人教版語文三年級上冊帶刺的朋友16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人教版語文三年級上冊帶刺的朋友人教版語文三年級上冊帶刺的朋友16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新課導入身體好像毛栗子,背著長針偷果子。無論天晴下雨時,穿著蓑衣過日子。刺猬23帶刺的朋友托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是要激發學生的興趣?！碑攲W生的學習興趣被激發出來后，學生的學習潛能才能最大限度地被激發出來，當興趣被激發出來后也會主動學習，全神貫注。在信息技術課堂教學中，激發學生學習信息技術的方法多種多樣的，作為教師，從培養學生的學習興趣作幾點嘗試，為增強教學效果做好充分準備。一、構建和諧、融洽的師生關系，激發學生學習信息技術的興趣興趣是學生學習的動力，初中信息技術教學課堂中，教師要注意讓課堂充滿趣味性，培養學生對這門學科的興趣。興趣是什么呢？興趣主要是指對某件事情或者某種活動有探索的欲望，是學生學習知識的起點，也是學生成績提高和能力發展的動力因素，良好的師生關系的建立是激發興趣的基點。信息技術教學活動中，課堂體現的不僅是教師的教與學生的學，還有師生之?g教與學的感情交流和互動。師生關系直接影響著學生學習本學科的態度。因此，應注重對學生的情感投入，與學生建立良好的師生關系，更利于教學進程的順利開展。例如，在探討《計算機系統的組成》內容時，選用親切的話語、和藹可親的態度等與學生進行耐心交流，當學習遇到困難時，給他們以鼓勵，讓在師生互動中使他們慢慢地放開自己，不再因為怕出差錯而放棄回答問題。在課堂教學中，教師也要利用自己的言行和親和力去幫助學生樹立對本課程的學習自信心。當學生在這種“心理安全”的狀態下對所學知識的興趣也會越來越濃，學習效率也會越來越高。二、課堂教學以能力培養為主三、利用游戲進行導入，激發學生的學習興趣導入是一節課成功的關鍵，利用游戲進行課堂導入有助于激發學生的學習興趣。學生對電腦都不陌生，但是在實際的信息技術學習中效率低，效果不理想。教學模式單一枯燥嚴重影響了學生對信息技術知識的探討欲望，導致他們不愿意花費心思去探討相關的理論知識。為改善這一現狀，積極創新教學方式，構建多樣化的教學手段是非常重要的。通過游戲進行新課導入，一方面能吸引學生的注意力，另一方面還能激發他們的學習欲望。例如，在探討“分類整理信息”的內容時，利用游戲導入：先創建一個文件，把文件打亂后再放入到不同的文件夾中，且有多級目錄，讓全體學生找出目的文件，比一比哪位學生找文件的速度最快；待學生找出目的文件后，讓他們分享自己找文件的方法，教師再適當對學生的方法進行補充完善，進而再順利把本節課所要講授的內容導出來。通過游戲設計，教師能了解學生對信息技術基礎知識的掌握情況，學生的學習興趣也在游戲中不斷增強。四、實物演示，調動興趣在信息技術課程教學中，學生對很多抽象化的概念與專有的學術名詞的理解存在一定的難度，導致一部分學生易在這個過程中喪失學習興趣。為將抽象的信息技術知識概念形象化、立體化，采用實物演示的方式，通過實物、模型指導學生觀察，很自然地實現抽象思維到形象思維的過渡，不斷幫助學生攻克學習難關。當難關被逐個攻破時，他們的學習興趣也會越來越濃。例如，在分析“多媒體的合成”中，就可以把一些合成多媒體課件展示出來，讓學生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，給予他們更加直觀的感官刺激。此時，學生看見的不再是抽象的知識概念，而是更加直觀的知識認識，有效化解了教學難點，突破了教學重點，學生探討知識的積極性也會越來越高。五、通過豐富的課外活動進行興趣教學豐富的課外活動能激發學生對知識的理解，提高探討知識的興趣，從課外活動中學生對知識也能更全面深入理解，能夠提高授課效率。例如，在對“信息資源概述”中，在講述信息資源的基本概念中，通過安排課外活動輔助指導，教學效果更理想。信息具有“真偽性、儲存性、可塑性、共享性”等特點，在對信息資源進行大致講述后，讓學生結合信息的性質進行課外驗證，比如，讓他們回家后進行課外實踐驗證，在課外活動中不斷增強學習興趣。信息技術教師要注重把學生對理論知識的學習興趣激發出來，通過運用多種教學手段組織學生學習，運用創新的方法等一系列的教學策略使學生順利完成教學任務，增強他們對信息技術課程的學習自信心，全身心地融入到信息技術的學習中，充分發掘學生身上的興趣與潛能，從而提高信息技術的整體教學質量。新理念的一個重大改革就改革了學生的學習方式。傳統教學重教輕學理念下的學習方式在經過探索研究后進行了革新，在尊重主體的前提下，新理念提出了構建新型學習方式。這告訴化學教師，在新理念指導下的課堂上實施化學教學，必須關注學生自主探究合作能力的培養。其中探究能力的培養是從學習能力的角度上進行界定的，因此，對學生而言，顯得更為重要。那么，怎樣在化學教學中構建探究學習方式呢?一、在資源整合中引導學生探究課程資源是一個全新的理念，它既包括教材也包括教材以外與教材所學知識有關的所有資源。構建探究學習方式，要在整合資源中進行，這樣才能擴大學生的學習范圍，讓學生在廣闊的環境中學會探究。在突顯探究學習方式的化學課堂上，整合課程資源主要有以下幾種方式：增設。例如，學習鈉時，除了做教材上的有關實驗外，還可增設在滴有酚酞試液的水中投入鈉的實驗，并且使用投影，既直觀，又好看?？吹接腥さ膶嶒灛F象，學生的探究激情便會被激發，疑問自然形成并想辦法解決，實驗的目的也就達到了；用已知構建新知。課堂教學中，教師可針對某些內容，直接的設疑提問，引導學生思考，用已有的知識解決新的問題。如在講到氨的制備時，因為此前已制備過多種氣體，也見過多種制備裝置，所以引導學生根據已知構建新知設計問題：制備氨氣的裝置和制備哪種氣體的裝置相同?根據氨氣的物理性質應用什么方法收集氨氣?如何驗證氨氣已經收集滿了?第三種方法是擴展。化學是一門應用應用科學，化學技術的成果將服務社會，造福人類，具有現實的經濟意義和社會效益，應該強調科學、技術、社會的相互聯系。在化學教學中，教師可以綜合環境保護知識：如水質分析、食品檢驗等；可以綜合工農業生產知識，如化學電源、農藥化肥等。二、在情境創設中引導學生探究情境創設是引導學生根據情境解決問題，理解知識從而獲得知識，習得能力的一種有效手段，這種手段被各學科教學廣泛應用?；瘜W作為一門自然學科，創設適合學生探究的情境顯得更為重要。因此，在構建探究性學習方式的化學課堂上，教師要通過情境創設引導學生探究實踐，培養學生探究能力。其中最為常見的是創設提問環境。所謂創設提問情境，就是在化學課堂教學中，教師采用各種教學手段，最大限度地調動感知器官，激起學生高度的學習興趣和最大限度的集中注意力，連續不斷地啟發學生積極思維，促使學生真正主動地”跳一跳”“摘到桃”的一種現代教學觀。這種教學觀更加符合學生的求知欲望和升學的教育，能夠促使整個教學質量的提高。要創設問題情境，要求教師深入研究教材，精心設疑布陣，創設出能使學生憤悱的情境，以便營造探究的氛圍。具體到教學實踐中，就是教學中要善于問，更要會問，更要指導學生多問善問。要問得恰當，問在知識關鍵處；問還應掌握坡度，問在難易適中處：問更應選準時機，問在教學當問處。造成學生感到時時有問題可想，促使聯想，對比思考，設想種種解決方案，從而使一系列復雜的心理活動在學生的大腦中展開,學生形成開放式探索性思維。除巧設疑問外，積極評價在探究性課堂中也必不可少。教師應對學生的回答給予及時評價，并給予不同水平的學生以表現的機會，以激其情，奮其志，使他們的思維水平及探究能力都能不斷提高。如在講授氯化氫的物理性質時，我先做了氯化氫的噴泉實驗，然后問學生：壓縮滴管的膠頭，擠出幾滴水，有什么現象發生，噴入燒瓶里的石蕊試液的顏色，學生的求知欲一下子被激發出來，因為學生觀察到了這有趣的實驗現象，就急于知道為什么，對于給出的問題就會積極的思考。當然對于氯化氫的物理性質的理解也就更為深刻了，這時對學生的每一種理解，即便是錯誤的理解，教師也應該給予充分的及時的評價，以保護學生探究的積極性。三、開放性探索、自主探索傳統的教育在能力培養過程中，往往存在一種缺陷即缺少獨創性。經驗告訴我們，在已知與未知之間，在學過和未學過的知識之間，在未知領域與新領域的知識之間沒有學生不可逾越的鴻溝。只要教師能為學生架設聯系的橋梁，諸多認識問題是可以突破的，這正是探索性實驗培養的關鍵。自主探索實驗關鍵是自主提出問題，有強烈的探索動機，提出的問題正是學生迫切要求解決的問題，這一動機蘊藏著強大的內驅力和求知欲，教師的職責是創設情境、幫助引導。啟發積極思維、幫助設計分析方案，查閱文獻資料、補充設問和反問，以增加思維的深廣度，使學生對新問題的探索能順利完成。因此自主探索實驗的特點是：提出問題，限制方法，自定方案，實驗探索，自尋結論。科學發展史告訴我們，科學上的重大進展與成就并不是由解決問題的人促成的，而是由提出問題的人在平常中看出異常而促成的，即”提出問題要比解決問題更重要?！?愛因斯坦語)因而深化自主探索的特點是：正確提出問題，自主選定方法，獨立創新實驗，自主尋求結論。例如我在演示實驗室制取乙烯的實驗時，有學生曾提出，燒瓶內的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質生成?此時就順勢啟發：肯定有新物質生成，大家在課后思考一下會是什么物質，為什么有這種物質生成，此外是否會產生影響乙烯純度的物質，怎樣用實驗論證。請設計方案，若方案合理，可提供實驗條件供大家驗證。這樣激起了學生強烈的興趣和欲望，在教師的指導下完成了有效探索，得到滿意的結論?？傊?，初中化學教學中構建探究學習方式要求教師改變傳統以教為主的教學理念，以尊重學生主體為前提，在課堂上引導學生在自主學習的基礎上學會探究，從而形成學習能力，為學生的終身發展服務。新課導入身體好像毛栗子,背著長針偷果子。無論天晴下雨時,穿著蓑衣過日子。刺猬23帶刺的朋友學習目標會認“棗、饞”等11個生字,會寫“刺、棗等13個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的事情。3.理解課文內容,體會作者對刺猬的喜愛之情,培養對于小動物的關注與喜愛。知識錦囊》刺猬身體肥矮、爪子銳利、眼晴小、鼻子尖、毛短,渾身有短而密的尖刺,一般在夜間活動。遇敵害時能將身體卷曲成球狀,將刺朝外,保護自初讀課文》1.自由讀,要求讀準字音,讀通句子。2.和同桌合作讀,注意讀出感情。3.默讀,標注出重點語句和不懂的地方。字詞學習》Zaozhuchaumenglong紅棗逐漸眼饞朦朧huan驚訝緩慢猜測監視congzhahuangWu聰明扎針恍然大悟cikeanshengoucongtouyao刺顆暗伸溝聰偷腰左右結構zdohuzhui上下結構獨體結構半包圈構【眼饞】看到自己喜歡的事物極想得到?！倦鼥V】月光不明,模糊,看不清楚。【斑斑駁駁】一種顏色中夾雜有別的顏色,或顏色深淺不一?！驹幟亍?行動、態度等)隱秘不易捉摸?！净腥淮笪颉炕腥?一下子清醒了的樣子。悟:醒悟,明白。形容一下子完全明白了?！練J佩】敬重佩服。【驅使】因為某些原因被推動【躡手躡腳】形容走路時腳步