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文檔簡介

第二章中學生的心理發展與教育重點提示:1.心理發展及學生心理發展基本特征。2認知發展的階段論;認知發展與教學的關系。3.中學生人格的發展;自我意識的發展。4.學生的認知差異及其教育含義5.學生性格差異及其教育含義評價目標:1.識記心理發展、自我同一性、學習準備、最近發展區和關鍵期等基本概念,2理解皮亞杰認知發展階段理論、心理發展與教育的關系、自我意識及其發展。3.理解青少年心理發展的特點、認知方式的差異、心理發展的教育意義4.評價埃里克森人格發展階段理論。第一節中學生心理發展概述心理發展:人的個體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中發生的有規律的心理變化過程。注意:1.心理發展畢生持續,貫穿于生命全過程。2.心理發展表現在兩個方面:從無到有、從簡到繁。3.心理發展主要表現為認知發展和社會性與人格發展兩大方面。4.心理發展可以是積極的變化,表現為心理機能的改善;也可能是消極的,表現為心理機能的表退。5.心理發展是天性與教養的共同作用的結果。6.心理發展是有規律可循的。心理發展的幾個基本特征1.連續性與階段性展中后理功能安表現封處不1有質的某異的木得技續征生的心理發■2.定向性與順序性盡管心理發展的速度可以有個別差異,會加速或延緩,但發展是不可逆的也不可逾越■3.不平衡性主要體現在兩個方面:一方面,個體不同系統在發展的速度上、發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程;另一方面,同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率■4.差異性體現在發展的速度,最終達到的水平,以及發展的優勢領域千差萬別(一)發展的連續性與階段性人們對發展的連續性與階段性持有不同的觀點1連續論者:強調發展的連續性,認為心理的發展只是數量的變化,個嬰兒與成人僅在量的方面有差別,兒童是成人的一個縮影。在中世紀繪畫中出現的兒童形象便是小大

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