認識職業生涯規劃認識職業生涯規劃認識職業生涯規劃2:認識職業生涯覬劃個人若是看不到未來,就掌握不到現在:一個人若是掌握不住現在就看不到未來!!!素例隨著去,上課、聽講座、參加社團活動、逛街。。。但她又不知道自己在忙什么。■小王覺得自己大學生活很灰色。自己沒什么愛好,每天除了學習還是學習,但90分和60分沒什么區別,所以學習沒什么動力。偶爾想起來未來的發展,有些困惑和迷茫,但覺的那應是大四時考慮的事■小雅是大三的學生。剛進大學的時候她對四年后的目標就很明確—考研究生。這個意見主要是來自父母的意見“現在大學擴招,就業壓力大。不讀研怎么找到好工作?”小雅剛開始還很認同,但隨著大學生活的深生性活潑的她參加很多社團活動,樂在其中并小有成績。覺得讀研究生并不是她所喜歡的,自己更喜歡做與人打交道的工作。可是,本科生畢業是否能找到好工作,很懷疑。所以,雖然很痛苦,但她依然每天復習考研素質教育背景下，廣大農村地區的教育成為公眾輿論焦點，農村地區初中學校學生管理中存在一定的難點，對于其班主任而言，既是機遇、又是挑戰，初中班主任應加強自身管理技能，發揮出班主任管理職能作用，提升學生管理水平，保障農村初中教學的順利開展。一、農村初中班主任管理工作中的難點其一，農村初中學生家庭經濟方面。農村經濟水平與城市相比，其差距顯而易見，因此部分農村學生家長為提升家庭經濟收益選擇進城務工，在這種情況下，學生往往由家里的老人幫忙照顧，農村老人知識水平上有所不足，缺乏科學的家庭教育方法[1]。因此，造成農村初中學生家庭教育與情感教育缺失，學生極易產生心理問題，極大提升了初中班主任學生管理工作難度。其二，農村初中學生青春期心理方面。初中學生正處于青春期階段，學生心理上容易出現叛逆問題。這一時期又是學生身心發育和學習的關鍵時期，班主任在管理工作中面對的壓力較大，部分學生由于心理上尚未發育成熟，對成年人、尤其是班主任和教師的戒備心理較重，往往顯示出不配合班主任管理、我行我素、情緒化水平高等問題。其三，農村初中班級系統化管理方面。班主任工作極其瑣碎，不僅要負責學生紀律管理和心理輔導，同時還肩負著學生和任課教師的交流與溝通工作。這些瑣碎工作難以形成全面、科學的管理體系，加之班主任管理水平有所不同，一些管理思想及方法陳舊的班主任，其精力嚴重分散，導致學生日常管理中存在紕漏，影響了農村初中班主任整體管理工作效果。其四，農村學生教育基礎方面。農村地區初中學生的教育基礎較為薄弱，因此學困生數量較多，成為班主任管理工作中最大的難點。造成上述問題有二，一方面，學生家長文化素養水平較低，無法為學生營造良好的家庭教育環境，另一方面，農村學校各項教育資源不足，致使學生學校教育氛圍受到影響[2]。上述兩方面原因導致農村學生教育基礎較差，極大提升了班主任管理工作難度。二、農村初中班主任管理工作突圍方法1.加強農村教育重要性宣傳與城市相比，農村家長對教育的重視程度較低，這種價值觀在一定程度上影響了學生對學習的看法，因此加大了學生管理和教育的難度。為轉變這一現象，農村初中學校及上級教育部門應加大對教育宣傳力度，使農村家長正確認識教育的重要性。在具體工作之中，可通過電視、廣播、報紙及網絡等多種媒體，向農村廣大人民群眾普及教育知識，幫助學生家長認識到教育對學生未來發展的重要程度，從而改善學生對教育的想法，以助于?r村班主任對學生的管理。另外，當前農村進城務工家長逐年增多的現狀，學生缺乏父母的關愛和教育，導致學生性格、情緒及心理上極易出現偏差，造成學生管理出現諸多問題[3]。鑒于此，班主任應肩負起學生與家長溝通的橋梁，與外出務工的家長取得聯系，引導家長增加與學生交流的頻次，提高學生與家長之間的親情聯系，從而促進學生的健康成長。例如，農村初中班主任可建立家長微信群，定時在群內發布家庭教育及情感教育相關的文章，提升家長對學生家庭教育的重視程度，并向學生家長介紹科學家庭教育的方法。同時，引導外出務工的家長至少每星期與學生聯系一次，關心學生的生活及學習情況，幫助學生感受到家長對其的關愛，為學生營造良好的情感教育及人格教育環境。2.激發農村學生學習積極性初中階段學生的學習觀念尤為重要，學生學習積極性也是班主任管理工作中的關鍵組成部分，為提升農村初中學生的學習積極性，班主任應耐心引導學生，加強對學生的教育和管理，逐步轉變學生對學習的錯誤認知，從而激發學生的學習積極性。尤其針對初中班級中的學困生，這部分學生的學習興趣水平較低，缺乏科學的學習習慣，因此造成學生學習成績較低，久而久之學生的學習自信心缺失，不利于學生的成長[4]。面對這一問題，班主任應從學習趣味性入手，引導學生及時發現學習中的趣味元素，促使學生樂于學習，逐漸形成良好的學習習慣，產生學習自信心，學生在學習過程中逐步產生成就感，這種成就感將成為學生學習強大的內驅力，最終幫助學生積極主動的參與到學習之中。另外，班主任應加強學生之間的交流和互動，貫徹取長補短的教學理念，要求學優生和學困生組建幫扶小組，學優生可為學困生進行課業輔導，學困生也幫助學優生開展體育鍛煉，進而促使兩者共同進步、共同成長。3.貫徹以學生為主體的理念以學生為主體是教育的基本原則，班主任在日常學生教育和管理工作中，應積極貫徹以學生為主體的教育原則，從學生的角度思考問題，從而開展針對性極強的管理措施，有助于提升學生管理措施及方法的實效性。在具體工作之中，班主任應尊重學生的主體地位，充分了解學生的性格及心理狀態，根據學生的特點開展行之有效的教育和管理模式，有效提高班主任工作效率。另外，初中學生已經具備一定的約束力和自我管理能力，因此，教師可采取學生自我管理模式，構建學生班級干部結構，通過學生之間的相互管理和相互監督，全面培養學生的綜合能力[5]。當然，在班干部管理過程中離不開班主任的引導和支持，在這一方面，班主任應做到及時與班級干部溝通，掌握當前班級運行中出現的問題，針對不同事件及問題的性質，引導班級干部采取相應的管理方法和手段，提高學生干部人際溝通、協調與交往的能力。同時，以學生為主體的另一個重要顯示方面在于日常教學之中，班主任作為學生與任課教師之間的橋梁，應做好兩者的協調與溝通工作，幫助任課教師了解學生的性格特點，從而開展具有針對性的教學活動。如在日常教學之中，任課教師與學生之間出現矛盾，班主任應及時了解矛盾過程與情況，充分體現出班主任協調與管理的職責，幫助兩者解決矛盾，進而為各個學科教學營造良好的環境。4.加強農村學生心理輔導面對正處于青春期的學生，班主任的管理難度和壓力較大，鑒于學生青春期階段心理波動較大，極易出現心理問題，班主任應加強對學生的心理輔導。當前大部分中小學院校均設置學生心理咨詢部門，以便于開展學生心理引導，提升學生整體的心理狀態水平。但筆者在多所農村中小學調查中發現，由于農村學校資金方面比較緊張，部分農村初中學校中缺失心理咨詢部門，學生的心理情況難以監管，造成一定的隱患。針對這一現象，初中班主任應肩負起學生心理輔導的職責，在日常學生管理及教育中重點觀察學生的狀態，了解學生的心理活動情況，一旦出現學生心理壓力較大的問題，班主任應采用科學、合理的心理疏導方法，緩解青春期學生心理壓力。與此同時，班主任應加強對學生心理及思想上的引導，可通過主?}班會、學生分享會等形式，就當前班級內部學生極易出現的思想、心理問題加以探討，諸如早戀、厭學、叛逆、追求享樂、網絡沉迷、過分追星等問題。例如，現階段網絡媒體等科技形式在初中校園中廣為普及，沉迷于網絡游戲的學生人數較多，班主任可組織學生開展“正確認識網絡”主題班會，在班會中班主任引導學生例舉出網絡在生活和學習中的重要作用，同時指出過分沉迷于網絡及網絡游戲對學生身體和心理造成的影響，從而引導學生正確應用網絡。通過上述形式，促使學生正確認識和應用網絡媒體，幫助學生意識到網絡沉迷的危害，有效避免學生出現網絡沉迷問題。5.建立農村班主任培訓機制農村初中學校無論是硬件設施、還是資金投入方面均與城市學校存在一定差距，這一現狀致使班主任培訓教育環節缺失，不利于班主任的個人成長。其一，學校上級主管部門應加大對農村初中學校的資金投入，并督促學校定時開展班主任教育培訓活動，將先進的班級管理與學生教育技術和方法引入農村學校之中，從而不斷提升農村初中班主任能力水平。另外，農村初中學校應鼓勵教師自我提升、繼續學習，針對部分在職繼續學習的班主任及教師，在班主任需要外出培訓及考試時，學校應為其提供方便，并為繼續學習的班主任給予一定的物質獎勵，從而激勵其他教師自我提升。其二，教育部門應針對農村初中學校開展班主任交流活動，所謂班主任交流，就是建立農村與城市學校交流互助體系。教育部門可建立區域內班主任互動交流合作機制，加強城市與農村班主任隊伍的交流，從而開拓班主任視野，促使班主任能夠掌握多種教學模式和學生管理方法，對班主任成長及學生管理水平提高具有重要作用。結語綜上所述，農村初中學生管理具備其特點，班主任應加強對學生的了解，根據學生家庭背景、認知能力及性格特點開展行之有效的管理工作，并積極借鑒當前先進的學生管理模式與方法，提升學生的管理水平，促進學生身心健康發展。課堂是教師進行語文教學的重要陣地，教師的教學語言在教學過程中發揮了潛移默化的作用，因此必須加強重視。語文課堂教學不僅是一種教學手段，同時也是教學的主要目的。課堂教學語言作為語文課堂教學的重要形式，其質量有高低之分，學生只有不斷地鞏固基礎，加強對語言的悟性，定能夠對語言實現良好的支配和利用。現階段初中語文課堂教學語言與新課改所要求的語言標準還存在一定的差距，必須通過加強初中語文課堂教學語言有效性研究加以解決。一、教學語言的功能教學語言主要具有以下幾種功能：1.教學語言是實施教學的主要工具在語文教學課堂上，教師通過語言與學生進行交流和溝通，由于信息的不同，教師所選擇的語言方式也多種多樣。例如，教師通過口語來實現與學生的交流，同時通過眼神、表情以及動作等進行輔助交流。在這所有的信息傳遞方式中，最有效的就是語言，語言傳遞方式不僅準確且靈活，是教師實施教學的主要工具。2.教學語言具有教書育人的作用在教學過程中，教師通過語言向學生傳授知識，教授他們做人的道理并幫助學生解決困難。由于教學語言本身就極具智慧性和情感性，因而教師可以通過教學語言進行教書育人，讓學生變得更加聰慧。教師育人是教學語言的最大功能，也是教學語言得以存在的最大價值。3.教學語言有助于提高教學效果和效率在實際教學過程中，教師的語言會直接關乎到學生學習的興趣和熱情，同時對于學生學習的動機和積極性也帶來一定的影響。在課堂教學過程中，倘若教師能夠善用語言來吸引學生的注意，則會極大地激發學生強烈的學習欲望，學生身心得到放松，并快速融入到課堂教學環境中定會有助于課堂教學效果的提升。二、初中語文課堂教學語言存在的問題1.教學語言有效評價機制匱乏現階段，課堂教學語言呈現出不規范和隨意的特點，部分教學語言的表述內容和方式甚至脫離了教學目標，這樣的教學語言不僅難以發揮良好的示范作用，同時嚴重影響了學生學習的熱情。之所以出現上述狀況，其主要原因在于教學語言有效評價機制的匱乏。當前我國課堂教學語言評價呈現出一元化的特征，不符合學生不同的認知水平以及生活經歷不同的特點。教師沒有把握好評價尺度，致使評價過于模糊和單一，必加以有效改善。2.教學語言忽視了學生個性的發展初中語文教學是一個長期積累和感悟的過程，然而在實際教學過程中，課堂教學語言依舊呈現出急功近利的特點。其主要原因受到應試教育的影響，初中生面臨巨大的升學壓力，學校為了達到學生學以致用的目的，更多地追求立竿見影的效果。教師為了能夠讓學生獲得高分，過于強調學生語言的標準化和統一化，背離了人文主義的理念，沒有充分尊重學生個性發展的特點，不利于學生創造性思維的影響。3.教學語言導致了教學權威的顯現由于受到傳統教學模式的影響，教師被視為教學的主要領導者，為此憑借如此優勢地位，教師的教學語言逐漸演變為一種教學權威。這就導致在課堂教學中，教師成為絕對的主角，學生只是充當旁聽者的角色，師生間缺乏良好的互動，學生缺乏必要的學習動機，課堂氛圍過于嚴肅，缺乏動機，不利于教學效果的顯現。三、初中語文課堂教學語言有效性策略1.注重導入語的有效運用正所謂良好的開端是進行成功教學的關鍵，對于課堂教學語言來說就要注重導入語的有效運用。有效的導入語首先應該切合學生實際，并盡量貼近學生的日常生活，這樣有利于學生對語言進行更好的消化和吸收。其次，有效的導入語要富有啟發性，能夠強烈激發學生的求知欲并調動學生學習的積極性。再者，有效的導入語要致力于引導學生產生情感共鳴，激發學生強烈的求知欲，增強教學內容的吸引力。教師要想把握好導入語的有效運用，必須結合教學目標，并聯系教學內容和學生實際，盡量選擇最有效的語言導入方式，為課堂有效教學打下堅實的基礎。2.對講授語進行仔細推敲在課堂教學過程中，教師進行知識講授、培養學生能力都需要通過系統的教授語言來實現。為了達到良好的教學效果，教師首先在講授語形式上要保持生動形象，并富有感染力；其次在講授內容上要準確清晰，讓學生能夠充分感知教學目的，掌握教學內容，突出教學重難點，保證教學的合理性和科學性。3.靈活使用評價用語課堂評價用語對于教學進程具有重要的推動作用，同時對于教學效果具有重要的影響。在初中語文教學過程中，教師要想實現有效的評價應該從以下幾個方面進行努力：首先，教師對學生課堂的評價要做到真誠，并達到隨機應變；其次評價要做到公平合理，敢于批評，從而為學生的有效學習指明方向；再者評價語言要依據學生特點進行變化，從而實現評價的有效性，不斷樹立學生學習的執行，不斷提高學生水平的良好發展。四、結語總而言之，初中語文課堂教學?Z言有效性教學研究具有一定的復雜性，但由于其具有重要的實際意義，必須加強重視。針對目前初中語文課堂教學語言存在的問題，初中英語教師應該結合實際采取有效的措施，具體來說即要注重導入語的有效運用，對講授語進行仔細推敲，突出教學重難點，同時靈活使用評價用語，不斷促進初中語文課堂教學獲得良好的質量和效果。2:認識職業生涯覬劃個人若是看不到未來,就掌握不到現在:一個人若是掌握不住現在就看不到未來!!!素例隨著去,上課、聽講座、參加社團活動、逛街。。。但她又不知道自己在忙什么。■小王覺得自己大學生活很灰色。自己沒什么愛好,每天除了學習還是學習,但90分和60分沒什么區別,所以學習沒什么動力。偶爾想起來未來的發展,有些困惑和迷茫,但覺的那應是大四時考慮的事■小雅是大三的學生。剛進大學的時候她對四年后的目標就很明確—考研究生。這個意見主要是來自父母的意見“現在大學擴招,就業壓力大。不讀研怎么找到好工作?”小雅剛開始還很認同,但隨著大學生活的深生性活潑的她參加很多社團活動,樂在其中并小有成績。覺得讀研究生并不是她所喜歡的,自己更喜歡做與人打交道的工作。可是,本科生畢業是否能找到好工作,很懷疑。所以,雖然很痛苦,但她依然每天復習考研我是誰?我在哪兒?我要到那里去?職些匯親剡的基碑念、生涯的定義●■中國:《辭海》指從事某種活動或職業的生活。外:Career定義:舒伯的論點:生涯是生活里各種事態的演進方向和歷程,它統合了一生中的各種職業和生活角色,由此表現出個人獨特的自我發展形態。我的生命線■請在白紙上畫一條直線,這條直線代表了你生命的長度。思考一下,你可以活到多少歲?將直線的一段視為生命的開始,另一端為期待你活到的年齡。日在這條生命線中找到你現在的年齡點,標記出來寫下現在的年齒a回顧你過往生命歷程中發生的重大事件,在直線上方寫出兩三件對你有積極影響的事件,并在相應位置上標明年齡,在直線下方寫出兩三件對你有消極影響的事件,標明年齡。考一下這些事件對你的