部編新教材二年級語文下冊課件-25羿射九日聰明出于勤奮，天才在于積累部編新教材二年級語文下冊課件-25羿射九日部編新教材二年級語文下冊課件-25羿射九日聰明出于勤奮，天才在于積累版·二年級語文下冊25羿射九日第一課時一有效地組織開展數學活動教學是完成教學任務的重要環節，教師應做到：1.吃透教材，掌握課標，準確把握數學內容的特點。數學活動教學要使學生在短期內高質量獲得知識，大幅度提高思維能力，完成學習任務，教師就必須把握初中數學內容的特點。初中數學內容的特點有：（1）內容方法都比較直觀具體；（2）內容多樣，方法應有盡有，自然分成幾個部分，各個部分又相互滲透，相互作用；（3）是整個數學的土壤和源泉，各專業數學領域幾乎都是在這塊土壤中發育成長起來的；（4）智能訓練價值遠遠超過了它的實用價值；（5）與高等數學相互滲透，相互作用，是高等數學中許多專題的初等化、通俗化。2.選擇有效教學方法，保持“活動”的特點。數學活動課教學的宗旨是在傳授知識的同時，開發學生的智力，培養學生的能力。它實質上是積極性思維活動的教學，能啟發學生積極思考。數學活動課具有內容廣泛、形式多樣、實施靈活，強調學生自主參與獲得直接經驗等特點。上好數學活動課必須注意保持“活動”的特點，防止把活動課搞成第二“學科”。3.恰當采用數學思維形式。數學活動課教學，由于是思維活動的教學，因此必然與數學思維形式相關。就初中的數學思維形式而言，常用的數學思維方式主要有：正向思維、逆向思維、舉例思維、歸納思維和開放思維。正向思維是由條件推知結論的思維過程。如：給你一個行程問題，列出一個方程。逆向思維與由條件推知結論的思維過程相反，先給出某個結論或答案，要求使之成立的各種條件。二有效地組織開展數學活動應注重以下幾個方面。1.注重趣味性。數學活動課的教學不能像學科課那樣“照本宣科”，而要根據學生年齡特征和心理特點，學生的興趣和需要給他們選擇的機會。活動的方式必須擺脫學科課教師慣用的復習、新授、練習、小結、作業的模式，數學活動課形式的設計依據內容力求靈活多樣，富于變幻，使學生感到生動有趣。2.注重實踐性。數學活動課強調動手動腦，強調“做”，讓學生在“做”中學，在“動”中學，在“玩”中學。學生是活動的主人，教師可根據學生的要求給予具體指導。在活動中，尊重學生獨特的思維方式和活動方式，著重引導、啟發學生去感受、去理解、去應用，廣泛地接觸事物，盡量地感知事物，從中發現問題，自己提出解決問題的方案，并通過實踐解決問題，獲得親身體驗和直接經驗。例如，（1）有一個正方體的盒子ABCD-A■B■C■D■，在盒子內的頂點A處有一只螞蟻，而在對角的頂點C■處有一塊糖，螞蟻應沿著什么路徑爬行，才能最快地吃到糖？請畫出螞蟻爬行的路線。（2）一列長180米的火車通過一座長140米的橋，火車的速度是每秒16米，那么，火車需要多少秒才能通過大橋？根據問題（1）可讓學拿出紙盒際操作一下試試，看看結果如何，問題（2）可讓學生拿出一支鉛筆當做火車，把鉛筆盒當做一座橋，進行演示。在演示過程中觀察：火車怎樣才算過橋？從火車上橋到離開橋走的路程是哪段？通過這些與生活實際聯系較密切的內容組織數學活動，能拓展學生的思維，使其養成良好的學習習慣，并滲透現代數學思想。3.允許差異性。數學活動課不像數學學科課一樣，要求學生考試成績至少“及格”，最好“優秀”，師生都背上了一個沉重的“分數”包袱。活動課從思想上師生均可完全“放開”，同一年級同一內容，在培養層次上可以不同，效果上允許差異，發展上不受限制，根據學生的個性差別，允許學生在活動中興趣轉移，以滿足學生多種興趣愛好及需求。三根據數學活動課的教學目標及內容，可采取以下兩種模式。1.探索性活動模式。過程分析：（1）從學生認識發展過程分析：根據認識發展的四個階段論，學生的學習只有經過了感知及前運演、具體運演階段后才能進入形式運演階段。學生通過對提出問題的觀察，動手操作實驗，形成猜想，但這一猜想未必正確，必須經過再次活動，進行討論，合作交流，從而達成共識，形成感知的具體認知圖式。（2）從數學學科學習過程分析：美籍數學家波利亞在研究學習活動的基礎上提出了著名的數學學習連續階段原則：學習一開始是探索階段，這是一個與活動感覺密切相關的階段，人們在接觸實際材料時，一開始的思維往往是不完善的或者有錯謬之處，但都富有啟發意義，這個階段是在相當直觀的啟發水平上發展的，活動課就是完成這一階段的過程。通過自己動手腦動口，對問題進行全方位的探索。緊接著是形式化階段，引入術語定義、證明，使思想條理化，上升到理論水平，最后是同階段將所有學的內容消化納入已有認識結構中。2.應用型活動模式。過程分析：“問題解決”是課程標準中非常主要的內容，在美國等西方發達國家，都將“問題解決”放在課程標準的首要位置，因為當今社會，信息傳遞異常迅速，人們必須隨時根據變化情況進行決策，作出選擇。新課標的理念在于使每一個受教育者具備現代公民應具備的數學素養、培養學數學、用數學的意識。這一過程不僅是一個發現探索的過程，而且是學生實現“再創造”的過程。總之，數學活動課的出現是時代發展的需要，是新課程標準的一種內涵，它不同于以前的課外活動課、興趣小組，而是一種以學生活動為主體，以“再創造”為載體的培養學生能力的新的教學形式。好動是初中學生的特點，如何使他們的行為為我們教學所利用，對素質能力的提高有所幫助，貫徹落實新課標，這將是我們建立新型教學模式的宗旨。福建省自2009年實施新課改以來，本人多年奮斗在高三教學工作一線，對高三政治的復習備考形成了自己獨特有效的模式，如今有感而發，以此拋磚引玉。一、學生備考復習中存在的問題1.學習不得法，復習效果差現在一些學生懶得張口讀、動腦想、動手記、動心練，學習基本處于被動狀態；另有一些學生依舊沿襲老套學習方法死記硬背，看他讀得辛苦，如和尚念經般，其實不知所云。某天晨讀，我問一個背得正起勁的女生記住了些什么知識，說來聽聽，她愣想了半天說不出完整的觀點；還有一些學生對知識的掌握是零散的，在平時復習過程中雖然會地毯式地把每課每個知識點記得很牢固，但是沒有從整體上弄清楚這些知識點之間的內在聯系，未構建起一個個知識體系，所以他們所記住的知識像斷了線的珠子，散亂一團，等到考試才發現找不到頭緒。2.做練習避重就輕這大概是學生犯的通病，選擇易題永遠是學生的最愛，用時少，見效快，只需稍作思考便選出ABCD，不用堆字贅述，而材料題是他們心中永遠的痛，解不開的結，一見材料題頭就大，原本他們的閱讀理解能力就不是很好，概括材料中心意思就很吃力，如今還要用教材觀點去解決材料中的問題，要揣摩題目的意圖，所以他們寧愿天天做選擇題，材料題實在沒辦法時只好抄答案應付檢查，很少有學生能靜下心來耐著性子認真思考做材料題，更不用說提高解題能力了。3.兩耳少聞窗外事，缺乏時政敏感性現在的中學生熱心于八卦新聞、明星趣事等，對于國家大事、社會熱點鮮少關心，缺乏熱情。這在平時上課復習中能明顯感覺到。如復習到必修二模塊“中國共產黨的知識”時，我列舉十八屆三中全會、十八屆四中全會的重要議題，以及2014年北京APEC會議的成功舉辦等，能引起共鳴和自豪感的學生很少，更多的是一臉的茫然。而講到《文化生活》中令人憂慮的現象時，他們能列舉出如宮斗片、穿越片、明星吸毒出軌事件等。4.不善于總結與反思一些學生知識點復習了好幾輪，題目也做了不少，可每次考試都分數不高，即便是原題換個熱點材料，可設問角度及考查知識范圍都差不多，仍拿不到高分。究其原因在于沒有學明白，在考完練完后不懂得及時總結，只顧埋頭讀書，舍不得停下來多思考總結，找共性、規律和方法，把知識吃透讀懂。二、創新高考復習模式，提升高考復習有效性1.嚴格依綱據本，創新高考復習模式新課程高考既強調知識立意，更強調能力立意和素養立意。要想在高三使學生既掌握高考考綱要求的所有考點，又提高他們運用這些相關基本概念、觀點和原理解決實際問題的能力，須要我們提高高考復習的有效性，創新高考復習模式。高三學生的復習也要遵循“預習―聽課―復習―練習”的基本學習方法，所以我常采取“三段式”復習方法：首先，在課前根據考綱要求給每位學生印制一份復習學案（含本課考點、基礎知識和高考真題等配套練習等），布置學生預復習，如此學生便能對本堂復習課的內容略知一二了；其次，在課堂上帶領學生共同突破考點，因學生課前已進行了預復習，所以在基礎知識梳理方面所花時間可稍微減少，側重點放在易混、易錯知識點的區分、辨別及知識體系的構建上，同時結合一些和本課相關的時政熱點；最后，當堂限時訓練，老師趁熱打鐵讓學生利用學案練習，老師當堂講評，進行解題方法的歸納和指導。這樣的三段式復習能實現知識能力等多維效果，可有效提高課堂復習效率，遠比“滿堂灌”“填鴨式”復習更有效。2.恰當利用現代信息技術，提供鮮活時政資源政治高考是以當年的時政熱點為情境，通過對情境設置問題來考查學生的知識、能力和情感態度價值觀。現在很多學生缺乏一定的時政素養，這除了要引導學生課外多關心國家大事、社會熱點之外，在課堂復習中也需穿插本年度相關時政熱點材料，這就須要在復習中合理利用現代信息技術。在運用多媒體教學復習之初，我會聽到一些學生反映在多媒體教室上課有些忙亂。因此我反思并改進了多媒體教學復習的方式：本課的所有內容不需要全部在PPT上體現出來，只是利用多媒體播放和本課內容相關的社會熱點材料、音視頻資料以及高考真題和相關模擬練習，這樣既彌補了學生時政信息的欠缺，發揮了現代信息技術的優勢，也能使學生在復習完考點后當堂練習鞏固知識，而基礎知識部分我們利用黑板進行板書，展現完整的知識體系，學生一目了然，板書書寫的過程也能加深學生的印象。黑板和PPT配合井然有序，學生也無需混亂茫然，手忙腳亂。這樣能使高考復習課生動有趣，充滿時代氣息和藝術美。3.鼓勵學生迎難而上，指導他們總結反思知識的積累、能力的提高都是一個厚積薄發的過程，不可能一蹴而就。我平時經常鼓勵學生，強調寧做一道題，不抄十道題，寧做明白人，不做無用功自欺欺人。我引導他們每天至少做一至兩道材料題；最好是課后三五個人一起探討分析。福建省政治學科高考包括四個必修模塊、兩個選修模塊，所涵蓋知識點很多。圍繞著這些知識點可以出不同類型的題目，選擇題主要側重考基礎知識的掌握程度，特別是區分易混易錯知識點，非選擇題有體現類、原因類（依據、意義、必要性等）、措施類及評析類材料題等，而對于每一類題型都有最基本的解題思路和方法，用不同的題型來考這些高考考點，其實是共性和個性的關系，掌握了共性，做個性題目就可以觸類旁通、舉一反三了。練習的講評在于精而不在于多，在于“漁”而不在于“魚”。因此，每講一道題我都堅持一定讓學生有所收獲，我基本按“概括材料中心大意―教學生審題―學生自主思考拼湊答案―老師講解歸納”的思路進行，幫助學生歸納答題的技巧和規律。我在練習講評的過程中經常引導學生：如果換另一個熱點這樣出題怎么答，或是變換一個設問角度，變換一種題型，抑或選擇題如果換成是材料題又如何回答等，讓學生自己學會問問題，懂得總結。4.充分利用學生自身的資源每一次月考或質檢考試后我會將學生的答卷收上來，把他們材料題作答的部分進行分類拍照，如有審題發生偏差、思路混亂不清、角度不全面、答題不規范、語言生活化、書寫潦草等。當然也要拍那些作答科學準確規范、書寫工整漂亮、答題條理清晰、體現較好的發散思維和一定思辨能力的范卷，整理制作成PPT，在試卷分析講評的時候用。由學生對照著分析自己的試卷，相互指出別人答題的優點和不足之處，不知不覺中學生們懂得了如何準確審題、規范答題，怎么做題才能找到更多得分點，能給他們留下深刻印象。而且每次的練習課可盡量讓學生自己來講，老師不要大包大攬唱“獨角戲”，全班學生一起思考問題，有時學生也會有獨到的見解，這樣能拓寬學生的思路，提高學生的解題能力。5.教學生處理好做筆記與聽好課之間的關系高三文科生記筆記是很重要的一個復習環節，可在上課過程中很多學生因忙于低頭做筆記而導致顧不上聽老師講課，結果是“撿了芝麻丟了西瓜”，筆記做滿了可對知識卻是一知半解，老師所講的很多精彩重點內容都因埋頭抄筆記而錯失了。高三老師每上一節課都會做精心的準備，備課至少花了好幾個小時，從考點整理、知識體系的構建、時政素材的搜集，到解題技巧與方法的歸納整理等，含金量極高。因此我教學生記筆記要學會記重點要點，包括教材修改部分的易混易錯知識點等，課堂上學生只需先列出大概知識框架、記住重點要點，細枝末節部分等晚自習時再整理，一舉兩得。版·二年級語文下冊25羿射九日第一課時一、導入新課,揭示課題。1.看圖猜故事。今天老師給你們帶來了幾幅故事中的插圖,你們能不能猜出它們是哪個故事中的哪個人物呢?一起來看。女媧補天盤古開天地劬嫦娥奔月孩子們,《女媧補天》《盤古開天地》、《嫦娥奔月》這三個故事都是什么故事?神話故事神話故事有什么特點呢?神話故事都充滿豐富離奇的想象,都刻畫了曲折精彩的情節,都塑造了生動鮮明的形象。你們喜歡讀嗎?2.導出故事。今天老師要和大家學習篇新的神話故事《羿射九日》,請大家認真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫:上邊■■■■■■■■■■■■的羽字頭,第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折鉤。