表面活性劑的應(yīng)用-資料表面活性劑的應(yīng)用-資料表面活性劑的應(yīng)用-資料表面活性劑的應(yīng)用202015251在食品工業(yè)中的應(yīng)用表面活性劑在食品上業(yè)中是作為添加劑、加工助劑或清潔劑它的種類(lèi)和性質(zhì)有嚴(yán)格的法規(guī)限制1988年,世界衛(wèi)生組織(WHO和糧農(nóng)組織共同批準(zhǔn)在食品中允許使用的表面活性劑有2020/5/29在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅是為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力，更重要的是為了提高學(xué)生們自身的素質(zhì)，但這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。所以，教師在課堂教學(xué)之時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)培養(yǎng)其對(duì)寫(xiě)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)寫(xiě)作素材，對(duì)身邊的事物留心觀察，從而讓學(xué)生們感到寫(xiě)作的快樂(lè)所在。（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣新課程改革提出了讓孩子個(gè)性化閱讀，即閱讀是孩子們的個(gè)性化行為，教師是引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)鉆研文本，而不應(yīng)該用教師的分析代替孩子的閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生自己在積極主動(dòng)的動(dòng)腦和情感活動(dòng)中感受文章內(nèi)容，從而加深理解與體驗(yàn)，讓其得到文章的情感熏陶，自己獲得思想的啟迪，享受到審美的樂(lè)趣之處。所以，作為教師，在進(jìn)行寫(xiě)作教育的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生將其對(duì)文章的理解與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)并不是還原文本，而是需要與自身的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)去體驗(yàn)、感受的。這樣學(xué)生就能夠深刻理解到生活對(duì)于教學(xué)有多么重要，而且能夠感受到生活處處有學(xué)問(wèn)。而且，對(duì)于學(xué)生們熟悉的生活可以拉近其與學(xué)習(xí)的距離，這樣就能夠很好地改變目前學(xué)生們寫(xiě)作難、難寫(xiě)作的狀況，讓學(xué)生們有想寫(xiě)作的興趣。（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際效果，語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)也很重要，其自身有了高素質(zhì)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)水平提高，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。教師之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的教學(xué)方法，然后可以在課堂上改進(jìn)自己的教學(xué)方式。作為教師，也可以與自己的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，這樣就可以準(zhǔn)確地掌握到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與思想狀況，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的困難之處，有針對(duì)性地進(jìn)行文章思路、好詞好句、文章題目立意的學(xué)習(xí)。在交流中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思路要給予支持和贊賞，這樣也會(huì)給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)自信心與成就感。（三）培養(yǎng)學(xué)生日積月累能力因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)很少，為了讓其在寫(xiě)作之時(shí)有話(huà)可說(shuō)，就要鼓勵(lì)他們主動(dòng)觀察生活，積累寫(xiě)作素材。教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察的時(shí)候記錄生活中的每一個(gè)難忘的瞬間、或者自己看到過(guò)的美麗風(fēng)景。學(xué)生將這些點(diǎn)滴事情記錄下來(lái)，日積月累下來(lái)也是一筆寶貴的財(cái)富，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的現(xiàn)象。教師也可以舉辦一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生們?cè)趨⑴c中感受生活。教師也多鼓勵(lì)學(xué)生們參加校園活動(dòng)，自己親身經(jīng)歷各種心情與情感，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候才具有真實(shí)性，寫(xiě)出感動(dòng)。（四）注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識(shí)對(duì)于一個(gè)相同的作文題目，每個(gè)學(xué)生也會(huì)有不同的想法，因此寫(xiě)出來(lái)的文章也就千差萬(wàn)別，但是教師不應(yīng)該去批評(píng)某個(gè)學(xué)生，反而需要培養(yǎng)學(xué)生們的這種自主意識(shí)，鼓勵(lì)他們有自主想法。在語(yǔ)文寫(xiě)作中學(xué)生們可以暢所欲言，將自己的想法充分地體現(xiàn)出來(lái)，融入自己的各種想法感受，這樣一篇具有個(gè)性化的作文就應(yīng)運(yùn)而生。作文不一定都是老師看，可以學(xué)生們之間進(jìn)行作文互批，這樣學(xué)生就能夠真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種方式能夠滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)成就感的追求，同時(shí)也體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。（五）走進(jìn)生活，加強(qiáng)訓(xùn)練小學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校的寫(xiě)作時(shí)間很少，所以教師可以鼓勵(lì)他們自己養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記不僅僅能夠?qū)⑵淝楦邪l(fā)泄出來(lái)，也可以幫助他們積累寫(xiě)作的素材，從而愛(ài)上寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力具有很大的幫助作用。對(duì)于日記內(nèi)容不需要有限制，最重要的是將自己的真情實(shí)感記錄下來(lái)。通過(guò)寫(xiě)日記的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察細(xì)節(jié)的思維方式，使他們樂(lè)于觀察，自己學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。小學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種亂，各種不會(huì)，但只要教師能夠堅(jiān)持指導(dǎo)下去，監(jiān)督他們，漸漸地學(xué)生們自己也會(huì)重視，寫(xiě)作能力在不知不覺(jué)中就能夠得到提高。通過(guò)寫(xiě)日記的方式，學(xué)生的思維得到了很大的鍛煉，對(duì)于教師進(jìn)行課堂教學(xué)也有很好的補(bǔ)充作用。因?yàn)槊總€(gè)教師自身所具有的基礎(chǔ)知識(shí)有所差異，導(dǎo)致他們的教學(xué)水平參差不齊，還有很多教師對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此其也很難從根本上了解到小學(xué)生們的寫(xiě)作需求，其沒(méi)有有效的教學(xué)方法，結(jié)果只是一味地灌輸寫(xiě)作技巧。盡管我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育根本無(wú)法根除，所以素質(zhì)教育的實(shí)施難以讓人滿(mǎn)意。在課堂上的教學(xué)容量越來(lái)越多，學(xué)生們無(wú)法全部消化吸收。語(yǔ)文寫(xiě)作這方面的內(nèi)容是在實(shí)踐中不斷提高的，但是課堂上老師為了灌輸更多的知識(shí)，根本不會(huì)給學(xué)生時(shí)間練習(xí)，其能夠?qū)懽鞯臅r(shí)間只是在考試的時(shí)候，而這就為學(xué)生的信心帶來(lái)打擊，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性消磨殆盡，導(dǎo)致其從小寫(xiě)作能力差。讓小學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作，根本目的在于讓他們對(duì)身邊的生活進(jìn)行反映，然后將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。但是通過(guò)實(shí)際的情況來(lái)看，很多的小學(xué)生在寫(xiě)作之時(shí)根本不會(huì)描寫(xiě)自己身邊的實(shí)際情況，而是生搬硬套其他文章中的詞句，這就導(dǎo)致其寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感，泛泛而談。還存在這樣一個(gè)情況，有些小學(xué)生平時(shí)不喜歡積累語(yǔ)句，在寫(xiě)作的時(shí)候連生搬硬套的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，這就讓他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候根本無(wú)話(huà)可說(shuō)，其描述某個(gè)事物和場(chǎng)景只是一味地寫(xiě)一些大話(huà)，還存在文章難以銜接的現(xiàn)象，導(dǎo)致其作文水平一直停滯不前。綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高最重要的責(zé)任就在于教師，只要教師將自身的素質(zhì)提高了，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)有更大的提升。現(xiàn)在實(shí)踐中的教師自身知識(shí)嚴(yán)重缺乏，又怎能將學(xué)生的寫(xiě)作能力提高呢？筆者希望通過(guò)本篇文章給教師帶來(lái)更多的幫助，同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)作思維得到改變。一、情感教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用情感教育指的是教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮情感作用，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性這一終極目的。（一）有利于增進(jìn)師生感情近年來(lái)越來(lái)越多的師生間發(fā)生沖突的新聞見(jiàn)諸報(bào)端，如果在教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，師生關(guān)系是不會(huì)這么緊張的，良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)得以順利進(jìn)行的第一步。很多學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了這門(mén)學(xué)科本身具有抽象性之外，也與數(shù)學(xué)老師的人格魅力有巨大的關(guān)系。在中職學(xué)生以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可能遇到過(guò)“看不對(duì)眼”的老師，學(xué)生將對(duì)老師的不滿(mǎn)發(fā)泄到這門(mén)學(xué)科身上，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立良好的風(fēng)范，讓學(xué)生認(rèn)可、敬重自己，這樣才有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)展。（二）可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)教師將情感教育運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是枯燥的邏輯演繹，數(shù)學(xué)并不是與實(shí)際生活遙不可及的，相反數(shù)學(xué)是與我們自身息息相關(guān)的、鮮活的一門(mén)學(xué)科。要讓學(xué)生將枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教師豐盈的教學(xué)形象結(jié)合在一起，讓學(xué)生把對(duì)教師的敬仰與好感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略（一）塑造良好的個(gè)人形象，提高個(gè)人學(xué)識(shí)修養(yǎng)數(shù)學(xué)老師是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一大主體，老師作為數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞者，直接影響著教學(xué)效果的好壞。教師的個(gè)人形象會(huì)為課程增光或者減色，為此，數(shù)學(xué)老師務(wù)必在知識(shí)技能、個(gè)人外觀形象以及內(nèi)在涵養(yǎng)方面做好工作。數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，避免將知識(shí)以填鴨方式灌輸給學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的另一大主體——學(xué)生的特征來(lái)做出相應(yīng)的聯(lián)系和調(diào)整。而學(xué)生又可以分為個(gè)人和集體，對(duì)于個(gè)人而言，老師應(yīng)該注意了解掌握學(xué)生的基本情況，認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的大體儲(chǔ)備以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要明晰學(xué)生的個(gè)人差異以做到“因材施教”。在了解學(xué)生基本情況的同時(shí)，積極為其制定大致學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道，老師了解他的情況，相信這個(gè)目標(biāo)他能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生老師認(rèn)為“我很重要”的心態(tài)，同時(shí)也因?yàn)槔蠋煘樽约褐贫ǖ哪繕?biāo)而激發(fā)上進(jìn)心。在因材施教的過(guò)程中，這種“差異性對(duì)待”要繼續(xù)進(jìn)行，如每堂課表?yè)P(yáng)在既定基礎(chǔ)上有所進(jìn)步的同學(xué)，指出他進(jìn)步之處，再為其制定下一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于集體而言，教師需要了解所教班級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程，并且了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)課程的幫助和要求，根據(jù)班級(jí)特征來(lái)建立起相應(yīng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合的目標(biāo)，逐漸讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立的、無(wú)用的，而是可以幫助自己在專(zhuān)業(yè)方面更好更快進(jìn)步的。一旦這種思想深入人心，學(xué)生出于對(duì)學(xué)習(xí)技能以及未來(lái)生活的考慮，會(huì)下工夫?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的。如，在為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授數(shù)列知識(shí)時(shí)，可以將專(zhuān)業(yè)課中的利息計(jì)算問(wèn)題與之相結(jié)合。（二）通過(guò)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行情感教育1.教學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新如今課堂教學(xué)已經(jīng)步入了技術(shù)教學(xué)、多媒體教學(xué)的新時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)該重視教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把畫(huà)面、聲音的視聽(tīng)效果結(jié)合起來(lái)，這些豐富多彩的教學(xué)手段可以營(yíng)造輕松活潑、便于互動(dòng)的課堂氛圍。而且，將抽象難懂的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體靈活的視聽(tīng)效果，會(huì)給學(xué)生更加立體飽滿(mǎn)的感覺(jué)，數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味的公式，也可以生動(dòng)無(wú)比，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師要注重把近期發(fā)生的社會(huì)事件融入教學(xué)中，然后通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)聲畫(huà)視聽(tīng)教育可以深刻了解社會(huì)實(shí)踐背后的問(wèn)題以及社會(huì)事件與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師跟他們一樣，也在關(guān)心這個(gè)話(huà)題。無(wú)形中，就能拉近雙方的距離，打破老師在學(xué)生心目中傳統(tǒng)古板的形象，教師形象更加立體鮮活，深化了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，為進(jìn)一步的情感教育做鋪墊。2.進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新，通過(guò)換位教學(xué)來(lái)加強(qiáng)情感教育摒棄傳統(tǒng)的“教師臺(tái)上站著講，學(xué)生臺(tái)下坐著聽(tīng)”的上課講授方法，這種舊的講課模式在中職教育中有比較大的弊病。學(xué)生本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)有畏難心理，這種教學(xué)模式中，教師在講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)，聽(tīng)懂的學(xué)生會(huì)積極回答，掩蓋了沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生的心聲。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)備課、授課的過(guò)程中來(lái)，進(jìn)行換位教學(xué)。換位教學(xué)的好處較多且多數(shù)已經(jīng)得到了應(yīng)驗(yàn)。一方面，教師肯給學(xué)生這種機(jī)會(huì)意味著對(duì)他們的信任，學(xué)生會(huì)用強(qiáng)大的自尊心和好勝心來(lái)完成任務(wù)，這也是情感教學(xué)的又一次運(yùn)用；另一方面，學(xué)生在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，要考慮到在教學(xué)課程中可能出現(xiàn)方方面面的問(wèn)題，比如如何應(yīng)對(duì)臺(tái)下其他同學(xué)的提問(wèn)，學(xué)生會(huì)先把自己能想到的問(wèn)題考慮一遍，以確保在教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)卡殼的問(wèn)題。這樣，當(dāng)學(xué)生站在教學(xué)者的角度去準(zhǔn)備課程時(shí)，他就會(huì)把一個(gè)問(wèn)題的各個(gè)方面都了解清楚透徹，對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)是最好的學(xué)習(xí)方法。另外，換位教學(xué)的另一個(gè)模式就是讓“多位學(xué)生扮演教師，進(jìn)行分組競(jìng)賽講課”。舉例說(shuō)明：在中職數(shù)學(xué)課程中，幾何學(xué)習(xí)是比較難入門(mén)的。因?yàn)橹新殞W(xué)生基本沒(méi)有高中幾何課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，抽象思維能力普遍較差，如何將幾何知識(shí)的教授過(guò)程轉(zhuǎn)化為易于理解掌握的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程呢？拿立體幾何中的三視圖講授來(lái)做范例，老師可以就這個(gè)知識(shí)對(duì)機(jī)械班的同學(xué)作出要求，要求他們?cè)谥v授時(shí)帶入自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如講授課程結(jié)束后必須要求臺(tái)下聽(tīng)課的同學(xué)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地畫(huà)出一個(gè)機(jī)械部件（如聯(lián)軸器或者離合器等）的三視圖。因?yàn)闄C(jī)械班在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求識(shí)別機(jī)械零部件的各個(gè)方位特征，這樣既可以讓學(xué)生在自己比較熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行教課，又能給學(xué)生傳達(dá)“原來(lái)數(shù)學(xué)可以幫助我更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能”的積極信息，無(wú)形中又加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。老師首先可以對(duì)機(jī)械班成員進(jìn)行分組，再由各組成員推舉出主要講授人，組內(nèi)人員齊心協(xié)力將三視圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，將研究過(guò)程中的各個(gè)問(wèn)題反映給本組講授人，在講授人的帶領(lǐng)下，可以請(qǐng)教老師，也可以查閱文獻(xiàn)資料，用盡各種辦法在本小組內(nèi)部先將問(wèn)題解決。然后在老師專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的小老師講堂上進(jìn)行PK賽。每組的講授人授課時(shí)間一致，由老師和臺(tái)下同學(xué)的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行比評(píng)。比評(píng)結(jié)果優(yōu)秀的小組會(huì)有集體榮譽(yù)感，因?yàn)橹v授人的講課內(nèi)容是大家積極研究的集體成果，而較差的小組會(huì)爭(zhēng)取在下一次評(píng)比中打個(gè)漂亮的翻身仗。至此，一堂課的講授任務(wù)是完成了，但這種積極合作、結(jié)合專(zhuān)業(yè)的做法會(huì)贏得同學(xué)們的喜愛(ài)，學(xué)生會(huì)積極投身于下一場(chǎng)講課準(zhǔn)備中，周而復(fù)始，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。黑格爾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，任何偉大的東西都不可能產(chǎn)生。”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將情感教育滲透在整體教學(xué)過(guò)程之中，最大限度地發(fā)揮感情、人格在學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。表面活性劑的應(yīng)用202015251在食品工業(yè)中的應(yīng)用表面活性劑在食品上業(yè)中是作為添加劑、加工助劑或清潔劑它的種類(lèi)和性質(zhì)有嚴(yán)格的法規(guī)限制1988年,世界衛(wèi)生組織(WHO和糧農(nóng)組織共同批準(zhǔn)在食品中允許使用的表面活性劑有2020/5/29乳化劑19種加工助劑、消泡劑42種澄清劑25種脂肪結(jié)晶改良劑4種抗粘劑41種面粉處理劑7種面團(tuán)改良劑34種洗滌去皮劑22種大部分用途是作為乳化劑、起泡劑、消泡劑、潤(rùn)濕劑、分散劑、增稠劑、結(jié)晶防止劑、抗菌劑,抗氧化劑或與蛋白質(zhì)和淀粉形成復(fù)合體及洗滌清潔劑2020/5/29文庫(kù)食品添加劑的一般要求1毒理學(xué)鑒定,在限量范圍內(nèi)人體長(zhǎng)期攝入無(wú)毒無(wú)害2