店長日常工作及各項系統操作匯總16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。店長日常工作及各項系統操作匯總店長日常工作及各項系統操作匯總16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。店長日常工作及各項系統操作隨著當前初中英語教育制度的不斷改革，英語教學對教師以及學生都提出了嚴格的要求，英語作為一門語言學科，它與其他科并不相同，語言在人們日常的生活和學習中的聯系極為緊密，但初中英語科目是學生學習語言類的基礎，因此在初中教育的教學過程中如何把握課程內容以及制定合理的教學方案讓學生在短時間內能夠快速的接受基本的英語知識，激發學生對英語學習的興趣，而情景教學法在英語教學中具有著相當重要的作用，因此越來越受到人們的重視。一、情景教學法的概念情景是指在社會交際中英語口語和書面形式的交流活動，情景教學在初中英語教學中發揮著巨大的作用，隨著初中英語教材的不斷改進，教材內容愈加豐富，教材內容越來越貼近人們的實際生活。而初中英語教師在運用情景教學法時可以根據學生的性格特點、學習需求等來制定合理的情景教學方案。教師可以運用實際生活中的情景，在學生在課堂中能夠結合不同情景加深理解英語詞匯，這樣不僅可以激發他們對英語的學習興趣，還可以將他們的學習潛能充分發揮出來。二、情景教學法的運用形式1.內容情景教學法。故事情景教學法初中英語教材的特點大多都結合了實際生活中的場景來進行學習基本的書面口語以及口語。采用情景教學法的教師在教學過程中應根據學生當前所掌握的英語知識水平以及教材所規定的內容，合理運用特定的生活場景進行英語教學，現如今的初中英語教材內容愈加的豐富多彩，教師可以充分利用教材中所有的情景對話、趣味小游戲以及字母歌曲等相關內容進行教學活動，使學生能在教材所創造的教學情景中真正學到英語知識。2.故事情景教學法。對于剛剛進入初中的學生來首，故事和游戲是他們學習和生活中不可缺少的一部分，盡管已經進入青春叛逆時期，但他們身上仍然有著童真的一面，因此在初中英語教育課堂上，教師可以運用故事和游戲的情景教學方法調動學生的學習積極性，吸引學生的學習注意力。在制定情景教學方案時可以利用教材中的內容、詞匯、語法等融合在游戲中，使學生可以在游戲中增強對英語詞匯的記憶和口語的運用能力。例如SectionA和SectionB部分的話題教學，教師可以設計多種情景教學活動，如Roleplay、Groupwork等，讓全班?W生都參與到游戲情景中來，在這樣有趣的課堂氛圍里，學生能夠快速的吸收教材內容、掌握新的英語詞匯，更好地學習口語，可以提高學生的學習效率。這樣的課堂才受學生的喜愛，也會取得意想不到的教學效果。3.環境情景教學法。對于我國的初中學生來說，好的語言環境對于學習英語是非常重要的，日常的生活中沒有給學生提供良好的英語學習環境，使學生在學英語時較為困難，這就要求教師在教學過程中營造良好的語言環境。環境教學法的使用需要教師與學生在課堂上的配合，盡量多使用英語進行內容講解，讓學生在學習過程中學會并熟練運用口語，學生在純英語的語言環境中能夠更好的學習。在環境情景教學中，會有英語基礎較差或理解能力較差的學生出現“聽不懂”的情況，教師在遇到這類情況時不能對學生要求太高，要耐心教導學生，可以采取先易后難的方式進行教導，循序漸進的誘導學生理解并增強英語的學習能力。4.鼓勵情景教學法。初中生正處于青春叛逆時期，自尊心強，在日常的學習生活中都想要得到他人的認同。在教學過程中，教師的話語往往會對學生起到引導作用，得到老師的肯定和鼓勵，對于他們的心態發展以及自信心的增強有著關鍵性的作用。因此，教師可以采用鼓勵情景教學法，使學生成為課堂上的主體，鼓勵學生在課堂勇于發表自己的見解，教師應對他們的見解給予肯定并提出自己的意見，讓學生理解自身所存在的問題，培養他們的學習興趣。教師還可以利用周圍事物營造適當的場景，發揮學生的學習能動性，對于每位學生的表現作出相應評價并鼓勵學生，讓學生在輕松的情境課堂中學到知識，并且樹立正確的價值觀以及學會做人的道理。三、采用過程中應注意的情況教師在采用情景教學法時，要注意控制使用度，使用頻繁會使學生將注意力轉移到情景中，而對教材知識的學習不夠上心。初步使用情景教學法的教師較注重于將學生的注意力轉移到情景學習的課堂上來，對于教材知識的準備程度不夠，并且容易和學生陷于情景中而疏忽了對學生的知識傳授。因此，教師在制定情景教學方案時，要注意控制情景使用度，一來可以避免學生的審美疲勞，二來可以讓學生更好的投入學習中。對于采用的情景應該貼近學生的實際生活，盡量營造出學生熟悉的場景。初中學生處于青春發育期，他們對于新鮮事物較為敏感，對事物有自己獨特的見解，教師在日常的教學過程中要經常與學生溝通與交流，并根據學生的性格特點，對于每種情景的設定都能因人制宜，創造出適用于學生學習的場景，使學生在“生活情景”中接受知識。四、結束語情景教學法在初中英語教學中起著關鍵性的作用，在學習英語的過程中，應將語言運用和實際生活相聯系，運用情景教學法，教師要根據教材所有的內容有創造性的進行情景設定，例如教材中的Unit2SectionA的內容，教師可以展示相關的圖片，引出學生感興趣的話題，讓學生進行討論，最后進行總結。在情景中培養學生的英語學習能力，讓學生在輕松的課堂氛圍快速掌握知識，這樣才能將情景教學法的作用淋漓盡致的發揮出來。一、挫折教育的定義挫折教育是指讓受教育者在受教育過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。只有遭受挫折，才能在經驗中吸取教訓。只有在逆境中走向成功的人，才更能深刻理解什么是成功。因此，在體育教學中對學生進行挫折教育是提高學生勇于挑戰自我、培養堅強毅志的一種很好的方法。二、初中學生體育課產生挫折的心理原因分析（一）個性心理不完善是挫折心理產生的溫床初中學生個性還不夠完善，如情緒不穩定，容易偏激；認識片面，理想浪漫；自尊心過強，承受能力低；自我意識強，心胸狹窄；自以為是，不善于協調各種社會關系等。這種不完善的個性成了體育活動中受挫的溫床，學生在體育活動中一旦遇到現實與自己個性心理有矛盾時，強烈的挫折感就會油然而生。（二）主客觀矛盾是挫折心理產生的誘因這里主觀指初中學生在體育課中的自我需求，客觀指滿足其需求的現實條件，在體育課中主客觀矛盾處處存在，如學生希望進行某項體育運動而學校場地師資不允許之間的矛盾，在課中自我表現與機遇不平等之間的矛盾，學習動作成功與失敗之間的矛盾，與同學比賽競爭領先與落后之間的矛盾，強烈的獨立自主與紀律之間的矛盾等。三、初中體育教學中進行挫折教育的策略（一）抓住時機，加以引導，有效開展挫折教育初中學生在體育活動中遇到挫折和失敗是不可避免的，如果不加以引導，久而久之，就會成為心理障礙。但是只憑空對學生講如何提高自己耐挫折能力，初中學生往往會反感，他們會認為教師在把他們當作“小學生”，很難收到好的效果。在初中體育教學中教師應該善于觀察，及時發現學生遇到的各種各樣、大大小小的挫折，抓住一閃而過的挫折教育機會，及時地進行引導，幫助學生樹立信心，使學生正確看待挫折，勇敢面對困難。例如，學生在學跳山羊動作時，教師叫某一位平時練得比較好，自己也很自信的學生做標準動作示范，這位學生在同學們期待的眼神中沒有跳過去，引起同學們哄笑，自然這位學生會感到很沒面子自信性大受打擊。在這樣的受挫情況下，教師就應該抓住機會進行教育，首先對全體同學而言批評哄笑同學這是不對的，告誡體育課中失敗是經常事誰都有可能發生，在失敗面前我們應該勇敢面對，冷靜分析原因重樹信心，而不是逃避更不能把別人的失敗當做樂事通過嘲笑來打擊別人的自尊。其次，對剛才失誤的同學幫助分析失誤的原因是緊張動作變形，還是動作確實存在問題，一一進行分析解決。最后鼓勵這位同學要有“屢敗屢戰”的精神，并要求其余同學用掌聲鼓勵讓這位同學再來一次。在這種情況下這位學生在教師和同學的鼓勵下肯定會大膽地做出漂亮的示范。在這個案例中，教師通過這樣一次小小的課堂動作示范失誤，悄無聲息地對教學對象中的整體和個體都進行了教育，學生潛意識中對挫折失敗有了重新的理解認識。教師如果能合理利用學生的失誤，就可以成為初中體育課中開展挫折教育的重要素材。（二）情景創設，困難磨練，讓學生體驗挫折初中學生多數是在順境中成長起來，生活比較單純，與競爭激烈的社會接觸較少，因此受的挫折與困難相對較少，一旦在生活學習過程中遇到不如人意的事他們往往難以接受，經不起挫折和困難的打擊。在體育教學中。教師可以人為地制造一定的場景讓學生承受一定的生理、心理壓力，培養學生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。這種情景教學的創設，要有一定的把握度，不能一味地打壓讓學生受挫。例如，在田徑跳高教學中當基本技術教學完成，大部分同學已經基本掌握技術，能順利躍過一定的高度，學生已多次體驗到成功躍過的喜悅。這時對于能力較強的學生和能力較差的學生采用分層教學，分別逐漸提高高度，讓學生自練。只要學生能在某一高度連續完成兩次，教師就繼續增加高度，直至學生完全躍不過失敗為止。在整個教學過程中教師在旁只做語言鼓勵和必要的技術指導，讓學生承受一定的生理、心理負荷，體驗失敗挫折。在這個案例中，教師在課中有意識、有目的地讓學生體驗挫折。從某種角度講，學生的挫折完全是由教師對學生提出更高的學習目標故意造成的，如果教師一開始就簡單地直接調整到一定的高度，讓每位學生都來一次“挫折”，學生就會認為“反正大家都過不去，我過不去也正常”，挫折感就不會產生，教師預期創設的挫折教育也就一點都達不到效果。（三）活動體驗，承受挫折，“無為而治”地進行挫折教育初中體育教學的主體是學生，初中學生已具備初步的認知事物的能力，教學中有時教師一味地把握著主動權還不如放手讓學生自己去體驗。在挫折教育領域我認為也一樣，因為在初中體育教學中各類對抗、競爭項目教學較多，學生體驗挫折的機會比比皆是，這些都是學生認識挫折理解挫折很好的途徑。教師要適時放手，大膽讓學生自己體會。現在的社會是全面競爭的社會，競爭的實質是人才的競爭，學校擔負著培養人才的重任，怎樣讓我們培養的人才，在競爭失利面前愈挫愈勇、不氣不餒、勇往直前，這需要我們教育者努力探索追求。體育教師應該利用好課堂這一良好的契機和場所進行抗“挫折能力”教育，建立培養學生良好心理品質的教學目標，在對學生進行賞識教育、成功教育的同時，還應該更多地進行抗“挫折能力”教育。青春期是培養學生優良品質和健全人格的黃金時期，必須抓好這一時期，采用適合中學生身心特點的教育手段和方法，科學合理地進行抗“挫折能力”教育。【店長日常工作及各項系統操作引言連鎖模式最重要的是正確復制。簡單是復制正確的前提否則無法打造一個長久的企業。當企業的規模不斷壯大管理系統不斷復雜的時候,操作端的系統一定要不斷地簡化。這也是7天一直以來的方向和做法。鄭南雁Ctn-+C目錄《一》工作分類《二》店長日常工作1、每日工作2、每周工作3、每月工作4、每季度工作《三》常用系統操作1、IN網及內務系統功能處理流程2、MT分店服務支持系統介紹3、CRM系統的操作4、MRP5系統5、財務稽核系統及生命周期系統6、申報系統7、其他系統運營服務類工作分類市場營銷類我是新人從何下手?財務管理類人力資源類其他每日工作(運營服務)1酒店外圍巡查6客房硬件及清潔衛生抽2儀容儀表檢查7旅業系統錄入上傳核查3查看官網點評和調查8酒店安全檢查問卷4樓層公共區域工作間9查看各位崗位工作日志巡查(前臺、主管、保安)5前臺服務示范10查看維修交班本店長的關注度決定了分店的服務每日工作(市場營銷)1相關銷售報表查閱取412酒店系統査詢3銷售經理溝通(店內、店外銷售)信是包入,天人的口常工作之每日工作(財務管理)1現金營業款繳存(周一、三、五)2沖減報表審查確認3棉織品盤點