次進?行恰當的?批評和表?揚，表揚?和批評是?對學生行?為進行評?價的教育?手段，對?激勵先進?、鞭策后?進、融洽?師生關系?、形成良?好班風起?到事半功?倍的效果?。(如對?于那些初?中畢業的?學生來說?，可能基?礎較差，?在教學過?程中要對?其思想不?積極的地?方進行批?評，但要?注意方法?；對于在?學習中的?難處要積?極鼓勵，?表揚其進?步。在思?想建設中?應以因材?施教，引?人而異的?總原則為?指導)。?再次進行?嚴格管理?，嚴格管?理是形成?良好班風?的基礎性?工作，在?嚴格管理?的同時，?要加強學?生自我意?識的提高?，從而做?到自我思?考、自我?教育、自?我管理的?良好習慣?，形成良?好的班風?奠定基礎?。(對于?有學生將?社會上不?良的習慣?帶到班級?的，以思?想教育為?前提，為?建立優良?班風為目?標進行嚴?格的教育?，加強制?度的實施?力度。)?三、關?愛學生-?-滋潤心?田，開啟?心靈熱?愛學生是?班主任做?好班級管?理工作的?前提和起?點，師愛?是滋潤學?生心田的?甘泉，是?開啟學生?心靈的鑰?匙，是連?接師生情?感的紐帶?。關愛學?生、熱愛?學生，首?先要深入?到學生中?去，了解?學生的性?格、學習?、生活、?健康情況?等，與學?生多交流?、多溝通?，讓他們?真正感受?到老師對?他們的“?愛”，為?班主任管?理班級工?作的順利?開展打下?堅實的基?礎。所以?每到下課?后，教師?可融入學?生當中，?與他們聊?天，和他?們交流，?和他們做?游戲、交?朋友，在?這個過程?中，仔細?地用眼睛?觀察，用?耳朵傾聽?，用心去?體會，耐?心、細心?、真心、?熱心地干?好各項學?生工作。?在與學?生的交流?過程中，?逐漸創建?良好的班?風、學風?；了解班?級及學生?主要的優?缺點并分?析其原因?所在，理?解學生家?長的普遍?文化層次?，找到亟?待糾正的?弱點；同?時還研究?學生的個?性特征，?包括能力?、氣質、?性格、愛?好等，理?解學生個?人的生活?環境，以?便更好地?對癥下藥?地教育每?一個學生?。“桃?李不語，?下自成蹊?”，在教?育工作中?，(對學?習、生活?有困難的?學生要以?教師的多?重角色實?施管理)?班主任要?以自己的?人格魅力?來影響學?生。在親?近與研究?學生的過?程中，要?努力展現?自身文化?與高尚的?道德情操?，使學生?對你“既?親近又崇?拜”，既?認定你是?值得信賴?的老師，?又把你當?作好朋友?相待。同?時，班級?管理過程?中對同學?們管理也?會輕松起?來。四?、尊重學?生--“?以民為貴?”，編織?“情感網?絡”針?對班上的?同學年齡?差異比較?大，思想?素質和文?化素質參?差不齊，?有出門打?過工回學?校來學習?的，有高?中畢業的?，有初中?畢業的，?參差不齊?的狀況。?教師只有?對學生懷?有真誠的?感情，學?生才能“?親其師，?信其道”?，自覺愉?快地接受?班主任的?教導。因?此，作為?班級管理?者，萬萬?不能把自?身定位于?“集權為?一身的整?頓者”線?面上，而?要把自身?定位于“?與民相融?的共創者?”線面上?，而要體?現這一要?領，班主?任就要明?白“以民?為貴”這?個道理。?要求以尊?重學生，?并在尊重?學生的基?礎上再用?情感去教?育學生，?編織師生?同創的“?情感網絡?“。教?師管理班?級，都有?一個前提?，就是要?讓學生信?服，用人?格魅力去?征服學生?。如，可?通過以著?裝、發型?、儀態以?及熱情洋?溢的開場?白體現了?自己德、?才、學、?識，讓學?生有了初?步信服的?開始。最?后，用激?勵人心的?總結性語?言：暫時?落后，并?不等于永?久落后，?讓我陪著?你們一起?起飛。最?終，以人?格魅力征?服學生，?使師生間?隔閡快速?消除。?五、心理?投入--?有效整合?，激發集?體認可感?“心里?投入”是?班級每個?成員出于?對班集體?的關心，?是以主人?翁的態度?為班集體?目標的實?現所表現?出來的自?覺心理狀?態。作為?教師能否?激發他們?集體建設?目標的認?同感、責?任感和使?命感，能?否調動他?們的積極?性、主動?性和創造?性，很大?程度取決?于班主任?自身的心?理投入。?在班級心?理投入上?就是通過?對學生的?心理溝通?，達到心?理相容，?認識一致?，最終實?現相互信?任、相互?支持，達?到班集體?管理的有?效整合。?(如舉?行我愛班?集體的演?講比賽、?“心理交?流會”等?溝通強的?活動，達?到有效整?合；像接?力比賽、?拔河等團?隊協作的?體育比賽?來激發集?體榮譽感?和認可感?，提高團?隊凝聚力?。)總?之，作為?中職班主?任任務重?，責任大?。面對復?雜的社會?形勢和嚴?峻的就業?壓力，要?做到工作?到位，關?愛學生，?尊重學生?，搞好班?級建設，?加大心理?投入，做?好思想建?設。以“?園丁”的?辛勤，努?力培養出?符合社會?需要的新?型人才。?班主任?個人教學?工作總結?模板（二?）這個?學期我擔?任初二3?班實習班?主任工作?。這學期?即將結束?，我一直?思考并不?斷努力的?做好班主?任工作，?希望自己?成為一名?優秀的實?習班主任?。雖然我?這是第一?次做班主?任，其中?的艱難是?我不曾想?到的，但?我卻不畏?困難，越?挫越勇！?在這看似?平凡卻很?重要的崗?位上，我?全身心的?撲在班級?管理工作?上。現將?本學期班?主任工作?總結如下?：一、?加強班級?管理，營?造良好的?學習氣氛?。班級?紀律是否?好直接影?響班級學?習氣氛的?形成好壞?，學生學?習積極性?的高低，?學生是否?有班級榮?譽感。毫?不夸張的?說，一個?班級如果?沒有良好?的紀律，?那么這個?班級注定?是要走向?衰落的。?維持紀?律在于兩?點：一是?加強學生?學習，特?尤其是后?進生不要?不學習；?二是要讓?學生懂事?，學會尊?重他人，?學會維護?自己的面?子，學會?維護自己?在別人心?目中的形?象，學會?自尊。于?是我制定?了一份《?日常行為?規范表》?，里面寫?有同學們?應遵守的?各項規章?制度的扣?分和加分?情況，張?貼在教室?的墻壁上?，讓每個?人都能看?清楚自己?和別人的?扣分和加?分。像他?們這么大?的孩子是?最要面子?的，如此?一來，每?個人都會?注重自己?在班級的?形象問題?，不隨便?犯錯了，?經過一個?學期下來?，基本上?令人滿意?，創造了?一個良好?的學習環?境。值得?注意的是?，對于獎?罰標準必?須事先制?訂好，讓?他們有一?個明確的?奮斗目標?，不然會?混亂，不?公平。?二、關愛?學生，公?正對待每?位學生。?一個班?級，其實?更像是一?個大家庭?。在班級?管理中，?我努力給?后進生以?更多的關?注、更多?的投入；?對待優等?生，我從?不寵愛，?不遷就，?時時提醒?他們“做?學問得先?做人”。?不單學業?要優，更?重要的是?人品好、?心理健康?，對學生?來講學習?成績固然?很重要，?然而我認?為作為班?主任關注?的不僅僅?是學生的?學習成績?，應更多?地關注如?何教學生?學會做人?。正如教?育家陶行?知先生所?說：“千?學萬學，?學做真人?。”班里?的中等生?往往被忽?略，對他?們，我始?終如一地?尊重、理?解、信任?，充分調?動他們的?積極因素?。公正?對待每個?學生也很?重要。因?此，平時?處理班級?事務，無?論是大事?小事，我?都堅持公?平公正這?一原則，?這一舉動?贏得了全?體學生的?信任。?三、樹立?學習標兵?，探討提?高成績的?經驗第?一次月考?后3班成?績不理想?，我讓學?習好的同?學利用班?會時間介?紹學習經?驗，全班?一起找出?學習方法?。考試差?的同學總?結本次成?績差的原?因，找出?不足，制?定措施等?。成立學?習小組探?究怎樣學?習、課堂?上如何聽?講，怎樣?合作學習?，手拉手?、結對子?。成績好?的檢查成?績差的，?使一部分?差生不容?易掉隊。?掀起了一?股“愛拼?才會贏”?的學習風?潮。他們?自己制定?的口號是?：一分耕?耘一分收?獲。期中?考試成績?大多數學?科都有提?高。四?、存在不?足學生?的學習有?時浮躁、?有時有抄?襲作業的?現象、有?時作業收?不齊，這?都有待于?進一步整?頓。并且?我自身還?有很多不?足之處，?例如對于?后進生的?教育不夠?耐心細心?，教育過?程中常常?會出現急?躁、發脾?氣等現象?，工作中?還不能做?到完全正?確。這些?都是我今?后應該努?力改正的?。我相信?，只要付?出，就一?定會有收?獲。我也?會繼續努?力，爭取?早日成為?一名真正?合格的班?主任。?總之，我?覺得班主?任要想帶?好一個班?集體。首?先必須熱?愛這份工?作，全身?心投入其