鑄件結(jié)構(gòu)工藝性~6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鑄件結(jié)構(gòu)工藝性~鑄件結(jié)構(gòu)工藝性~6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。21-3鑄件結(jié)構(gòu)工藝性鑄件結(jié)構(gòu)工藝性是指鑄件結(jié)構(gòu)應(yīng)符合鑄造生產(chǎn)要求,即滿足鑄造性能和鑄造工藝對(duì)鑄件結(jié)構(gòu)的要求。總的原則是:優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、低耗鑄造性能對(duì)鑄件結(jié)構(gòu)的要求RequirementsofFoundryTechnologicalPropertiestoCastingStructure從避免鑄造缺陷出發(fā),與合金的鑄造性能有關(guān)的鑄造缺陷如:澆不到縮孔、縮松、鑄造應(yīng)力、變形和裂紋等與鑄件結(jié)構(gòu)的關(guān)系很密切。如果采用更合理的鑄件結(jié)構(gòu),便可消除這些缺陷。●鑄件壁及肋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不少低年級(jí)的語(yǔ)文教師都困擾于學(xué)生的注意力不夠集中，下課十分鐘時(shí)間學(xué)生十分活躍，上課之后的前幾分鐘一直要維持班級(jí)紀(jì)律，無法及時(shí)展開課堂教學(xué)，既占用了教學(xué)時(shí)間，也影響語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。其實(shí)這些教師都忽視了語(yǔ)文課程新課導(dǎo)入的過程，利用新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的注意力迅速集中，為整節(jié)課的課堂氣氛打好基礎(chǔ)，以下簡(jiǎn)單介紹幾種有效的新課導(dǎo)入方法。一、創(chuàng)設(shè)具體情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與新課低年級(jí)的小學(xué)生正處于了解世界的階段，對(duì)接觸到的事物都會(huì)比較感興趣，這也是學(xué)生在上課時(shí)注意力不容易集中的主要原因，語(yǔ)文教學(xué)過程中有許多機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解新事物，教師需要利用這些環(huán)節(jié)使學(xué)生集中注意力，新課導(dǎo)入的過程也是如此。蘇教版低年級(jí)語(yǔ)文教材中有較多課文都有明顯的場(chǎng)景性，教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如一年級(jí)上冊(cè)的《升國(guó)旗》一課的新課導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計(jì)：在將要上課時(shí)即在班級(jí)內(nèi)播放國(guó)歌，部分學(xué)生已經(jīng)能夠跟著節(jié)奏哼唱，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分好奇；上課之后教師停止播放國(guó)歌，提醒學(xué)生回憶，“我們每個(gè)周一的早上都要去操場(chǎng)上進(jìn)行什么活動(dòng)？”，學(xué)生結(jié)合課前播放的國(guó)歌，能夠回憶起“升國(guó)旗”的答案，教師在黑板上板書課題之后即完成了新課的導(dǎo)入過程。這種以具體情境進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法，適用于多種類型的課文，在進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該注意使用多媒體的手段，以文字、圖片、音樂等多種形式完成構(gòu)建過程。二、講述動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事有著特殊的興趣，語(yǔ)文課完成著母語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，語(yǔ)文教師本身就是一個(gè)講故事的人，在導(dǎo)入新課的過程中，利用動(dòng)人的故事，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以故事開始的新課，課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)，故事拉近了師生之間的距離，使學(xué)生的注意力成功轉(zhuǎn)移到即將開始的新課中。運(yùn)用故事的新課導(dǎo)入過程，使學(xué)生有參與到故事里的感覺，只要是與課文有關(guān)的故事都可以用來導(dǎo)入新課，教師應(yīng)該靈活采用故事引入法，當(dāng)語(yǔ)文課的故事成為學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也將有明顯的提升。三、以質(zhì)疑和設(shè)問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和以往有很大不同，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要想創(chuàng)新首先就要敢于發(fā)現(xiàn)問題，并且依靠自己的能力去解決問題，低年級(jí)的語(yǔ)文課也有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的使命，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)問的能力。在新課導(dǎo)入的過程中，利用質(zhì)疑和設(shè)問的方式導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生在尋找答案的過程中，形成自己的思維模式，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字尚少，無論是讀還是寫都存在一定的難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多說話，將自己對(duì)問題的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來。四、以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程以識(shí)字認(rèn)字為重點(diǎn)，需要重視對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我國(guó)著名的教育家孔子有溫故而知新的真知灼見，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不光要重視培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入的過程是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前奏，在這個(gè)過程能夠復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)將起到溫故的作用，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固。以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，需要語(yǔ)文教師注意前后兩篇課文的連接點(diǎn)，蘇教版教材中每組課文的內(nèi)容都有共通的主題，在選擇連接點(diǎn)時(shí)可以從整組課文的主題考慮。如在講解二年級(jí)下冊(cè)的《沉香救母》之前，在新課導(dǎo)入的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的課文《大禹治水》，提問學(xué)生回憶大禹治水所講的故事，大禹為了治理黃河的水患，路過家門卻不能回家探望妻兒，經(jīng)歷了千辛萬苦終于將水患制服了。在學(xué)生回憶完《大禹治水》內(nèi)容之后，教師順勢(shì)提出新課的內(nèi)容，大禹千辛萬苦治理了水患，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)跟大家差不多大的孩子，他千辛萬苦救出了自己的母親，隨后展開新課的教學(xué)。五、結(jié)束語(yǔ)為了圓滿完成小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷探索高效的教學(xué)方法，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)文教師需要重視新課導(dǎo)入的過程，以輕松活躍的氣氛吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課間嬉戲的狀態(tài)迅速調(diào)整為學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)新課引入的過程需要掌握好時(shí)間，以兩分鐘之內(nèi)為宜，既為講課過程打好了基礎(chǔ)，又預(yù)留了足夠的講課時(shí)間。在學(xué)校教育中，多媒體技術(shù)得以星火燎原式的廣泛運(yùn)用和迅速普及，充分展示了科技教育的強(qiáng)大功能和社會(huì)效應(yīng)。不僅如此，它還在解放思想、轉(zhuǎn)換觀念、構(gòu)建和諧以及豐富課程內(nèi)容、開闊教學(xué)視野、開發(fā)各類潛能和促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新等方面，充分發(fā)揮了前所未有的綜合性作用。理論和實(shí)踐表明：任何事業(yè)的改革與創(chuàng)新并非一帆風(fēng)順，都要毫無例外地歷經(jīng)一種不斷適應(yīng)并逐步完善的發(fā)展性過程。換言之，現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w教學(xué)模式產(chǎn)生的一些質(zhì)疑和誤區(qū)，同樣是一種無可避免的客觀性現(xiàn)象，這不應(yīng)成為我們進(jìn)一步開展多媒體教學(xué)活動(dòng)的障礙因素。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考，試簡(jiǎn)要闡述。一、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣諸如英語(yǔ)、漢語(yǔ)等純語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅需要有良好的外部環(huán)境來提供支撐，而且需要有一種和諧的內(nèi)在心境來予以涵養(yǎng)。只有內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)調(diào)起來，才能贏得合力效應(yīng)。多媒體教學(xué)活動(dòng)的原理，就在于以音像和諧、圖文并茂的綜合效果來有效刺激人的多類感官，進(jìn)而作用于學(xué)生的內(nèi)在心理，能夠創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜自如、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情趣，從中攫取寓教于樂和事半功倍的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)色彩類的英文單詞時(shí)，可首先播放張韶涵演唱的《Qvertherainbow》歌曲，為學(xué)生鋪設(shè)一種輕松快樂的良好心境。接著Playcolourgames――多媒體呈現(xiàn)“紅花朵朵”的畫面，教師問Whatcolourisit？學(xué)生們回答“紅色”，畫面上顯現(xiàn)出單詞red，并發(fā)出“r-e-dred”的示范讀法，學(xué)生由此跟讀。然后開展blue/yellow/white/black等一些辨色學(xué)詞活動(dòng)。如此活躍狀態(tài)下，小學(xué)生的樂學(xué)情趣高漲，效果也非常明顯。二、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新俗話說“學(xué)起于思，而思源于疑。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可通過多媒體創(chuàng)設(shè)一種善教樂學(xué)的良好氛圍，以有效地“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生情趣，進(jìn)而引發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新，從中收獲啟智益能的“情感智力”效應(yīng)。比如，在有關(guān)知識(shí)綜合復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，有教師通過多媒體課件，對(duì)著音像和諧的一幅“美麗森林圖景”，“Whatabeautifulforestlandscape.Doyoulike？”稍等一會(huì)兒，“同學(xué)們想想看，這里面可能會(huì)住著那些小動(dòng)物呢？”“l(fā)ittlemonkey/littlerabbit/littlegoat/bigtiger...”“那么說說看，它們當(dāng)中誰最有禮貌呢？又是怎樣有禮貌的呢”小學(xué)生各抒己見，議論紛紛：littlerabbit見到誰都很有禮貌，總是歡歡樂樂、蹦蹦跳跳地招呼道“Hi，Gladtomeetyou.”老師進(jìn)一步啟發(fā)著：要是bigtiger邀請(qǐng)littlerabbit一起去玩“Let’splaytogether.Ok？”你覺得小兔子會(huì)怎么樣呢？“Noway！”……在身臨其境的現(xiàn)實(shí)版童話中培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維，又對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了思想教育。三、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀說話能力既是一項(xiàng)根本性的任務(wù)，又是無可代替和不容忽視的“重頭戲”。由于心智發(fā)展的規(guī)律性，小學(xué)生屬于“唯情趣論”，要想有效培養(yǎng)和發(fā)展他們的閱讀說話能力，必須要從情趣入手，并著力培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。比如，無論課堂教學(xué)還是課外延伸環(huán)節(jié)，都可借助多媒體情境的有效支撐，或者以多人學(xué)習(xí)小組為單元，或者由小學(xué)生自愿搭配成臨時(shí)性小組，開展師生之間、學(xué)生之間的英語(yǔ)閱讀對(duì)話：-HowdoesTomgotoschool？-Hegoesbybike.-AreRoseandherclassmates？-No，theyaren’t...再如，多媒體展示一張“全家福”照片，讓學(xué)生之間開展對(duì)話：-Whoishe？-HeisTom.-HeisTom’sfather.Ok？-Yes.He’sadoctor.-Now，whatisTom’smother？-She’sateacher...多媒體是“無聲的老師”，能陪伴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。四、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣Agoodbeginningishalfofsuccess.小學(xué)教育是人生之旅的奠基工程，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開社會(huì)生活環(huán)境的積極鍛煉和有效支撐。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，這種英語(yǔ)生活環(huán)境幾乎是不存在的，也是很不現(xiàn)實(shí)的。但是，為了改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，我們可以充分借助多媒體技術(shù)“海量?jī)?chǔ)存”的優(yōu)勢(shì)功能，把一些用英文配音的動(dòng)畫片在課間生活中經(jīng)常性地演示出來，如《Thesuperinvinciblesheepbaabaa》《Snowandicecolors》《PalmergodOdinbear》《Teenagemutantninjaturtles》等，或者播放一些反映英語(yǔ)國(guó)度兒童學(xué)習(xí)生活的影視短片。如此而為，不僅迎合小學(xué)生“求異、求新、求趣”的活潑心理，而且讓他們?cè)诳鞓酚^賞中受到潛移默化的影響。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%以上的小學(xué)生喜歡這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，87%的人在持續(xù)觀賞一個(gè)月后就能簡(jiǎn)短復(fù)述其中情節(jié)，并從中所學(xué)的英語(yǔ)短語(yǔ)量在48條左右，而56%的人存在程度不同的依賴心理。由此可見，這對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。總之，多媒體技術(shù)是一種極其良好的教學(xué)輔助手段，有時(shí)候其表現(xiàn)的影響和作用卻是“非人力所為”。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用它。21-3鑄件結(jié)構(gòu)工藝性鑄件結(jié)構(gòu)工藝性是指鑄件結(jié)構(gòu)應(yīng)符合鑄造生產(chǎn)要求,即滿足鑄造性能和鑄造工藝對(duì)鑄件結(jié)構(gòu)的要求。總的原則是:優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、低耗鑄造性能對(duì)鑄件結(jié)構(gòu)的要求RequirementsofFoundryTechnologicalPropertiestoCastingStructure從避免鑄造缺陷出發(fā),與合金的鑄造性能有關(guān)的鑄造缺陷如:澆不到縮孔、縮松、鑄造應(yīng)力、變形和裂紋等與鑄件結(jié)構(gòu)的關(guān)系很密切。如果采用更合理的鑄件結(jié)構(gòu),便可消除這些缺陷。●鑄件壁及肋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.鑄件的壁厚a〕不合理的b)合趣的1,件應(yīng)有合適的壁減小壁厚雖可以減輕鑄仲重量,但過小的壁厚柱柱不易滿。鐘件最小壁厚允許值見表1太易瓷不到2鑄件壁厚力求均勻減小厚大部分,防止熱節(jié)縮孔產(chǎn)凸,遵免形成縮孔、輅松和裂紋。們多求a)不合理的5)合理的3,銷件內(nèi)壁厚度應(yīng)略小于外鑾厚度。內(nèi)壁散熱條差,減薄厚度可使整個(gè)鋅件均勻冷卻。A=BA<B4.壁厚分布應(yīng)符合順序艇原割。鑄件側(cè)壁應(yīng)成倒錐狀,上厚下驀有利于補(bǔ)縮。鋼閥體易疏松2壁的連接a)不合理的b)合理的1.磁的連接燦應(yīng)有結(jié)構(gòu)回角(設(shè)計(jì)圓角)。圓角大小應(yīng)與壁厚相適應(yīng)過小過大都會(huì)造成節(jié)。圖r=xN可殿角過小a)不合理的不允許轉(zhuǎn)角處無圓角該處易形成應(yīng)力集中,使強(qiáng)度下降無緒構(gòu)圓角a<b≤2a2,兩壁斜向相交時(shí)應(yīng)避免銳角接頭(Y形接r=(3-2)a頭),而用直角接頭(TR=r忄g形接頭)Y形挾頭T形接頭3,盡量采用交錯(cuò)接頭(大件),避免交叉接頭交叉接頭環(huán)形接頭A.厚度不同的壁連接時(shí),應(yīng)還漸過渡,避免突變。突變處易形成應(yīng)力集婦.5aR≥2地3.避免變形和裂紋的結(jié)構(gòu)求a)不合選的b)合理的1,細(xì)長(zhǎng)易撓黜的鑄作應(yīng)役計(jì)為對(duì)稱面。由于對(duì)稱面的相互抵消作用使變形大大減小。□的—命2,合鏵設(shè)置加強(qiáng)肋以牦高平板件的剛度防止變彩。3.較大仍帶輪、飛輪、齒輪的綸輻可做成彎曲的奇數(shù)的或帶孔輻板。迄時(shí)可借輪蒞或輪緦的量變形自行減經(jīng)寄造應(yīng)力:所