無功補償產品ppt推廣無功補償產品ppt推廣無功補償產品ppt推廣2017企業宣傳暨產品推廣企業宣傳公司介紹產品推廣商務展示關于企業產品介紹目錄市場分析Content發展規劃景展望在傳統的建筑學教學體系中，著重強調設計方法和技法的培訓，忽視學生的創新思維能力培養。伴隨著時代的發展，現代社會需要具有創新性思維能力的人才。創新思維對于建筑設計具有重要意義，在教學中培養學生的創新思維能力是建筑設計教育的重要環節，如何充分調動和激發創造主體自身內在因素將是建筑設計教學重要的研究內容。1問題的提出目前我國建筑設計課程教學目標普遍對學生的創新思維能力培養不夠重視。建筑設計是一個從無到有的過程，是一項創造性的勞動，學生必須具備較強的創新思維能力。在傳統的建筑學建筑設計課中存在教學模式單一，缺少個性化、多樣化，學生不能得到有效的引導。另外，受我國傳統的教育影響，學生已經習慣了應試教育體制中單一邏輯思維方式，不敢對現有結論和答案提出挑剔和質疑，不敢別出心裁地提出新的假設和構想。進入專業學習之后，其作品更傾向于對現有成果的模仿與復制，考慮問題比較片面，更多的是對功能的解決和形式的堆砌，缺少整體的思考與創造性的設計。在建筑設計課程教學中，如何進行創新思維能力的培養，是建筑學教育所面臨的重要課題。2創新思維能力的培養2.1積累專業基礎知識創新思維是建筑師在理性地分析建筑設計問題的過程中，受到某種外界的刺激或啟迪而產生突發性的解決問題的思維過程。這就要求設計師首先對建筑相關知識有一定的認識和積累，來作為創新思維的素材庫。另外，建筑學是一門知識系統涵蓋極廣的綜合性學科，涉及到科學、技術、文化、經濟、歷史等多個領域，要培養學生的創新思維，必須使學生學會廣泛的攝取知識，為靈感的迸發做好準備。2.2培養感知能力要培養設計者的創新思維能力，必須首先使設計者對于環境、空間、造型、行為等諸多方面有較強的感知能力和敏銳的洞察力，也就是我們通常所說的“感覺”。建筑教育的目的就是通過系統化的訓練，使學生具有的對形式化的空間與環境的敏銳感覺。要達到這個目的僅通過傳統教學的訓練是不夠的，要創造出全新的建筑空間，首先必須對空間環境有充分的體驗和理解。只有知道什么是美，才能創造美。在建筑設計教學的實踐中，應加強訓練環節，訓練學生的感知能力，引導學生去親身體驗和感受。2.3培養發散思維能力發散思維能力的特征是根據對同一事物產生反應的多樣性，從而推想出各種各樣的假設，但是究竟哪種假設所形成的方案最適合、可行和最經濟、節約，需要運用復合思維能力和判斷力對全體方案進行分析。由于任何事物都有著許多不同方面，不同事物間也總是存在著一定的聯系。自然界紛繁復雜，各種事物之間卻存在著諸多的相似性。利用事物間的相似性進行發散思維的培養，是建筑創新思維所必不可少的一種思維形式。其關鍵就是在研究此事物時，不要光盯住單一事物自身的情況，要善于從事物的形態、結構、機理、內涵、屬性、發展變化規律得到啟示，借以充實事物的科學發現。2.4培養創新性思維表達能力提出具有創造性的建筑構思是遠遠不夠的，還需要針對這個目標提出具體的設計方案，也就是把設計目標物化為某種建筑意向。盡管這些目標很富有新意，但如果不能實現，不把他們物化為建筑語言，那么這些目標就只能算是一紙空文。建筑設計中，比較常用的有語言文字、圖示、模型等。語言文字作為設計者思維的載體，有著方便、簡單的優勢，建筑設計教學中，有些學生總是用語言去形容他想象中的建筑是如何精彩，卻遲遲不能將它們落實成具體可行的方案。語言文字無法細致的描述和傳遞建筑復雜的空間、功能、形體等信息，縱有再好的創意，如果不知道如何表達，最后的設計成果也不會成為優秀的創造作品，更為直觀、豐富的圖示語言成為建筑設計創新思維表達的主體。另外，建筑模型是一種三維空間的表達，彌補了二維圖示語言的不足，開拓設計思維，深化發展構思。所以，要加強學生的動手能力，學會如何用建筑的語言表達思考過程和結果。3建筑設計創新思維能力培養方法與措施3.1改變命題模式在傳統的建筑設計教學中，往往使用的都是假設題目，學生不能進行實地調查，不能更好的理解題目，容易產生理論與實際脫節現象，封閉式的教學已經不能適應社會市場的需求。所以首要的問題是改變課程命題模式，增加真題假做或真題真做的訓練，讓學生實地進行觀察和調研，激發學生的興趣，開拓思路，了解不同的社會背景和文化的差異，從而產生人文設計理念，創造出適合的設計方案，提供一個直觀的學習和鍛煉的機會。3.2重視引導學生建筑設計的教學目標是培養學生的設計和創造能力。設計出的建筑作品是有生氣和具有不同特點的，并且不是單一的。在設計課的教學中要重視引導學生發散思維形象思維和構思能力，不要輕易否定學生的創作能力或禁錮學生的設計思路，應采用包容的態度，為學生營造相對寬松的教學氛圍，提倡從不同的角度理解題目，要引導和挖掘學生的潛力，避免出現設計作品千篇一律，或只是對知道教師的喜好。鼓勵學生獨立思考，敢于提出自己的觀點，注重對學生潛能的良性引導。激發學生的創新欲望，鼓勵學生的創新思維，培養學生的創新能力。3.3注重教學過程傳統的建筑設計教學過程一般分為方案構思、草圖到正圖三個階段。教師通常以最后的正圖定成績，導致學生產生重結果而輕過程的思想，更多地關注于圖面表達，無法理性地進行深化方案。所以，我們應該在保證結果的前提下，充分地重視過程訓練，強化過程認知。培養學生的設計理性思維習慣，包括設計意念的生成，設計問題的求解，設計形式的創造，設計表象的物化。將教學分成若干部分，嚴格控制各個環節，每一步設計都要求達到不同的訓練目的，循序漸進地引導學生，掌握科學的學習方法。這樣才有利于鼓勵學生個性化和富于創造性的學習，由重視結果的教學模式轉變為注重教學過程環節。3.4開放教學形式注重開放教學（學習交流、公開講評），突出教師引導教學，提倡師生之間互動，強調學生之間交流，實現教與學的互動，既調動了課堂氣氛，又活躍了思想，最大限度調動學生的內在潛力和學習的主動性，鼓勵學生創新思維。鼓勵學生參與設計實踐，與社會接軌，打破單一學科教學模式，加強與外界的交流。40結語創新性是建筑設計的核心，培養具有創新思維能力的建筑師應作為建筑學專業的重點建設目標。在教學實踐中，通過革新教學理念，強化教學手段，改革教學體系等方法，使學生在建筑創作時合理運用創新性思維，樹立正確的設計觀。相比較其他學生，留守兒童的心理更加敏感，由于缺乏父母的關愛，更需要在學習過程中引起教師的高度重視，需要更加耐心的引導學生。在進行小學語文作業設計的時候，教師需要將留守兒童的實際情況考慮清楚，需要兼顧學生的學習興趣及學生的實際生活，讓學生在完成作業的時候獲得感官上的體驗，充分發揮學生的自主能動性，同時作業設計還需要重視因材施教，重視學生之間存在的不足，保障每個學習層次的學生都能夠通過完成作業提升自我，讓學生養成獨立完成作業的良好習慣，通過完成作業促進語文學科的學習進步。一、現階段農村小學留守兒童完成語文作業的現狀調查1.對待作業不認真，沒有攻克難題的信心通過大量的走訪調查發現，農村小學留守兒童對于語文作業的完成情況并不理想，主要存在的問題是對待作業不認真，有些作業題目稍有難度，學生竟然空著不寫，即便是面對一些簡單的抄寫課文，字詞，很多學生也不認真對待，僅僅是應付了事，完全沒有發揮作業的作用，學生完成作業的習慣非常不好。2.家長的教育意識不足，缺乏對學生的正確激勵與引導家庭作業的順利完成，離不開家長的積極配合，但是很多農村在外務工的父母缺乏教育意識，自身的文化水平不高，甚至錯誤的認為教育子女是學校的事情，他們對于孩子的學習情況基本不關心；另一方面，家長忙于打工，缺乏對這些學生有效的監督和關心，由于小學生的年齡特點，本身就很難積極主動的學習，再加上缺乏家長的監督，使學生的自信心不斷降低。此外，留守兒童的父母長期在外打工，缺乏對他們的關心，使他們常常感到心理孤單，不能將精力完全放在學習上，課堂學習狀況本身就不佳，家庭作業的完成狀況更差，長此以往，他們的學習成績不斷下滑，學習的積極性嚴重被打消，更不想積極完成作業，甚至出現逃課，輟學的現象。二、農村小學留守兒童個性化語文家庭作業指導策略通過以上分析，不難發現，相比較正常的小學生，農村地區的留守兒童在完成作業方面做得不好，本身農村地區的教學條件就不是城市地區，再加上缺乏父母的監督和關愛，使留守兒童的作業完成情況更差，所以采取有效策略，需要結合農村小學留守兒童的現狀，有針對性的布置語文作業。1.結合小學生的心理特征，作業設計需要結合小學生的興趣所在留守兒童由于年齡特點及學習特點，在布置作業的時候切記不要簡單重復，傳統的小學語文作業形式往往是讓學生抄寫課文、字詞等或者背誦課文，這與小學生活潑好動的天性不協調，這樣死板機械的作業形式會讓學生形成逆反心理。因此，布置作業需要結合小學生的心理特點，融合學生的興趣帶你，使作業布置的更加具有趣味性，促進小學生思維水平的提升。布置作業的形式需要豐富，需要在常規的聽說讀寫的基礎上進行延伸。只有這樣的作業形式才能充分發揮小學生的主觀能動性，促進學生全面發展。例如，在學習《松鼠》這一文的時候，農村小學生大部分都會接觸到雞鴨、小狗、小貓等這些動物，所以教師可以利用這些優勢，讓小學生親自幫助父母飼養一周這些小動物，在飼養過程中就會細致的觀察這些動物的生活習性，不僅有利于小學生順利的完成作業，還為寫作積累的真實生動的素材。2.結合小學生的實際生活，作業設計需要考慮到小學生的感官體驗小學生的年齡特點決定了其生活閱歷不多，所以在布置作業的時候一定要考慮到學生的實際，結合學生的實際生活，增強學生的感官體驗，有助于作業的順利完成。在熟悉的生活環境中，能夠促進知識獲取的豐富性。教師可以以多種形式進行作業的布置，除了常規的書面作業，可以布置一些實踐作業，自選作業等，這種豐富的作業形式，可以讓學生結合自己的興趣自主的選擇，充分提升思維水平，促進主觀能動性的提升。3.結合學生之間的差異在，重視因材施教由于受到個體差異的影響，在布置作業的時候也需要注意分層次布置，如果全班學生共同完成同一種作業，對不同層次的學生來講是不利的，所以教師需要結合學生的智力因素，個性差異以及對不同語文知識的掌握情況，布置有針對性的作業，讓學生有更多的自主選擇空間。對語文知識掌握不足，基礎知識有待加強的學習，家庭作業的布置上需要降低難度，促進學生學習效率的提升。對學習程度較好的學習，則需要重視拓展性作業的布置，通過針對性的拔高訓練，充分發揮學生的學習優勢。4.結合人文作業設計，促進學生思想道德品質的提升布置小學語文作業，不僅是為了鞏固語文基礎知識，還需要促進小學生思想道德品質的不斷提升，將人文有機的融合到小學語文作業布置中。例如針對國慶節，在布置作業的時候可以讓學生回家?^看一些視頻，觀看閱兵，升國旗等活動，還可以舉辦一些有趣的愛國活動，例如朗誦，演唱等形式，讓學生珍惜現在的幸福，促進學生正確的價值觀及人生觀的建立。三、結語綜上所述，農村小學留守兒童的語文作業完成現狀并不理想，所以在進行個性化語文作業布置的時候需要結合留守兒童的心理特點以及年齡特點，促進作業布置的有效性，激發學生自主完成作業的積極性，通過良好的完成作業，促進小學語文教學質量的提升。2017企業宣傳暨產品推廣企業宣傳公司介紹產品推廣商務展示關于企業產品介紹目錄市場分析Content發展規劃景展望關于企業01◆公司簡介◆企業理念◆企業歷程◆業務分布◆團隊介紹◆項彐成員◆組織機◆企業榮譽01公司簡介CompanyProfile關于我中興通江是全求領的綜合道信解決方案是供商公司道過劉全求6多家和地區電信運替商和企立客戶提供包新技術與產解決方案全世只用戶享有活音、數、多體、無線矗韋等全方位溝。司成于195年在香港和深圳地上市。是中巨最入約通信設備上市公司日日⑨01企業歷程研功自主產權2014082017.08畫,,題并反立產充01業務分布TrafficDistribute比添加標題添加文字說或點擊添加文字說手或復串文太黏財比內容要言意容要言意貶擊添刀文說用或復文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