精品-優(yōu)秀PPT課件--化療藥物41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。精品-優(yōu)秀PPT課件--化療藥物精品-優(yōu)秀PPT課件--化療藥物41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。血液系統(tǒng)惡性疾病常用化療藥物腫瘤的治療手段手術(shù)治療最古老的方法,200年歷史,60%的腫瘤放射治療20世紀(jì)20年代,60-70%的腫瘤化學(xué)治療20世紀(jì)40年代,但是發(fā)展迅速生物治療免疫治療和基因治療,根治腫瘤的希望一、初中音樂教學(xué)與流行音樂之間的關(guān)系1.兩者都是音樂的一種在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，引入流行音樂的元素，使用流行音樂的教育教學(xué)方法，實際上是有著很深刻的現(xiàn)實基礎(chǔ)的。從專業(yè)的角度上來看，兩者都是音樂的不同門類，初中音樂教學(xué)當(dāng)中，流行音樂的使用是具有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)的，無論是從唱法還是樂器，乃至風(fēng)格上，初中教材當(dāng)中的音樂內(nèi)容與流行音樂都有著相同的地方。這就意味著兩者作為，音樂門類當(dāng)中平行的一種，彼此之間是有相互引導(dǎo)和相互借鑒，乃至于能夠相互扶持的地方，老師在初中音樂教學(xué)當(dāng)中引入流行音樂，一方面不需要在課程的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，乃至于教學(xué)風(fēng)格上進(jìn)行更多的調(diào)整，與此同時，針對初中英語教學(xué)的實際情況而言，每一個學(xué)生都能夠通過這樣的現(xiàn)實的學(xué)習(xí)，通過在初中音樂課堂上接受流行音樂的方式，來引起對于初中音樂的興趣，來增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)習(xí)效果。2.二者有相互借鑒的地方從內(nèi)容上看，初中音樂教學(xué)和流行音樂之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，流行音樂是順滑的，初中音樂教學(xué)的內(nèi)容更加偏向課堂化，但是從實際狀況上來看，兩者是有相互借鑒的地方的，初中音樂教?W的開展，是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂的創(chuàng)作，也是基于人們對于流行音樂的偏好和興趣。從這個狀況上來看，兩者在相互借鑒和銷售系相互吸收的過程當(dāng)中，有著共同的前提和基礎(chǔ)，以滿足受眾需要和內(nèi)心訴求為前提和基礎(chǔ)，來開展初中音樂的教學(xué)活動，就會事半功倍。3.學(xué)生是兩者共同的受眾第三點，學(xué)生是兩者共同的受眾。毋庸置疑的是，在初中音樂教學(xué)的課堂上，學(xué)生是老師在進(jìn)行音樂相關(guān)理念和音樂知識內(nèi)容傳達(dá)的過程當(dāng)中的唯一的受眾，而從，流行音樂傳播的過程上來看，留意流行音樂，它本身面向的群體是比較年輕化了，而初中生正處在青春期，他們對于音樂的偏好，往往直接影響了流行音樂的傳播，從這個角度上來看，不管是初中的英語教學(xué)，還是流行音樂的傳播，所應(yīng)該面對的受眾是重合的，初中生既是流行音樂的接受者，也是初中音樂課堂上音樂知識的接受者，這兩者如果能夠相互借鑒，共同影響，特別是如果初中的，音樂教學(xué)能夠借鑒流行音樂在，傳播的過程當(dāng)中的一些技巧和方式，則有利于課堂效果的提升，也有利于滿足學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的訴求。二、初中音樂教學(xué)過程中，流行音樂應(yīng)用存在的問題1.理念不同融合初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，流行音樂存在的應(yīng)用問題，首先體現(xiàn)在應(yīng)用理念的不融合。理念是行動的先導(dǎo)，是執(zhí)行的先生，缺乏正確的理念指引，工作將會產(chǎn)生問題。初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，流行音樂應(yīng)用存在的第一個問題就是理念的不融合。這種理念的不融合，體現(xiàn)在兩者在站位上的差距，初中音樂教學(xué)的全過程目標(biāo)是幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，弘揚(yáng)主旋律，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中養(yǎng)成正確的三觀，但是流行音樂本身在傳播的過程當(dāng)中是以市場為導(dǎo)向的，更多的是為了吸引眼球，讓更多的人去，傳播和喜歡流行音樂，兩者在站位的不同決定了兩者在傳播的內(nèi)容和傳播的方式上具有沖突的地方，而這種沖突很大程度上是無法彌合的。2.內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)前存在的第二個問題就是內(nèi)容的不適應(yīng)，兩者在合作交流的過程當(dāng)中，特別是將流行音樂的元素融入到初中音樂教學(xué)的課堂上，有很多有關(guān)于社會上的不良現(xiàn)象的詞句，以及過于激烈的內(nèi)容，都不太適用于初中音樂教學(xué)的課堂上。內(nèi)容的不適應(yīng)還體現(xiàn)在在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，初中音樂教學(xué)是有著既定的教學(xué)大綱的，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中需要針對教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，開展有針對性的教學(xué)。但是在這個過程當(dāng)中，老師必須要面對的一個現(xiàn)實的問題，就是由于課堂的節(jié)奏過快，課堂的內(nèi)容過多，課堂的時間往往被既定的教學(xué)內(nèi)容占用了，所以盡管有了引入流行音樂這樣的理念，卻無法落地實踐。3.方法缺失方法也是當(dāng)前的一個現(xiàn)實的問題，由于在課堂教學(xué)當(dāng)中，引入流行音樂的理念是先進(jìn)提出來的，所以它在使用的過程當(dāng)中缺乏一定的理念職業(yè)，而缺乏運(yùn)營理念指引的行動，往往是盲目的，也是沒有章法的。很多老師在理解，初中音樂教學(xué)當(dāng)中，引入流行音樂，引用流行音樂相關(guān)技能的時候，是缺乏一個靈活的理念的，往往是將二者簡單的疊加計，使用前半堂課的時間，教會學(xué)生教材既定的內(nèi)容，使用后堂課的時間給學(xué)生放流行音樂的歌曲，這種缺乏方法的僵化的教學(xué)方式是不值得提倡的。三、初中音樂教學(xué)過程中，流行音樂的應(yīng)用策略1.更新理念初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，流行音樂應(yīng)用的第一個策略就是要更新理念。理念的更新是行動改革的心聲，一定要將音樂當(dāng)做一個更加宏大和廣播的學(xué)科來看待，要將流行音樂和初中的教材音樂，放在一個更加完備的坐標(biāo)系當(dāng)中去考量，要認(rèn)識到初中音樂，教學(xué)和流行音樂的內(nèi)容本身有相互重合和相互影響的地方，只有將這樣的思路打通了，后續(xù)的工作才能夠有效的開展。2.調(diào)整策略第二個調(diào)整就是要進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，不要僅僅滿足于在課堂內(nèi)容上，將初中音樂教學(xué)與流行音樂進(jìn)行簡單機(jī)械的相加，而是要將流行音樂當(dāng)中的能夠引起孩子們學(xué)習(xí)興趣的元素，引入到初中音樂教學(xué)的課堂內(nèi)容上。例如：在初中七年級音樂教材的教學(xué)的過程中，老師需要改進(jìn)教學(xué)的思路，應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中向流行音樂學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的時候引入更多的熱點話題，在講課方式上創(chuàng)新表達(dá)，通過這樣的方式來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生們能夠提高學(xué)習(xí)興趣。3.改進(jìn)方法第三個路徑就是要改進(jìn)方法，方法的調(diào)整應(yīng)該是具有更加明確的針對性和指向性的，不是要將流行音樂與初中音樂教學(xué)進(jìn)行簡單的相加，而是要將二者相互融合，走融合發(fā)展之路。四、結(jié)語伴隨著時代的變革和社會的發(fā)展，當(dāng)前初中音樂教學(xué)已經(jīng)有了更多的困難和挑戰(zhàn)，圍繞著既有的困難和挑戰(zhàn)，開展卓有成效的教學(xué)改革，對于未來初中音樂教學(xué)質(zhì)量的全面提升是有幫助的。新課程改革給教學(xué)工作提出了新的要求，教學(xué)時間不增加的情況下，既要提高教學(xué)的質(zhì)量又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這就不得不使廣大教師向幾十分鐘的課堂要效率。對于新教學(xué)形式，課堂教學(xué)效率的提高才是教學(xué)的關(guān)鍵。我們也在不停地摸索和探討新的教學(xué)模式和方式，本文結(jié)合自身的教學(xué)體會，談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)課堂效率的一些心得：一、學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體新課改就是要徹底改變以往的教學(xué)理念，把老師的“我要教”變成學(xué)生的“我要學(xué)”。老師和學(xué)生的關(guān)系就好比舵手和水手的關(guān)系，我們教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生親自來劃槳，而不是讓學(xué)生一味地出耳朵聽聽，出眼睛看看就算了，教師要做的就是掌握好方向和引導(dǎo)。事實證明實際動手做的效率要遠(yuǎn)比看和聽的高。理論不能代替實踐，只有動手操作和積極思考才能出成效。因此，我們要讓學(xué)生從扮演“聽客”和“看客”的角色過渡到演員甚至部分導(dǎo)演的角色，要讓學(xué)生做課堂的主人，眼、口、手、腦全都調(diào)動起來，親身參與課堂和實踐。凡是學(xué)生能提出，能表達(dá)，能解決的問題，教師不要代勞，只可在旁指引修正。教師應(yīng)配合參與、耐心引導(dǎo)，與學(xué)生平等合作、探研，真正地把學(xué)生變成為課堂上的主體。二、營造寬松的課堂氣氛學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高主體的自覺求知意識，也是學(xué)生對自身的興趣、能力和價值的體現(xiàn)。而要建立學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，既能建立融洽的師生關(guān)系，也能促進(jìn)教與學(xué)的互動，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。教育沒有感情如同池塘沒有水一樣；沒有水不成為池塘，沒有愛就沒有教育，所以教師要愛學(xué)生，這種愛體現(xiàn)在多方面。既有生活上的關(guān)懷，也有學(xué)習(xí)上的關(guān)心，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，這樣才能讓學(xué)生真正感到老師是良師，更是益友。三、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力1.提出問題，創(chuàng)設(shè)情境我們學(xué)的目的是致用，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實需要的、有意義的，例如生活中的購物算賬，測量樹木的高度等，以生活中需要的“用”來促進(jìn)大家的“學(xué)”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.方法不定，手段多樣化在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的，將多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，能為學(xué)生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學(xué)中，筆者實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。在備課時，設(shè)置問題情境、獨(dú)立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動。”3.因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造成就感教學(xué)中顯示，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗、經(jīng)常受批評的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減。所以，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的成就感，就要給學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境，使每一個學(xué)生都能獲得這種信心。練習(xí)中，應(yīng)注重學(xué)生之間的差異，對不同的學(xué)生量體裁衣，使學(xué)生都可能受到教師的表揚(yáng)和鼓勵，感受到成功的喜悅。在設(shè)計課堂練習(xí)時，教師可以安排不同層次的練習(xí)?；A(chǔ)題練習(xí)，針對成績較差的學(xué)生完成；稍難的練習(xí)題，要求中等生完成；提高拓展題，目標(biāo)直指尖子生，這樣的分層練習(xí)讓不同的學(xué)生在課堂上得到了不同的發(fā)展，有效地提高了課堂教學(xué)效率。四、多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效方式傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，拿著教材，從頭講到尾，教師累得夠嗆，學(xué)生學(xué)得也不輕松，大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)師生都覺得單調(diào)無味。目前，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，好好利用它把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，使機(jī)械單一的幾何圖形在計算機(jī)的演示下有聲有色地動起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，任何課堂上的教學(xué)效果需要課后一定量的練習(xí)加以鞏固和驗證。保質(zhì)、保量地完成作業(yè)能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心?？傊?，要緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的大方向，把握好整體目標(biāo)，把以往“填鴨式”的教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)型的教學(xué)，課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討，合作研究，讓學(xué)生的思維充分解放，從不同角度多層次考慮問題，學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識，這樣才能體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的效率，才能展現(xiàn)新課改的成效。血液系統(tǒng)惡性疾病常用化療藥物腫瘤的治療手段手術(shù)治療最古老的方法,200年歷史,60%的腫瘤放射治療20世紀(jì)20年代,60-70%的腫瘤化學(xué)治療20世紀(jì)40年代,但是發(fā)展迅速生物治療免疫治療和基因治療,根治腫瘤的希望化學(xué)治療的歷史■1865年歐洲的Lissauer用Fowler液治療CML第二次世界大戰(zhàn),“巴里災(zāi)難”,氮芥發(fā)現(xiàn)1942耶魯大學(xué)的Gilman在動物實驗中發(fā)現(xiàn)了氮芥的抗腫瘤作用1942年12月Lindskog在Newhaven醫(yī)院以氮芥治療了第一例晩期淋巴瘤患者獲得成功■MTX、Pred、6-MP、放線菌素D、L-ASP及VCR相繼被發(fā)現(xiàn)3死亡0×10x10cm109臨床緩解1×1x1cm101×1×1mm遺傳學(xué)緩解白血病發(fā)展10與細(xì)胞關(guān)系細(xì)胞惡變化療藥物分類1.結(jié)合細(xì)胞增殖動力學(xué)分類①周期非特異性藥物cellcyclenon-specificagentsNCCSA②周期特異性藥物cellcyclespecificagentsCCSA哺乳動物細(xì)胞增殖周期各時相及其特點時相經(jīng)歷時間生化事件G0休止期不定休止?fàn)顟B(tài)G1DNA合成前期數(shù)小時至數(shù)天RNA及蛋白質(zhì)合成sDNA合成期5~30hDNA合成G2DNA合成后期25hRNA與蛋白質(zhì)合成M細(xì)胞分裂期0.5~15h染色體分配影響腫瘤細(xì)胞生長速度的因素■細(xì)胞增殖周期的時間■增殖期細(xì)胞的比例■腫瘤細(xì)胞的總數(shù)目腫瘤細(xì)胞的自身死亡率周期非特異性芴物NCC