部編教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文：這樣的人讓我又愛(ài)又憂部編教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元

生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。

2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。

3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。

這樣的人讓我又愛(ài)又憂

文/方蓓怡

我的宿舍里，有一位令人又愛(ài)又憂的、可愛(ài)的、迷糊的舍友。

鬧鐘

夜晚，大家安然入睡，深深沉浸在美好的夢(mèng)境中。只剩她，還在秉燭夜讀——不緊不慢地寫著作業(yè)。凌晨，我忽然驚醒，迷迷糊糊中聽(tīng)到了她正轉(zhuǎn)動(dòng)著鬧鐘的聲音“咔噠，咔噠，咔噠……”虛空中，傳來(lái)了一聲充滿疲倦的聲音：“不行了，我太困了，明天一定得早起……趕個(gè)大早起來(lái)寫作業(yè)，總不會(huì)還寫不完吧……”聲音越來(lái)越小。這聲音，實(shí)在讓人想睡，我，在朦朧的睡意中，合上了雙眼。

“滴滴，滴滴，滴滴……”一陣急促的鬧鐘聲傳來(lái)。“天哪！現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”我猛然坐起。忽然，我的耳邊傳來(lái)一陣呼嚕聲“哼哧——哼哧——”我轉(zhuǎn)頭一看，她——鬧鐘的主人——還沉浸在酣甜的美夢(mèng)中呢！我對(duì)了一眼手表，上面赫然亮著“5:10”，我躺下，像昏厥了一般，眼皮沉重地貼在一起，意識(shí)卻非一般的清醒。她的“早起計(jì)劃”宣告失敗，而我，卻再也睡不著了。

新的一天，從“愉快”的早起開(kāi)始，真糟糕！剛想“吼”些什么，但一回頭，看著她睡著的樣子，真可愛(ài)！便一點(diǎn)兒也不鬧心了。

膠水

鬧鐘風(fēng)波過(guò)去的第三天晚上，她突然急匆匆地向我奔來(lái)，一邊跑一邊喊道：“你，你有，有膠水嗎？借我，借我一下”——原來(lái)，她的小桌板的支架折了。我本著“同學(xué)之間互幫互助”的原則借給了她，卻見(jiàn)她費(fèi)力地扛出桌子，在搬運(yùn)的過(guò)程中又摔出了一條很深的裂痕。她一只手旋開(kāi)膠水瓶，一只手將裂縫掰開(kāi)，擠了一大注膠水到縫中——我真心疼我的膠水啊！

“媽呀！完蛋了！”宿舍上空回蕩著“慘絕人寰”的叫聲，她的臉上掛著無(wú)可奈何又絕望的表情。原來(lái)，是她一不留神把桌子腳直接拗?jǐn)嗔耍顫M的膠水全白費(fèi)了。哈！聰明反被聰明誤！

望著她窘迫無(wú)助的小表情，可愛(ài)極了，又讓人忍俊不禁！

吃飯

某天中午，我剛回到宿舍，就見(jiàn)她用手不停地甩著手中的黑色水筆。剛放下書包，就聽(tīng)見(jiàn)她的“哀嚎”：“我連最后一只黑色水筆都沒(méi)水了啊！這可怎么辦……”不一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)她在喃喃道，“欸，我還是去吃飯的時(shí)候順便再去買支筆吧。”

她的一邊口中不停地念著“買筆”“買筆”，一邊拿著飯卡向食堂走去。不出五分鐘，門口出現(xiàn)了一個(gè)左手拿著飯卡、右手不停地轉(zhuǎn)著一只嶄新的精美黑水筆的女孩兒。“嘭！”門被打開(kāi)了，發(fā)出劇烈的聲響，我被嚇得從椅子上彈起來(lái)。“回來(lái)這么快？”我驚詫地叫道。她從容而淡定地回答說(shuō)：“我速度本來(lái)就很快呀！”然后又云淡風(fēng)輕地寫起了作業(yè)……突然，她從椅子上彈起，把腳一跺，拍了一下自己的頭，喊道：“哎呀！難怪說(shuō)怎么這么快就回到宿舍了，原來(lái)我還沒(méi)吃飯啊！”于是，她飛快地沖出寢室，吃飯去了。

“唉，你的卡——”我拿起她忘在書桌上的飯卡，大笑著追了出去……

她果然是個(gè)令人又愛(ài)又憂、可愛(ài)的、迷糊的人啊！每天，宿舍里總要上演幾出好戲，她從不缺席。因?yàn)橛辛怂业乃奚嵘畈抛兊枚嘧硕嗖省⑤p松愉快！

指導(dǎo)老師鄔雙：這篇文章的亮點(diǎn)有三：首先，選材巧妙而富有生活氣息，真實(shí)動(dòng)人。通過(guò)中學(xué)生宿舍生活常見(jiàn)三個(gè)生活片段，寫出了舍友迷糊又可愛(ài)的特點(diǎn)，讓人又愛(ài)又憂。其次，能抓住典型細(xì)節(jié)來(lái)突出人物特點(diǎn)，描寫細(xì)致，語(yǔ)言幽默活潑。舍友熬夜疲倦的聲音與鬧不醒的呼嚕聲、個(gè)性強(qiáng)烈的語(yǔ)言描寫、來(lái)去匆匆的動(dòng)作描寫、讓人忍俊不禁的神態(tài)描寫等，生動(dòng)地寫出了人物性格，讓人印象深刻。最后，以小見(jiàn)大，主題鮮明。文章既寫出舍友的迷糊與可愛(ài)給自己生活帶來(lái)的不便與樂(lè)趣，也體現(xiàn)了舍友之間的互相包容與幫助，展示了當(dāng)代中學(xué)生的精神面貌，升華了主題。

張容秀老師：這篇寫人的記敘文，能夠選取生活中的凡人小事，突出人物的性格。文章有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、精心選材。小留心生活，做生活的有心人，寫的不是驚天動(dòng)地的大事，而是選取生活中凡人小事，塑造了一位糊涂、好學(xué)、可愛(ài)的小女生，表現(xiàn)同學(xué)間的寬容、理解與友愛(ài)，真實(shí)感強(qiáng)，切口小，挖掘深，做到了我手寫我心。

二、結(jié)構(gòu)巧妙：文章首尾呼應(yīng)，運(yùn)用總括句，概括人物性格特征；運(yùn)用議論句，點(diǎn)明文章中心思想，表現(xiàn)同學(xué)間的寬容、理解與友愛(ài)，歌頌多姿多彩、輕松愉快的中學(xué)生活。中間運(yùn)用小標(biāo)題形式，緊扣人物性格敘述三個(gè)事例。

三、描寫細(xì)致。本文塑造人物時(shí)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，特別是動(dòng)作、語(yǔ)言的精彩描寫，讓人物形象呼之欲出。如“她從椅子上彈起，把腳一跺，拍了一下自己的頭，喊道：‘哎呀！難怪說(shuō)怎么這么快就回到宿舍了，原來(lái)我還沒(méi)吃飯啊！’于是，她飛快地沖出寢室，吃飯去了。”這一動(dòng)作和語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)活潑可愛(ài)、糊涂健忘的女生寫得活靈活現(xiàn)。遺憾的是，文章中這樣的描寫不太多，更多的是敘述和通過(guò)感受來(lái)表現(xiàn)主人