護理禮儀-遵義醫藥高等專科學校1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。護理禮儀-遵義醫藥高等專科學校護理禮儀-遵義醫藥高等專科學校1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。護理禮儀●●●●●●●遵義醫藥高等專科學校護理系。。。●●●●●羅仕蓉副教授●●●●、概念●●●●●●●0●禮儀:是人際交往中的行為規范與準則,是對禮貌、禮節、儀表、儀式等具體形式的統稱。護理禮儀:是指護士在本職工作崗位上向病人提供護理服務時應嚴格遵守的行為規范。（1．重慶市城口縣坪壩初級中學；2．重慶市城口縣職中；重慶城口405900）重慶城口，地處大巴山南麓，重慶東北邊陲，全縣大山環抱，是國家級邊遠貧偏縣。交通、信息、基礎經濟、工農業生產都比較落后。重慶直轄后，尤其是在建設新重慶的機遇下，全縣工農業生產得到長足發展，也給全縣的教育事業迎來了機遇，帶來了春天。有序推進教育課程改革，優化教育環境，更新教育教學設施設備，務實踐行山區教育科學發展是各級領導、政府的責任和重要使命，也是教育人的期盼，均衡發展教育的社會期待。一、教育信息化促進課程改革創新是歷史的必然社會飛速發展，科技進步日新月異。特別是改革開放三十年來，社會物質生活極其豐富，互聯網的廣泛使用，教育事業也邁上信息化的道路是自然而然的事情。隨著新一輪課程改革要求的出爐，及“十一五”期間，各級教育主管部門和科研部門圍繞課程資源建設與管理，組織展開了一細列的研究和實踐嘗試，教育信息化進程的不斷加快，信息化教育教學設備硬軟件建設的不斷加強，師生信息習慣的不斷提升，教育信息化帶動教育現代化，尋求教育設施設備的更簡便、功能更強大是歷史的必然，電子交互式教學白板的出現是教學設備更新中的一個逗號，會起到一定推動教學更新和發展。二、熟悉功能，便于靈活使用硬件建設容易，軟件建設難。要充分熟練地使用交互式電子白板教學，就必須充分了解其功能、特性及本機的一些慣性。（一）交互式電子白板的類型結構功能交互式電子白板主要有3種類型：紅外攝像技術交互式電子白板，液晶觸控技術交互式電子白板，光學感應技術交互式電子白板。交互白板有多樣的內置軟件，它們的功能主要有：①可完全代替鼠標，支持單擊、雙擊、右鍵功能；②支持Office系列軟件：PPT、Word、Excel等標注功能；③多種書寫頁面選擇：白板、黑板、藍板背景板面、桌面板面。（二）交互式電子白板的特點和功能1．強大的反饋系統課堂過程性評價是教學中必不可少的一個環節。利用交互式電子白板的反饋系統可以進行更加全面的對學生進行評價。學生可以通過與交互式電子白板匹配的答題器進行課堂實時的回答，教就能立即得知學生的反饋情況，統計出實時的教學測評結果，進而可以隨時調整教學計劃和教學進度，以便達到因材施教的效果，促進全體學生的全面進步。同時可以設置一些搶答的試題，用來調動學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，進而營造一個更為寬松、和睦和競爭的學習共同體。2．錄制和存儲功能電子白板可以實時記錄教師在白板上所標注的內容以及鼠標移動的軌跡，然后錄制成電子文檔或者視頻，就可以在課后進行相關的回放，這樣有利于進行課堂總結性評價和教師對自己的教學進行反思和改進，為以后的教學提供參考。交互式電子白板還可以以現場直播的形式快速生成課程視頻，上傳到校園網上，供其他教師進行觀摩。錄制的文件格式多樣化，如ppt、pdf、wmv等格式，點播視頻的時候無需安裝任何客戶端軟件，可以直接觀看。充分體現了“以學生為主體”的新型教育理念，集圖、文、聲、像于一體。3．豐富的教學資源交互式電子白板帶有豐富的資源庫軟件，資源豐富多彩，學科領域廣泛，增添方便。由于電子白板與計算機相連，可以獲取網上所有的教學資源，再通過交互白板引進到課堂教學實踐中去。同時它本身是一種開放的資源庫網站平臺，提供了備課素材、講課教案、課后習題、單元測試等，它還允許優秀資源的自由上傳，方便學生復習和教師教研參考，以提升學校教學質量。學校還可以利用交互式電子白板進行校本資源建設，教師可以把錄制的課堂教學資源上傳到校本資源中去。這樣，教學資源就會變得更加豐富，教師就不需要再去考慮那些穩固的、呆板的教學模式，就可以發揮教師的創新能力，提升課堂教學的效率。4．強大的交互功能計算機輔助教學的交互主要表現在教師和媒體的交互。過去教師只是通過操縱多媒體計算機來展示所要講解的內容。傳統的黑板教學更是缺乏必要的課堂交互。而在交互式電子白板中，教師可以直接與所講解的內容進行交互，學生也可以走到電子白板面前和所學的內容進行交互。教師通過白板筆對電子白板的內容進行拖拽、移動、旋轉、標注和修改，全面的與白板進行交互。教師可以對學生的演示做出評價和修改，增強師生之間的交互。這樣就實現了教師學生交互、學生電子白板交互、教師電子白板交互、教師電子白板學生的交互，從而改變以前的那種教師講，學生聽的沉悶課堂學習氣氛。充分體現了“以學生為主體”的新型教育理念，三、實行白板教學，值得注意的事項1．要始終注意突出學生的主體地位。實行交互式電子白板教學要始終注意突出學生的主角意識，積極激發學生的學習興趣，以利于達到學生學習目標，培養健康情感和創新精神、實踐能力。特別注意不能把神圣的課堂教學當成放松的游戲，表面熱烈，課后學生一無所知，當然，不是莊嚴的課堂不能放松，而是要應用更先進的教學媒體，讓師生共同進步。2．不能因應用信息技術削弱常規訓練，不能用教輔技術代替學生的動口、動手、動腦訓練。3．不能將可以進行現場參觀、考察、實踐的內容放在多媒體上進行“整合”，使學生不能觀察、比較、體驗，否則教師煞費苦心搜集的“海量”資料，只能讓學生應接不暇，會使課堂?湎喑晌?“滿堂灌”，“看熱烈”。4．只用現成課件，忽視結合實際改造。電子白板教學必須根據學生實際差別，地域教學要求的不同，所使用的教材版本等差異進行準備，只有老師清楚明白，不糊涂，課前充分準備，學生才可能清晰，達到應有的教學目標。5．每堂課必用課件，過度依賴現代技術。中學理化生實驗應到實驗室去做，不能用多媒體進行演示，畢竟多媒體演示代替不了實際操作所帶?淼那猩硤逖椋?而且堂堂多媒體，也容易讓人疲勞，更是不科學。水到渠成，自然才最好。四、有序推進城口課改電子白板教學，務實農村教育科學發展1．加強培訓，為推進白板教學奠定扎實的基礎。新一輪的課改要求我們要對傳統教學進行改革，使我們的課堂教學達到優質和高效，除了添改教學設施設備外，更要“解放”教師的思想，熟練準確掌握白板的使用功能。多與電教教儀中心、縣中學、職業教育培訓中心聯系，逐批培訓，輪流培訓，回家匯報，相互切磋，形成一批白板教學能手，再帶動他人。力爭達到師傅在身邊，問題不出門。2．有序配備，讓電子白板充分發揮功用。城口是山區，遵循自身實際，優先在縣中學、縣職業教育中心試點配備，由一塊開始，并擬訂電子白板使用保護維修條例。然后在全縣逐步根據實際推開。避免盲目上馬，一擁而上，形成擺設、噱頭。3．加強合作，實現資源共享交流。電子白板的使用，就要使教師必須制作相應的課件，尋找相應的素材，無形之間加大了教師的備課量。這就要求學校內部、城鄉學校之間，不同類學校之間的相互合作。使教師能夠通過集體備課達到資源共享，同時又能結合自己學校的實際利用優質資源，使學生也能享受到優質教育資源，同時也降低了每個教師的繁重勞動，使他們有時間去考慮怎么教、如何教的問題4．加強現代信息技術與傳統教學的結合，實現教育教學雙豐收。現代信息技術的使用，可以讓學生感覺“好玩”，激發興趣，配合教師；能在動態中，去思考和感悟，變抽象為形象；可以快速的釋疑解難，學生可以“邊想、邊說、邊寫”。但是，也考驗老師的課堂控制能力，而且，容易出現課堂熱烈，下課了在學生腦袋中沒留下什么深刻的印象。加強現代信息技術與傳統的結合，就能讓大家既掌握現代教育信息技術，與時代同步，又能讓學生掌握系統扎實的基礎知識體系，切身感受教師的人文精神和情感體驗。總之，讓每個學生都帶著自己的靈性、興趣、問題和思維，讓每個教師通過自己的悟性、靈性和人格魅力共同參與教學活動，使教學活動更活躍生動，有變化，能實現既定預期的目標，又能超越，還能形成新的問題、新體驗、新創造，使課堂成為師生共建的不可重復的智慧與情感綜合生成過程，是教育工作者不懈而永恒的追求。僅拋磚引玉，熱切歡迎同行獻言獻行，共祝城口教育的明天更美好。______________收稿日期：2014-06-09在初中階段，作為重要的基礎學科，地理以探究自然和人文現象為主，在新課程標準下，要求學生對地球上某些地理環境以及變化特征有正確的認識，包括某些自然現象。教師需要站在素質教育角度，科學探究、分析并解決地理教學問題，打造高效的地理教學課堂，在銜接課內、課外過程中發展學生地理思維能力以及全面素質。[1]一、優化課堂導入環節，提高學生課堂參與程度學生課堂參與度和高效教學聯系密切，而良好課堂導入是學生課堂參與程度提升的重要方法。在初中地理教學中，教師要把握課堂導入問題，優化完善的同時在具體化教學情境中實時導入地理新課題，順利展開課堂教學。以“世界的海陸分布”為例，在課題教學過程中，教師可以借助“世界的海陸分布”等地圖，整合相關的歷史知識點，在多媒體技術作用下，利用圖片、短片等，優化課堂導入環節，引領班級學生觀看的同時設置一些和“世界的海陸分布”課題知識聯系密切的簡單化問題，讓學生在思考、探索、解決基于新課題問題的過程中參與到課堂中，順利導入“世界的海陸分布”新課題。在講解課題知識過程中，教師要注重課堂問題的科學設置，比如，在分析地圖的基礎上說說世界海陸分布的特征，將問題、地圖、課題知識三者有機融合，科學導入“世界的海陸分布”基礎知識、重難點知識的同時促使學生在解決課堂問題中不斷參與到各環節教學中，順利提高地理課堂參與程度以及興趣度。教師可以在課題問題解決中多方面引導學生理解、掌握“世界的海陸分布”課題知識，提高課題課堂教學效率。[2]二、采用圖文結合方法，提升學生地理知識層次在初中地理教學過程中，教師要準確把握教材中課題文字、圖像等，將圖文結合方法應用其中，讓學生在看圖、讀圖、用圖過程中準確理解地理課題文字內容，日漸積累豐富的地理理論知識，提升學生地理知識層次。以“中國的地形”為例，在課題教學過程中，教師可以先讓班級學生閱讀“中國的地形”相關的地圖，在解讀過程中找出我國幾大高原、盆地以及平原，包括我國重要的山脈，說出對應的名稱。教師要根據班級學生的回答，綜合把握其對“中國的地形”圖解讀情況，以問題為出發點，結合課題教學目標、教學任務，整合課前安排的教學內容。在講解課“中國的地形”課題知識中，教師可以聯系我國地勢，將“中國地勢三級階梯分布圖”等引入到課堂中，和課題文字內容有機聯系，指導學生讀圖的同時說說我國地形整體分布情況，在地圖作用下，準確理解課題中與之對應的文字內容。隨后，教師可以進一步引導學生，在圖文結合的方法作用下，準確把握我國地勢分布、河流流向之間的關系，進而，突破“中國的地形”課題教學重難點，在獲取地理知識經驗中，順利提升地理知識結構層次，為解決實際地理問題埋下伏筆。同時，在圖文結合方法應用中，也能有效培養班級不同層次學生的地理空間思維、地圖閱讀能力。三、融合理論與實踐教學，提高學生地理實踐能力在新課程標準下，對初中地理實踐教學提出了明確要求。在初中地理教學中，教師要注重實踐教學，將其科學融入到理論教學環節，合理設置課堂教學問題，引領學生在探究、解決中更好地進行不同層次地理實踐，提升地理實踐能力。以“世界的地形”為例，在課題教學過程中，教師要強調課堂實踐，可以和班級?W生共同制作“世界的地形”輪廓圖，將其正確粘貼在黑板上的經緯網地圖上。教師可以在其中融入“世界的地形”課題知識，促使理論與實踐兩大環節有機融合，讓學生在實踐中理解抽象化的課題內容，也能提升地理實踐能力。比如，在“中國的河流”課題下“長江”教學中，教師可以利用多媒體輔助教學手段，向學生動態繪制“長江”枝干結構圖，再將一些關鍵性的支流按照順序穿插其中，比如，金沙江、大渡河、漢江，包括長江沿線主要城市，比如，武漢、宜賓。在動態繪制、演示中，教師可以在講解理論知識的同時引導學生描圖“長江”結構圖，在理論、實踐作用下，深化理解課題知識，更好地將掌握的理論知識應用到實踐中，解決與之對應的實際問題，在課堂內外作用下，提高地理實踐能力，在實踐中形成良好的地理思維品質與素養。結語總而言之，在初中地理教學過程中，教師要從素質教育方面入手，以班級學生為中心，科學轉變地理傳統教學方向，將信息化、生活化等元素融入到地理課堂，具體、生動呈現抽象而復雜的地理知識，在圖文結合的基礎上引導學生進行地理實踐，在內化、整合、利用地理知識過程中塑造健全人格，在實現可持續發展中更好地成長成才。[3]護理禮儀●●●●●●●遵義醫藥高等專科學校護理系。。。●●●●●羅仕蓉副教授●●●●、概念●●●●●●●0●禮儀:是人際交往中的行為規范與準則,是對禮貌、禮節、儀表、儀式等具體形式的統稱。護理禮儀:是指護士在本職工作崗位上向病人提供護理服務時應嚴格遵守的行為規范。●●●●●●●●●●●、護