6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思安全生產法培訓共42頁文檔安全生產法培訓共42頁文檔6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思安全生產法培訓共42頁文檔中華人民共和國安全生產法(2019年6月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第二十八次會議通過根據2019年8月31日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議《關于修改(中華人民共和國安全生產法〉的決定》第二次修正)2019年12月日正式實施安全生產法提出以人為本,安全生產方針:安全第一、預防為主、綜合治理以多媒體為代表的現代化學教學設備，有著傳統教學手段無法比擬的視聽功能，它能渲染學習氣氛，給學生提供豐富的、生動的感性材料，不僅能強化學生的學習效果，還能激發學生的學習興趣，從而極大提高語文教學質量。一、培養學生的學習興趣信息技術有強大的視聽功能，在語文教學中使用信息技術可以渲染學習氣氛，利用聲音、動畫和語言的表述，可以調動學生的感官，激發他們的學習興趣，有利于激活學生的思維。播放課件，能使學生置身于文本內容所描述的情景之中，從而引起學生與作者思想的共鳴。興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能產生強烈的求知欲，形成學習動機，進而促進教學效率的提高。老師在語文教學中，可以利用多媒體技術，適時地將與文本內容相聯系的圖像、聲音、動畫展現給學生，這樣不僅有利于學生理解文本內容，還能調動學習積極性，從而促進課堂教學質量的提高。比如，學習《蘇州園林》時，老師可以將蘇州園林的錄像和配音播放給學生看，使學生有身臨其境的感覺，學生感覺像跟著導游游覽蘇州的園林一樣，學習興趣大增。二、運用信息技術發展培養學生的能力1.培養學生的想象力與感知能力。教學中不僅要向學生傳授知識與技能，還要培養學生的各種能力，其中想象力是一種十分重要的能力，沒有想象能力也不會有創新能力。愛因斯坦曾經說過，一個人的想象能力比知識還要重要，因為知識畢竟是有限的，而想象力是可以概括世界上的一切的，它是知識的源泉，也是創新能力的基礎。因此，在語文教學中，要重視學生想象力的培養。運用信息技術可以向學生提供豐富的畫面，并且繪聲繪色，能激活學生的思維，引發學生的想象。由于初中學生的生活經驗有限，而且他們的生活范圍很小，通常是家庭與學校，因此他們在閱讀與寫作時常常會遇到一定的困難。假如在語文教學中，老師利用信息技術向學生提供一些繪聲繪色的感性材料，則不僅能提高他們的閱讀與寫作的能力，還能培養他們的想象能力。隨著信息技術的發展，教學手段越來越豐富，利用信息技術可以將文字、動畫、視頻融為一體，徹底改變了傳統教學手段單一的模式，極大豐富了課堂教學內容，而且很好地渲染了氣氛，給原本沉寂的課堂教學帶來了蓬勃生機。信息技術具有模擬各種場景的功能，能將事物的現象和變化過程很好地模擬、仿真出來，使學生如身臨其境，這樣就有利于培養學生的感知能力。2.培養朗讀課文的能力。朗讀課文是學習語文的基本功之一，傳統的朗讀練習常常讓學生產生厭倦心理，加上不少語文老師的普通話不怎么標準，學生更不愿意多練習。利用信息技術，就能很好地解決學生朗讀能力培養的問題。在具體教學中，老師可以先搜集有關課文內容的材料，制作好視頻讓學生看相關畫面，使學生感受課文內容的畫面美與色彩美，在這樣的畫面的感染下，再配上適當的音樂，使學生讀起課文來，猶如置身于如詩如畫的美景中，朗讀興趣大增。三、運用信息技術突破教學難點由于學生在學習語文時，常常缺少感性材料而難以進行抽象的思維活動，形成了學習難點，老師如果能借助信息技術，向學生提供多角度的、全方位的感性材料，則不僅能提高學生的感性認識，還能拓展學生的思維空間，輕易突破難點。比如，教學《岳陽樓記》時，利用課件播放岳陽樓的畫面，讓學生親眼“看看”壯觀的岳陽樓，體會“漁歌互答，此樂何極”的意境，學生真正聆聽了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心聲。四、運用信息技術培養學生的自主學習能力培養學生的自主學習能力是新課程教學一個重要目標，學生在學校里所學習的知識是有限的，畢業以后所面臨的新知識是無窮的，只有學會了學習，具備了終身再學習的能力，才能適應未來社會的要求。因此，培養學生的自主學習能力是極為重要的。利用信息技術可以有效培養學生的自主學習能力。比如，學生在學習過程中遇到了不懂的問題，就可以借助互聯網進行資源的搜集與篩選，從而在不詢問老師的情況下能自主獲得知識。在語文教學中，老師要引導學生將目光投向無邊的知識海洋，學習利用網絡尋找需要的知識，從而提高學生的自主學習能力，這也體現了語文教學的開放性。總之，信息技術為語文教學開辟了廣闊的空間，為學生創造了愉快、輕松的學習環境，便于老師突破教學難點，也利于培養學生的各種能力。只要老師在教學實踐中，能夠根據初中學生的身心特點，靈活運用好各種資源，有效運用好信息技術，那么，初中語文教學質量一定會得到有效提高。創新是一個國家和民族進步的重要推動力，科技創新是創新的關鍵所在，而要進行科技創新就需要大量的擁有創新能力的人才。初中化學教學能夠為學生未來的深造和發展奠定基礎，所以要在注重培養學生的化學能力和素養。目前，初中化學教學的重點及時要培養學生的創新意識，激發學生的創新思維能力。那么，如何在初中化學教學中，提高學生的創新思維能力，就需要我們去探索。一、培養學生創新思維能力的要求（一）重視學生創新意識培養培養學生創新思維能力，首先要重視學生的創新意識培養。“創新”一詞，顧名思義就是在之前事物的基礎上有所改變，但這種改變應是積極有利的。學生要在日常生活中觀察事物現象，并進行實踐和探索，所以教師要重視培養學生的創新意識。在教學課堂中或是在實踐課堂中，教師要指導學生注意觀察生活中的現象，讓學生針對自己感興趣的現象，并說出自己的理解，教師再根據學生答案進行整理、匯總，公布正確的答案。通過這種交流的方式，改變傳統教學中的滿堂灌的現象，激發學生的興趣，提高學生自主思考和解決問題的能力，從而有利于學生創新意識的培養[1]。（二）重視學生創新情感激發科技的進步給教育，使得目前的教育模式已經不僅僅局限于板書，更是呈現出多元化的教育模式。化學教師在化學課程中在使用多樣化的教學方法，提高學生對化學這門學科的興趣，調動學習積極性，激發學生的創新情感。化學教師可以使用flash動畫制作和PPT課件等方式豐富課堂內容，營造活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性。還可以通過讓學生自己來講課的方式，讓學生自己對課堂內容設置和方法進行設計和創新，通過這種方式可以讓學生快速的掌握知識。只有重視激發學生的創新情感，才能讓學生發揮主觀能動性，自主創新，學會在創新中尋找樂趣。（三）重視學生的個性初中化學這門課程是主要以理論為輔，實驗為主的，理論與知識相結合讓學生快速理解知識。但是每個學生的動手操作能力和理解能力都是不同的，如果教師對安排一樣的教學內容，就會使基礎差的學生趕不上學習的進度。所以教師在實驗教學中，要給學生足夠的空間和時間，讓學生根據自己的情況來安排設計實驗。通過讓學生自主安排實驗的方式，可以讓學生在實驗中開發創新思維，提高創新思維能力。同時，由于初中生多對化學實驗不太熟悉，所以會出現荒謬的問題和錯誤的理解，化學教師要理性的看待學生的問題，尊重學生的個性發展。二、初中化學教學中培養學生的創新思維能力的方法（一）加強實驗教學化學是一門理論知識和實驗相結合的學科，主要是以實驗為主，假如使用單一的課堂形式，課堂氣氛沉悶，容易導致學生對化學內容無法理解，阻礙學生的創新思維的培養。因此，化學教學應該加強實驗教學，為學生制造實驗條件，讓學生在實驗時充分了解知識[2]。在實驗之前，教師要列出試驗的方式、注意事項和目的等，然后由學生自主設計實驗，培養學生創新思維。在實驗的過程中，教師要觀察學生的動態，掌握學生的實驗狀況，對出現的錯誤要及時的糾正，并對正確的想法提出表揚。（二）活躍教學課堂氣氛在化學學科的教學中，教師不僅要重視學生的學習方法，使同學們可以積極的獲取知識，而且還要重視創造課堂氣氛。課堂是教師向學生傳遞知識的地點，也是教師和學生交流的地方，所以教師要制造寬松、活躍的課堂氣氛，鼓勵學生積極發言，勇于提出疑問。對學生的發言，不管是對或是錯，教師都不可以直接否定，都要進行鼓勵，讓學生可以輕松的課堂環境中，勇敢提出疑問，并能夠大膽的證明自己的答案。（三）創設化學教學情境作為一名優秀的化學教師，不僅要有扎實的理論知識，還要有科學文化基礎和探索科學的熱情。教師要學會在化學課程的講述時，要結合各種知識，營造一種化學情境，讓學生有輕松的學習氣氛，促進學生創新意識的培養。比如在講解CO2是怎么樣使石灰水變渾濁的。教師可以多找些生活中的相關現象，引導同學積極去觀察，尋找答案。同時，教師在教課時，要克服死板的教學方式，多使用有趣的化學現象，引發學生的好奇心，提高學生對化學的興趣[3]。（四）開展科技創新活動在初中化學教學中，可以通過開展科技創新活動的方式，引導學生開拓創新思維能力。學校可以組織學生成立學習小組，在課外活動中去探索生活中的創新，包括科學想象、創新科技小論文、創新科技小實驗等活動，都是促進學生的思維能力的方式。結語：創新思維能力的培養是初中化學教學中的重要。在初中化學的教學中，要重視學生創新意識培養，重視學生創新情感激發，重視學生的個性發展，充分調動學生的創新意識，提高學生的創新思維能力。【中華人民共和國安全生產法(2019年6月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第二十八次會議通過根據2019年8月31日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議《關于修改(中華人民共和國安全生產法〉的決定》第二次修正)2019年12月日正式實施安全生產法提出以人為本,安全生產方針:安全第一、預防為主、綜合治理新法明確規定的幾個重要概念生產經營單位:規定生產經營單位是指從事生產或者經營活動的企業、事業單位、個體經濟組織及其他組織和個人主要負責人:規定主要負責人是指生產經營單位內對生產經營活動負有決策權并能承擔法律責任的人,包括法定代表人、實際控制人、總經理、經理、廠長等。事故隱患規定事故隱患是指違反安全生產法律、法規、規章、國家標準、行業標準、安全規程和管理制度的規定,或者因其他因素在生產經營活動中存在可能導致事故發生的物的危險狀態、人的不安全行為和管理上的缺陷。新法明確規定的幾個重要概念重大事故隱患規定重大事故隱患是指危害或者整改難度較大,需要全部或者局部停產停業,并經過一定時間整改治理方能排除的事故隱患,或者因外部因素影響致使生產經營單位自身難以排除的事故隱患重大危險源:對重大危險源概念進行了修改,規定重大危險源,是指依據安全生產國家標準、行業標準或者國家有關規定辨識確定的危險設備、設施或者場所(包括場所和設施)。生產安全事故規定生產安全事故,是指在生產經營活動中造成人身傷亡(包括急性工業中毒)或者直接經濟損失的事故1.關于“生產經營單位負責”的規定·在國家體制改革、政府轉變職能、轉變經營方式和調整產業結構過程中,擴大了生產經營單位經營自主權,根據“管生產必須管安全”的原則,生產經莒單位安全生產的主體地位也相應確立,主體責任更加明確。生產經營單位是安全生產工作的主體其生產經營活動必須滿足法定的安全生產條件,為從業人員提供安全生產保障。③進行安全生產教育和培訓的相關規定。《安全生產法》第二十五條第一款第四款、十七條·必須對從業人員進行安全生產教育和培訓,保證從業人員具備必須的安全生產知識、熟悉安全生產規章制度、安全操作規程、掌握應急處理措施未經安全生產教育和培訓合格的從業人員,不得上崗作業建立安全生產教育和培訓檔案,如實記錄安全生產教育和培訓的時間、內容、參加人員以及考核結果等情況第十六條生活經營的單位采用新工藝、新技術、新材料或使用新設備,必須對從業人員進行安全生產教育和培訓·第十七條特種作業人員必須取得相應資格方可上崗作業④建設項目的安全設施“三同時”的相關規定。《安全生產法》第二十八條新建、改建、擴建工程項目的安全設施,必須與主體同時設計、同時施工、同時投入生產和使用。⑤設置安全警示標志和配備安全設備的相關規定。《安全生產法》第三十二條應當在有較大危險因素的生產經營場所和設備、設施上,設置明顯的安全警告標識第三十三條必須對安全設備進行經常性維護、保養,并定期檢測,保證設施正常運轉。維護、保養、檢測應當做好記錄,并由有關人員簽字。⑥危險物品、重大危險源以及排査治理事故隱患的相關規定。《安全生產法》第三十四條、三十六條、三