61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《超市品類管理之：品類管理之單品管理》強(qiáng)烈推薦《超市品類管理之：品類管理之單品管理》強(qiáng)烈推薦61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《超市品類管理之：品類管理之單品管理》強(qiáng)烈推薦品類管理之單品管理民營超市商品管理面臨的幾個(gè)常見阿題:1)民營超市單品管理方面沒有系統(tǒng)有效的管理手段和方法;2)商品分類表老化,延循陳舊的分類表;3)商品引進(jìn)和淘汰隨意,沒有計(jì)劃性,商品結(jié)構(gòu)不合理;4)訂單隨意,準(zhǔn)確性較差5)商品庫存金額高、周轉(zhuǎn)慢6)負(fù)庫存商品數(shù)量多,沒有及時(shí)有效處理;7)門店數(shù)據(jù)不及時(shí)傳送總部,導(dǎo)致總部對(duì)門店的監(jiān)管不力;8)電腦里垃圾數(shù)據(jù)較多,沒有及時(shí)有效清理;9)商品信息管理能力和數(shù)據(jù)分析能力弱;10)滯銷商品數(shù)量多,占正常商品品項(xiàng)數(shù)比例較高;11)一品多貨號(hào)現(xiàn)象嚴(yán)重,一個(gè)貨號(hào)多個(gè)條碼現(xiàn)象嚴(yán)重;【關(guān)健詞】農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，特別是我們農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課上，采取“一把尺子量到底”的方法進(jìn)行教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行分層教學(xué)勢(shì)在必行。分層教學(xué)是指：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力的不同，從而設(shè)計(jì)出不同的教育和指導(dǎo)方法提高每個(gè)學(xué)生的知識(shí)，這是一種面向全體學(xué)生因材施教的新型教育模式。本文就農(nóng)村初中如何開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)展開探討。一、學(xué)生的分層在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平時(shí)表現(xiàn)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作能力將學(xué)生按層次分組：A層次：成績優(yōu)異、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的學(xué)生；B層次：成績優(yōu)異、實(shí)驗(yàn)操作能力弱的學(xué)生；C層次：成績差，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯膶W(xué)生。以后在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，根據(jù)他的表現(xiàn)、成績?cè)谶M(jìn)行層次間的調(diào)整，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分層設(shè)計(jì)由于學(xué)生之間存在著差異，所以要根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地確定不同層次的目標(biāo)。1.低層次目標(biāo)：初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并且能準(zhǔn)確地描述出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.中層次目標(biāo)：除了達(dá)到低層次目標(biāo)的要求，還能自己設(shè)計(jì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確得出結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)中簡單的問題進(jìn)行分析。3.高層次目標(biāo)：除了達(dá)到中層次目標(biāo)的要求，還能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。例如：人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元中“探究二氧化碳與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)的不同層次目標(biāo)分別為：低層次目標(biāo)：能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并且能準(zhǔn)確地描述出四個(gè)實(shí)驗(yàn)中紙花上的石蕊的變色情況。中層次目標(biāo)：能根據(jù)四個(gè)實(shí)驗(yàn)中紙花上的石蕊的變色情況分析得出二氧化碳能和水反應(yīng)。高層次目標(biāo)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法分析和解決問題。三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分層實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分層確定后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分層設(shè)計(jì)也是非常重要的。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)，必須按要求，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作過程難易程度的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。例如：人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元中“二氧化碳制取的研究”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)不同層次的學(xué)生提出的任務(wù)不同：A層次學(xué)生：（1）通過塊狀石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末分別與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象對(duì)比得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需的藥品。（2）根據(jù)反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究，知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。B層次學(xué)生：了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，根據(jù)反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置完成實(shí)驗(yàn)。C層次學(xué)生由教師直接給出實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。四、評(píng)價(jià)的分層如果要提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的效率，還需要進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層評(píng)價(jià)貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過程，而不應(yīng)當(dāng)僅僅對(duì)教學(xué)結(jié)果的一個(gè)評(píng)價(jià)。根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，例如依據(jù)學(xué)生在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如A層次的學(xué)生能否獨(dú)立思考問題的原因所在，比如：檢查裝置氣密性時(shí)，除了用手緊握的方法外，還可以用什么方法，實(shí)驗(yàn)中制得的氧氣不純，有哪些原因；B層次的學(xué)生遇到問題能否主動(dòng)討論，能否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；C層次的學(xué)生能否根據(jù)老師的知道進(jìn)行分工合作等等。一般情況下，對(duì)C層次的學(xué)生以表揚(yáng)為主，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)C層次的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，促使他們積極向上；對(duì)A層次的學(xué)生用競爭性評(píng)價(jià)，從而提高他們的競爭意識(shí)。五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)的分層化學(xué)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)分層是按照學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，然后進(jìn)行難易不等的作業(yè)布置，從而使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行各個(gè)層次的合作，并進(jìn)一步完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。這樣不僅使得學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)得以鞏固，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能極易的掌握住化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)的難易程度，并且可以適當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增加難度，在一定程度上拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在農(nóng)村初中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分層教學(xué)不僅加深學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。【引言：財(cái)會(huì)專業(yè)所培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)具有會(huì)計(jì)分析和核算的能力，并具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足企事業(yè)單位對(duì)該行業(yè)人才的需求，因此，高校在開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，以確保培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠適應(yīng)崗位工作的需求。教學(xué)模式在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的水平，而教學(xué)質(zhì)量又直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)能力。但是原有的教學(xué)模式存在很多不足之處，制約著教學(xué)水平的提升。因此，必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，以從根本上提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一、現(xiàn)階段開展財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問題當(dāng)前時(shí)期，高校在開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，存在很多方面的問題，這些問題對(duì)于人才培養(yǎng)非常不利，直接影響著培養(yǎng)的質(zhì)量，使得畢業(yè)生無法滿足崗位要求，給企業(yè)和個(gè)人都帶來了很大的困擾。要從根本上改變這種落后的現(xiàn)象，必須要厘清當(dāng)前時(shí)期在教學(xué)過程中存在的問題，然后才能更好的解決這些問題，以提升培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，目前財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)過于抽象，缺乏實(shí)務(wù)操作當(dāng)前時(shí)期，我國絕大多數(shù)的高效在開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，大多重視理論教學(xué)，沒有結(jié)合實(shí)際情況開展實(shí)務(wù)教學(xué)。由于和企事業(yè)單位的實(shí)際需求相脫節(jié)，沒有考慮到具體的應(yīng)用財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)的情境，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了較為豐富的理論知識(shí)，但是在實(shí)際工作中無法有效的運(yùn)用，不能很好的將理論知識(shí)銜接到實(shí)踐當(dāng)中去。所以，在原有的教學(xué)模式下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的財(cái)會(huì)方面的知識(shí)，更多的是為達(dá)到學(xué)習(xí)要求而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并沒有對(duì)其重要性形成正確的認(rèn)識(shí)，也缺乏有效的驅(qū)動(dòng)力。很多學(xué)生在最初學(xué)習(xí)這一方面的專業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)于專業(yè)課程內(nèi)容充滿無限的激情。但是在對(duì)財(cái)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于涉及到眾多的核算方法，非常復(fù)雜，而教師的教學(xué)以將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生為主，使得學(xué)生并沒有掌握實(shí)際應(yīng)用的技能，在學(xué)習(xí)時(shí)，還產(chǎn)生的了一定的畏懼心理。總體而言，進(jìn)行抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而缺乏足夠的實(shí)踐，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情喪失，在應(yīng)用財(cái)會(huì)知識(shí)去解決生活和工作中的會(huì)計(jì)問題時(shí)，也無從著手。（二）教學(xué)理念比較落后當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)發(fā)展非常迅速，對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言，要滿足工作崗位的需求，不僅要掌握充足的會(huì)計(jì)技能，還要注意自身綜合素質(zhì)的提升。從目前很多高校的教學(xué)理念上看，主要是以會(huì)計(jì)理論知識(shí)傳授作為教學(xué)導(dǎo)向，并沒有充分重視起對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而企事業(yè)單位對(duì)于財(cái)會(huì)人才的需求，并不只關(guān)注學(xué)生的會(huì)計(jì)方面的理論與技能，也會(huì)對(duì)學(xué)生的情商和應(yīng)變能力等方面的素質(zhì)進(jìn)行考察。而很多高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)理念還非常落后，沒有跟上時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的腳步，無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求[1]。此外，很多高校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往比較寬泛，沒有突出具體的目標(biāo)，也使得課堂教學(xué)時(shí)，缺乏明確的導(dǎo)向，也沒有體現(xiàn)出指引作用。（三）教學(xué)方法比較落后現(xiàn)階段，許多財(cái)會(huì)教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)方法依然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的延續(xù)，沒有考慮到社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步所帶來的改變。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要還是老師在講知識(shí)點(diǎn)或者讀課件，學(xué)生的任務(wù)就是在課堂上老老實(shí)實(shí)的聽。這種教學(xué)方法，在條件受限的情況下，能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是現(xiàn)階段，這種教學(xué)方法沒有和實(shí)際情況相結(jié)合，沒有進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，則顯示出了其落后不足的一面。運(yùn)用這種傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，很顯然抑制了學(xué)生的成長，如果不進(jìn)行改變和創(chuàng)新，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)的興趣逐漸降低，熱情逐漸喪失。并且在此模式下，學(xué)生作為聽眾，無法有效發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這些都制約了其發(fā)展。二、創(chuàng)新財(cái)教學(xué)模式的策略（一）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力在開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，不僅要重視理論教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化其實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，可以建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供基本條件。所以，高校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)地基方面要投入一定的資金，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，要建立實(shí)訓(xùn)室，比如會(huì)計(jì)電算化和ERP實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生在其中可以進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)崗位技能進(jìn)行模擬和鍛煉。其次，要加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。比如高校可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)，建立合作關(guān)系，派學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，以此來提升學(xué)生的綜合能力。通過親身實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作會(huì)有更加深入的了解，畢業(yè)后也更加容易適應(yīng)崗位工作。（二）創(chuàng)新教學(xué)理念并明確教學(xué)目標(biāo)伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才要求越來越高。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生而言，要滿足崗位需求，必須要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，包括會(huì)計(jì)核算與整理會(huì)計(jì)信息方面的能力等。而高校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，必須要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向作為開展財(cái)會(huì)教學(xué)的理念。在此之后，還要明確教學(xué)目標(biāo)。而該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，主要是對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)與專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，以使其滿足崗位要求。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)報(bào)表導(dǎo)向和職業(yè)素養(yǎng)方面的創(chuàng)新，才能滿足新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的要求。在此情況下，高校的財(cái)會(huì)教學(xué)水平必然能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的提升。（三）創(chuàng)新財(cái)會(huì)的教學(xué)方法運(yùn)用傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)方法，使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷降低。對(duì)于這種情況，教師需要不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)素養(yǎng)的提升。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，同時(shí)根據(jù)自身所擅長的領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，讓學(xué)生充分感受到如何應(yīng)用財(cái)會(huì)知識(shí)，也為學(xué)生搭建起了理論與實(shí)際相連接的橋梁[2]。與此同時(shí)，也使得原本枯燥的財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)更加富有趣味性。在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，很多知識(shí)都是分開的，學(xué)生理解起來難度比較大，也無法與整體目標(biāo)相結(jié)合。如果教師只用語言對(duì)財(cái)會(huì)的工作進(jìn)行描述，學(xué)生必然無法形成正確的理解。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，比如采用沙盤模擬等，既能夠幫助學(xué)生理解，也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。除此之外，教師在教學(xué)時(shí)，還要注意綜合使用多種教學(xué)方法，比如分層教學(xué)方法等，不管采用何種方式，都要以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)綜合能力的提升為目標(biāo)。三、結(jié)語高校在開展財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，要想確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才，必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)。對(duì)于教師而言，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，必須要先提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)技能，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，促使自己朝著理論與實(shí)踐的方向不斷進(jìn)步，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。【品類管理之單品管理民營超市商品管理面臨的幾個(gè)常見阿題:1)民營超市單品管理方面沒有系統(tǒng)有效的管理手段和方法;2)商品分類表老化,延循陳舊的分類表;3)商品引進(jìn)和淘汰隨意,沒有計(jì)劃性,商品結(jié)構(gòu)不合理;4)訂單隨意,準(zhǔn)確性較差5)商品庫存金額高、周轉(zhuǎn)慢6)負(fù)庫存商品數(shù)量多,沒有及時(shí)有效處理;7)門店數(shù)據(jù)不及時(shí)傳送總部,導(dǎo)致總部對(duì)門店的監(jiān)管不力;8)電腦里垃圾數(shù)據(jù)較多,沒有及時(shí)有效清理;9)商品信息管理能力和數(shù)據(jù)分析能力弱;10)滯銷商品數(shù)量多,占正常商品品項(xiàng)數(shù)比例較高;11)一品多貨號(hào)現(xiàn)象嚴(yán)重,一個(gè)貨號(hào)多個(gè)條碼現(xiàn)象嚴(yán)重;數(shù)據(jù)分析看問題-江蘇某門店700006000050000口電腦商品數(shù)量400005986030000口本月有銷售554320000■半年有銷售853910000江蘇某門店不同性質(zhì)商品數(shù)量報(bào)表分析門店存在著大量的滯銷商品和無效商品,在商品引進(jìn)和淘汰