天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

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傷仲永主講:陳丹王安石

北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》里。

唐宋八大家唐：韓愈、柳宗元宋：蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、曾鞏、王安石朗讀自：①并自為其名②自是指物作詩立就自己

從聞：①余聞之也久②不能稱前時之聞動詞，聽說名詞，名聲

通假字日扳仲永環謁于邑人扳——攀牽、引一詞多義古今異義詞養父母今：撫養自己的非生身父母古：贍養父母文理今：文科、理科/文章內容或詞句方面的條理古：文采和道理或今：或者古：有的人，不定指代詞①邑人奇之：以…為奇，形容詞作動詞。

②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。

③利其然：以…為利，名詞作動詞。

④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。

詞類活用翻譯句子1.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。2.父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。復述故事再讀課文

課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？

童年時期少年時期青年時期

才思敏捷才思衰退才思平庸

方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？(用原句回答)分析“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”一句。

本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因?！袄保罕憩F了其父貪求錢財、鼠目寸光的性格特點。“環謁”：概括了其父求財的可鄙行為?！安皇箤W”：暗示了仲永“泯然眾人”的必然結果。

對方仲永才能的喪失作者抱有怎樣的態度?聞見聞神童不使學庸才父異焉邑人奇之不能稱前時之聞泯然眾人矣（問）．即席發言由方仲永所想到的……

人的智力發展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。

無學不立狼孩的故事從小被狼攫取并由狼撫育起來的人類幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多個，其中最著名的是印度發現的兩個。

1920年，在印度加爾各答附近的一個山村里，人們在打死大狼后，于狼窩里發現了兩個由狼撫育過的女孩，其中大的年約7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲,被取名為阿瑪拉。后來她們被送到一個孤兒院去撫養。阿瑪拉于第2年死去,卡瑪拉一直活到1929年。

狼孩剛被發現時，生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎。卡瑪拉經過7年的教育，才掌握45個詞,勉強地學幾句話，開始朝人的生活習性邁進。她死時估計已有16歲左右，但其智力只相當3、4歲的孩子。

勤學成才車胤囊螢

胤【yìn，車胤，晉朝南平人】恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊【音náng，用白絹縫制的袋】盛數十螢【音yíng】火以照書，以夜繼日焉。

【注】后人常用車胤囊螢來比喻勤學苦練。

鐵杵磨針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼[ǎo]方磨鐵杵，問之，曰：“欲磨針。”太白感其意，還，卒業。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

鑿壁借光

《西京雜記》

匡衡勤學而無燭；鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其擁作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

一個學畫的孩子，５歲就在全國獲大獎。他爸爸是位美術工作者，把全部精力都用在幫助孩子出