研修日志----網絡培訓的反思網絡培訓的反思我認為這次網絡培訓的一大亮點就是使老師們無需出遠門，就可以享受到高質量的教育。而且想什么時候學就可以什么時候學，想怎么學就可以怎么學。培訓的老師們都是很有威望的專家學者，也不乏奮戰在教育一線的經驗豐富的老師，他們可以說是知無不言，言無不盡。這次培訓內容豐富新穎，使我在緊張的學習過程中獲得了一定的收益。通過學習，我認識到當前教育需要更新的兩個觀念：（1）、要更新自己的教育教學理念，觀念的更新過程也是一個自我發現和自我完善的過程。（2）、認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，教師由教學中的主體轉變為教學中的設計者、組織者和創設者，是學生學習的指導者和引導者。網絡教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平臺，搭建了一個的教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。總之，我通過這次培訓，受益非淺，我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。數學作業的基本功能作業是優化課堂教學的重要環節，是實現特定教學目標、完成教學任務的手段，是促使學生對所教的知識進行及時的、系統化的鞏固與應用，是促使所學新知得以遷移，達到延伸、拓寬、深化的目的，使學生形成技能、技巧。但其最根本的方法就是明確以下幾個作業的基本功能。（1）明確作業的鞏固與延伸功能一般來說，各種教學內容如果僅僅依靠教師講授、學生模仿，而不配以一定數量的練習，是不可能得到消化和鞏固的，這就是長期以來人們所認識的作業的鞏固功能。除此之外，教師的課堂講授通常只是典型的、具有代表性的重點的內容，很難做到面面俱到。更何況我們一直是主張精講，這樣，就必然要通過練習來達到延伸、拓寬、深化知識的目的，從而使學生比較全面、系統地掌握知識。(2)明確作業的培養與發展功能現代教學重視學生全面素質的提高，尤其是學生非智力因素的培養，逐漸被廣大教育工作者所認識。而學生做作業的過程也是培養其非智力因素的一個重要的途徑。作業過程中不僅能培養學生非智力因素，也能發展學生的智力因素，因為作業過程是學生獨立的自我勞動的過程，在很大程度上，學生的思維能力、觀察能力、計算能力、表達能力、操作能力等智力因素的發展都是在作業過程中實現的。(3)明確作業的反饋與交流功能教師的教學效果如何，學生究竟掌握到什么程度，除課堂中通過提問得到及時反饋外，更多的是通過課內外作業的完成情況來反饋的。教師根據反饋的信息，進行查漏補缺，調整教學內容，改進教學方法，以便更有效地提高教學質量。反饋之后，教師對作業進行恰到好處的評改，又反作用于學生。這一封閉的反饋系統，使得師生之間不僅得到了知識上的交流，而且更獲得了思想感情上的交流，這對于激勵學生學習無疑起著十分重要的作用。如何提高學生的數學解題能力一、解題是深化知識、發展智力、提高能力的重要手段。在教學過程中，教師一定要培養學生規范解題的良好習慣，通過多元化的培養途徑，不斷提高學生的解題能力。1）、激勵引導，樹立信心2）、強化基礎知識，提高學生解題能力3）、精選典型例題，注重解題思路4）、規范答題，重視非智力因素5）、加強課堂訓練，培養解題創新能力二、所謂解題，無論是計算還是推理，都是一個不斷地運用已知條件和已知命題進行轉化的過程，就是把未知的問題歸結為已經解決過的問題。實現這個“轉化”和“歸結”需要有一定的條件，學生應在教師的引導下，在解題實踐中不斷提升自己的解題能力。1.明確學生突破解題障礙的途徑(1)扎實掌握基礎知識。(2)提高學生的解題興趣。(3)強化學生的解題意識。(4)鍛煉學生的分析能力。(5)優化學生的思維方式。2.加強習題教學，培養學生解題能力(1)精選習題，示范講解，充分發揮例題的作用。(2)選好習題，組織訓練，培養思維能力。(3)加強解后評析，注重思路啟迪。(4)加強解題小結，注意學法指導。(5)進行單元過關檢測，激勵學生的成就感。如何激勵學生美國心理學家羅森塔爾到一所小學去做實驗，內容是“未來發展趨勢測試”。實驗結束后他交給校方一份“最具潛質者”名單，并要求相關教師嚴格保密，以免影響實驗結果。8個月之后，羅森塔爾再來復試，果然名單上的學生表現突出。不料羅森塔爾的名單當初完全是隨機選擇的。為什么會有這樣的結果呢？這是因為在這一段時間中，老師對這些學生抱有極大的期望，不斷地激勵學生，給學生信心，引導他們去認識、發現自己內心深藏的無限潛力，這就是著名的羅森塔爾效應。由此可見，作為班主任，我們在承認每個學生存在價值的前提下，應當通過尊重、關心、激勵，喚醒學生“心中的巨人”，恰如其分地運用好“激勵”藝術，不斷鞭策學生前進。如何激勵學生，發揮高效？可以從以下幾個方面考慮：一、目標激勵馬爾茲博士說，人類的自動誘導裝置是在無意識世界之中運動的，所以不要抱怨“努力無用”應該設定可能達到的目標，然后在腦子里形象化地描繪目標達到和滿足后自己的姿態。作為班主任，應當“盡可能多地要求每一個學生”，為他設定一個即是可能達到的但又是較高的目標（需要跳起來才能摘到的桃子），激發他們奮發向上的動力，努力去追求美好的前景。這種目標激勵的方式，即可采用口頭的形式，如采用個別談話，也可采用書面的形式。如在日記或周記本、作業本、獎品上，或描繪目標達到后成功的前景；或寫一段祝福的話；還可抄一段針對性很強的名言、詩句、詞句。有一位學生因為比賽中沒取得名次難過得哭了，他的教師是這樣安慰的：“也許在你們中間會出現全國冠軍，世界冠軍，但那是將來的事，現在的比賽主要是檢驗平時的訓練，培養力爭上游的精神，你這次表現很好，我滿意……”這位老師為學生定出了全國冠軍，世界冠軍的大目標，又注意當前訓練的小目標，激勵學生敗而不餒。二、榜樣激勵列寧說得好：榜樣的力量是無窮的。眾多教師的經驗證明，在學生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好樣子。”如：走進教室，一把掃帚橫在門前，如果班主任俯身拾起，學生就會從這一動作中領悟到自己應當怎么做；上課前班主任站在講臺上，只要細心地整理粉筆盒、課本、教案，學生就會受到啟示，把書包、鉛筆盒收拾得整整齊齊。三、參與激勵讓學生參與班級工作，是一種重要的激勵方式。參與可以激勵學生的主人翁精神，使他們自覺地為班級出點子，想辦法，積極主動地完成分配的任務。參與激勵要求班主任有高度民主的精神，信任學生，認真聽取學生的意見和建議，并能放手讓他們去干。某班有五位“吵包”，開學以后，班主任第一次召開班干部會議時，特地邀請了這五位同學參加，共同商討班級工作。這出乎意料的舉動大大滿足了這些孩子的自尊心。會上，他們爭先恐后地提出了許多建議。班主任不但接受了他們的合理建議，還根據他們的特長與能力委以重任。從此，這些學生漸漸把精力移到班級工作上，也不再惹是生非了。另外，班主任還可以想辦法讓每個學生都有機會為班級做點事，比如在班級中實施“值日班長大循環”，“班干部輪流制”，“個人崗位責任制”等等，讓每個學生參與班級管理中，讓他們體會到參與的樂趣，時時意識到自己是集體的一員，這就大大提高了學生的集體責任感和榮譽感。當然，激勵的藝術不止這幾種，還有表揚激勵、逆反心理激勵等等，這需要我們教育工作者不斷去探索。只要對所有學生寄予同樣深切的期望，滿懷愛心地關注學生的成長，時時處處激勵他們前進，相信我們的工作會是事半功倍。師愛是一種高尚之愛、無私之情愛心和責任，是新時代師德精神的靈魂。師愛，是一種高尚之愛、無私之情.“最美女教師”張麗莉在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象，表現了一名人民教師慈母般的大愛情懷。用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當之無愧的最美教師。她的行為勝似一位偉大的母親，在面臨生死考驗的一剎那，她沒有猶豫，沒有思考，挺身而出，救出了自己的孩子.我們經常贊揚偉大的母親，母親對孩子的愛是無私的，他們有著最親的血緣關系，這位老師呢？當我看到這位“最美女教師”de事跡時，我驚呆了，可能我們做不到她那般偉大，但至少我們應該做到問心無愧。讓我們用心愛孩子吧，他們會懂的。第二篇：網絡研修日志700字網絡研修日志一、轉變觀念。網絡遠程研修學習，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關鍵在于教育觀念的轉變，既要養成終身學習的習慣，做一名能給學生提供源源不斷活水的老師。又要轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業化發展的道路。是網絡遠程研修學習給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。二、努力方向。網絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網絡學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網絡知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發表文章等。網絡學習使我的學習進步，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生的另一種快樂與欣喜。三、課堂有效。學習的日子里，通過觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學習。作為一名富有教學智慧和創新思想的老師，在教學中應一切從學生的認知出發，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中。用我的教學智慧，使我的教學方法能適