36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼結構工程的管理與維修鋼結構工程的管理與維修36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼結構工程的管理與維修項五朝結工的管理與維修教學目標知識目標:了解鋼結構常見的缺陷和維修方法,鋼結構變形的維修;掌握鋼構件加工制作、安裝使用時的缺陷,鋼結構腐蝕的部位和程度,重點是鋼結構連接損壞的維修方法,鋼結構涂層維護和加闔方法能力目標:,能夠分析鋼結構的材質、施工和設計萬面的缺陷,采取的維修措施。主要問題1、鋼結構的缺陷與損壞的類型和原因?2、鋼結構的維修與維護方法?3、鋼結構的加固方法?我國是一個農業大國，農業、農村、農民問題始終是我國經濟發展和社會進步的根本問題。農業是國民經濟的基礎，農業的根本出路在科技、在教育。這說明教育對農業和農村經濟發展的重要作用。農村職業教育如何更好地為農村經濟建設服務，使農業、農村的發展真正轉移到依靠教育，實現科教興農，是擺在各級政府領導以及廣大職教工作者面前的一個迫切的任務。1農村勞動力資源狀況及對農村經濟發展的影響目前我國農村的教育狀況，與農業發展的需要極不相稱。農村勞動者科技文化素質普遍偏低，各類專業技術人才缺乏，直接影響著農村實用技術的推廣應用。這成為制約我國農村經濟可持續發展最重要的原因之一。1.1我國農村勞動力資源狀況據統計，我國農村勞動力有4.82億人，受過專業技能培訓的僅占13.6%。在我國每7000畝土地上只有一名農業技術人員，每7000頭牲畜只有一名獸醫人員，每萬畝森林僅有0.53個林業專業技術人員。有近70%左右的科技成果在農村得不到及時的推廣應用。由此可見，目前我國農業勞動力素質普遍偏低，農技推廣人員嚴重不足，這在很大程度上制約了我國農業產業化的進程，也影響著農村剩余勞動力的合理轉移。因此，大力發展農村職業教育，普遍提高農村勞動力科技文化水平，培養真正能為農村實用新技術推廣的農技人員，是實現農業產業化和現代化的前提條件。1.2農村勞動力素質嚴重制約著我國農村經濟的發展我國農村勞動力從數量上看，有著極大的優勢，但從質量上看卻處于嚴重的劣勢。據統計，我國每萬名農民中擁有的農業科技推廣人員僅1人，農民不僅文化程度普遍偏低，而且創業精神、專業技能也與農村經濟發展的要求存在極大差距，這對不斷更新的新產品、新技術的推廣應用起到一定的限制作用。新增的勞動力中相當一部分人又不愿意從事祖輩傳下來的農業技術生產，這對我國農村經濟的發展起到一定的制約作用，進而會影響到我國農村經濟的快速發展。2農村職業教育的發展及存在問題2.1農村職業教育的發展提高農村勞動力的整體素質是農村職業教育發展的根本途徑。只有通過職業技術教育去開發農村的勞動力資源，提高勞動力的素質和職業技能，以適應農業產業化發展的需要，促進農村經濟健康發展。改革開放以來，我國農村發生翻天覆地的變化，這與農村職業技術教育是息息相關的。但我們知道，在整個教育體系中，職業教育是較薄弱的一環，而作為職業教育基礎的農村職業技術教育更顯得勢單力薄，發展相對緩慢。2.2存在問題2.2.1教育思想陳舊，觀念落后一些地方政府過分重經濟，輕教育。重視傳授文化知識，輕視掌握實踐技能。廣大農村家長，觀念里仍存在著“讀書做官”、“走出大山”的傳統觀念，對職業技術教育的認識和重要性還了解不夠，對職業技術教育缺乏信心。2.2.2農業職業技術教育與農業和農村經濟相分離我國農村在職業技術教育培養目標上存在嚴重問題，僅限于培養生產第一線的技術和管理人員，忽視第三產業的發展對人才的需要。在培養途徑上，對文化基礎知識的要求較重視，而對實踐技能的培養上重視不夠，沒有認識到只有培養出適應社會的實用型技術人才，才是職業教育的根本。2.2.3農村職業技術教育體系還不夠完善多樣化、多層次供給不足，無法滿足人們接受職業技術教育的需要，短期的職業技能培訓機制還不夠健全，不能全方位的滿足各類人員的需求。由于中職學校的專業類型比較單一，還不能完全滿足學生對專業的多重選擇。畢業后的一部分學生又未能到高等職業院校繼續深造，這對培養農村高精尖技術人才起到一定的制約作用。2.2.4辦學經費緊缺多數農村職校缺乏穩定的經費來源。近年來由于受普高熱的影響，農村職校生源大量萎?s。同時教師進修與培訓跟不上時代步伐，專業轉向、設備更新等難以實現，進而導致學校自身的發展適應不了社會的需求，這樣惡性循環也會影響財政對教育的投入力度。2.2.5專業設置不當，設備陳舊由于資金短缺，專業設置受到一定的限制，教學設備陳舊，難以適應高素質人才培養的需求。有的學校自開辦以來，專業設置沒有多大改觀。而有些學校又盲目設置，倉促上馬了一些所謂的“熱門”專業，有的甚至完全放棄涉農專業。2.2.6師資力量薄弱現代科學技術的發展和應用對教師提出了更新、更高的要求，而農村職業學校由于種種原因，教師不能及時定期到外培訓，這對新知識、新技術的推廣和應用受到一定的限制。也有部分教師的教學方法、教學觀念陳舊，甚至缺乏必要的教育學、心理學和現代的教育理論。3農村職業技術教育與農村經濟可持續發展的關系改革開放以來，我國農業和農村經濟結構發生了重大變化。半農半工、半農半商的農戶逐漸增多，甚至有部分農民告別了土地。但是，由于從業人員的整體素質偏低，這會直接影響到農民收入的提高。因此大力發展農村職業技術教育，開發農村勞動力資源，全面提高農村勞動者素質，是繁榮農村經濟，實現新時期農村經濟可持續發展的重要保證。3.1有利于農業產業化的發展農村職業技術教育具有使農村勞動力增值的功能。它可以為農業產業化培養一批較高素質的熟練的勞動者。同時通過農村職業技術教育在農村普及科學文化知識，為農村產業化營造一個尊重科學，尊重知識的良好氛圍。農村職業技術教育作為直接為農業和農村經濟發展服務的產業，與農業產業化息息相關。3.2有利于農村剩余勞動力的合理轉移隨著農業現代化的逐步實現，農村出現大量的剩余勞動力是一個不可逆轉的現實。走農業產業化道路是今后轉移農村剩余勞動力的最有效途徑。農業產業化不僅可以充分轉移農村剩余勞動力，大幅度提高農民收入，而且可以促進農村向城鎮化方向發展。但是，由于農村勞動力缺乏比較系統的職業技術教育，文化技術素質低，只能從事一些科技含量較低產業的勞動。因此，只有大力發展農村職業技術教育，通過大量的農業科學技術和管理知識的人才培養，有效地提高農村勞動者認識和改造世界的能力和素質，促進農村勞動力合理、有序的轉移，促進農村經濟的健康快速發展。引言數學是初中階段的一門重點學科，在以往的教學工作中，教師一般采取“灌輸式”教學法。該類教學法較傳統，針對性不強，從而難以達到預期教學效果[1]。在長期的教學工作中，我發現，學生之間存在較明顯的個體差異，因此在初中數學教學工作中融入分層教學思想，并落實分層教學策略便顯得非常重要。這是本文對“分層教學在初中數學教學中的應用”進行分析的根源所在。1.分層教學相關內容概述從廣義上來講，分層教學是一種教學方法，其實質是一類教學組織模式。在實施分層教學法過程中，需明確并承認學生與學生之間存在個體差異，進而以學生之間存在的個體差異為依據，將學生分成多個層次，并對不同層次的學生分配不同的學習任務。這樣便能夠使教學工作更具層次感和針對性。根據現有的教學成果發現，分層教學在初中數學教學中實施具有可行性，能夠收到因材施教、激發學生學習積極性，使全體學生達到學習目標的效果。傳統模式下的“灌輸式”教學、“填鴨式”教學存在較大的弊端，例如忽略后進生，照顧優等生，又如沒有控制好教學任務的難易程度等，從而難以達到優良的教學效果。而分層教學則考慮到了每一個層次的學生，使教學任務的難易程度得到很好的掌控，進一步為促進學生全面發展奠定基礎。2.分層教學在初中數學教學中的應用策略分析要想使分層教學在初中數學教學中的應用行之有效，需要采取有效策略。結合多年的教學經驗，我認為需從以下方面加以完善。2.1以學生為中心，實現合理分層。傳統教學過程中，一般是教師設置教學任務及目標，未能對學生主體進行細致考慮。這樣雖然可以使教師的教學任務得到布置，但是可能會出現教學效果不佳的情況。將分層教學融入初中數學教學過程中，教師便需要明確學生主體的思想，將學生作為中心，以學生的學習能力、思維能力及學習態度為依據，同時根據學生的興趣愛好進行合理分組。例如，將學生劃分為三組，分別為基礎組、發展組、優秀組，然后以不同組別的學生為標準，設置不同的教學方法，以此使每組學生均可以學有所用、學有所成。2.2將教材內容作為分層教學的根本。2.3根據教學目標，對授課、作業布置及教學輔導進行科學分層。結語分層教學在初中數學教學中具有非常重要的應用價值。為了提高分層教學的可行性及科學性，需要以學生為中心，實現合理分層；進而根據教材內容、教學目標，對授課、作業布置及教學輔導等進行科學分層。除此之外，還需融入分層思想，從而實現有效評價。相信從以上方面加以完善，初中數學教學質量將能夠得到有效提高，進一步為初中整體教學水平的提升打下堅實的基礎。項五朝結工的管理與維修教學目標知識目標:了解鋼結構常見的缺陷和維修方法,鋼結構變形的維修;掌握鋼構件加工制作、安裝使用時的缺陷,鋼結構腐蝕的部位和程度,重點是鋼結構連接損壞的維修方法,鋼結構涂層維護和加闔方法能力目標:,能夠分析鋼結構的材質、施工和設計萬面的缺陷,采取的維修措施。主要問題1、鋼結構的缺陷與損壞的類型和原因?2、鋼結構的維修與維護方法?3、鋼結構的加固方法?第一節鋼結構銹蝕的危害與維修銹蝕病害的產生機理和危害性()鋼結構銹蝕病害的產生機理鋼結構銹蝕的機理有化學銹蝕和化學銹蝕兩種。(二)銹蝕的危害性銹蝕對鋼結構的破壞不僅表現為構件有效截面的減薄上,還表現在件表面產生“銹坑”上。二、鋼結構銹蝕的等級劃分鋼結構的銹蝕程度分為四個等級:A級:良好程度。級:局部銹蝕程度。C級:較嚴重銹蝕程度。級:嚴重銹蝕程度。三、防止鋼結構銹蝕的方法通常采用的有以下幾種1.采用不易銹蝕的合金鋼制作鋼結構2.化學氧化層防護法3.采用金屬鍍層防護法4.非金屬的涂層保護法四、鋼結構的非金屬涂層防護()涂層防護的機理涂層中的涂料具有以下作用(1)涂料具有堅實致密的連續膜,可使鋼結構的構件同周圍有害介質相隔離(2)含有堿性顏料的涂料(如紅丹漆)具有鈍化作用,使鐵離子很難進入溶液,阻止鋼鐵起陰極反應(3)把含有大量鋅粉的涂料(如富鋅底漆)涂刷在鋼鐵表面,在發生電化學反應時,由于比鋼鐵活潑的鋅粉成為陽極,而鋼鐵成為陰極,保護了\鋼鐵。(4)一般涂料都具有良好的絕緣性,能阻止鐵離子的運動,故使腐蝕電流不易產生,起到保護鋼鐵作用。5)用于特殊用途的涂料,通過添加特殊成分,可具有耐酸、耐堿、耐油、耐火、耐水等功能。例如在涂料中加入片狀顏料云母氧化鐵,涂料就可具有耐酸、耐堿等功能。(二)涂層破壞的原因滲透銹蝕涂層鋼基體腐蝕劑鋼基體鋼基體鐵銹b2.隙縫腐蝕陰極銹鋼陽極區圖5-23.在基層清理、涂料選用和涂刷工藝質量都符合技術要求時,由于涂層與基層膨脹系數不同,反復的脹縮作用也可以使涂層損壞、脫落或產生裂紋(三)涂層日常維修時的要求要搞好對鋼結構防護涂層的日常維修,就必須從以下幾點入手(1)必須保持鋼結構表面的清潔和千燥,對鋼結構易積塵的地方(如鋼柱腳處、節點板處)應定期清理。(2)定期檢査鋼結構防護涂層的完好狀況,凡出現下列情況之一者應及時進行維修1)發現涂層表面失去光澤的面積達到90%。2)涂層表面粗糙、風化、干裂的面積達25%3)涂層發生漆膜起泡且構件有輕微銹蝕的面積達40%(3)受高溫和高溫影響的鋼結構部位應加設防護板,起到保護涂層免遭高溫破壞的作用(4)盡量避兔構件與有侵蝕作用的物質接觸,對于已經接觸的應及時清理。五、鋼結構銹蝕病害的檢査在對鋼結構作定期檢查時應特別注意對易銹蝕部位的檢查。易銹蝕部位主要有(1)油漆難于涂刷處。如型鋼組合截面的凈空小于120m處,角鋼組合截面的背與背連接處。見圖53(2)廠內侵蝕性介質的聚集處、濕度大且易積灰塵處、可能漏雨處。如鋼結構中各大型構件之間的連接節點處、天窗架的擋風板處。見圖5-4排水不良