民法學民事法律行為.民法學民事法律行為.民法學民事法律行為.第八章民事法律行為目的要求法律行為是民法調整的入手點,但其構造較為抽象,法律技術性特點極為突出學習的難度很大。通過本章教學,應使學生理解法律行為概念的基本規定性,掌握法律行為的基本分類、法律行為成立與生效條件、意思表示的瑕疵類型、法律行為的附款與法律行為內容的解釋及法律行為效力狀況與法律后果。重點、難點1、法律行為的要素和意思表示理論2、法律行為的成立與生效條件;3、意思表示瑕疵類型;4、法律行為效力狀況與法律后果。引言隨著教育的普及和改革的不斷深入，農村的教育事業取得了一定程度的發展，經濟、文化的全球化趨勢使得英語教育在農村地區逐漸引起了人們的關注。然而，由于農村地區地域的特殊性，其交通閉塞，經濟水平欠發達，生活條件、教學條件都落后于城市地區。不僅如此，無論是教師的教學觀念還是教學手段，都與城市存在著較大的差距。想要推動農村初中英語的發展，就必須先了解教師在教學過程中存在的困惑，并及時予以解決，才能真正促進農村初中英語水平的提高。1、農村初中英語教師的教學困惑1.1家長對于英語學習的不重視對于學生的英語學習不能僅僅依靠于課堂教學時間，還需要來自家庭的支持與協助。然而，由于農村地區信息閉塞，經濟水平落后，很多農民的教育觀念傳統、守舊，他們以日常的溫飽為主，認為只有語文、數學、化學等學科對農村日常生活有幫助，可以幫忙識字、計算以及種田，認為學習英語沒有實際用途，因此向子女灌輸不正確的觀念，影響農村學生對于英語學習的積極性。1.2教學設施落后由于農村地區經濟水平落后，生活條件艱苦，人們以滿足自己的基本生存條件為主，沒有多余的資金投入教育基礎設施建設，導致農村初中英語教學設備陳舊、損壞甚至沒有相關設備。然而，初中英語涵蓋了聽力、口語、寫作等等內容，其中諸多英語環節必須依靠于教學設備的輔助，才能達到較好的學習效果。但是農村地區由于經費緊張，學校的設施條件差，英語學習輔助設備的缺乏不利于農村初中英語教學[1]。1.3教師自身素質不高教師自身的專業知識與教學能力直接影響了教學質量。由于農村經濟水平欠發達，農村英語教師的待遇普遍不高，農村教師進城發展又困難重重，因此大部分農村初中英語教師都滿足于現狀，不求上進，平時不注重增加自身專業知識的儲備，也不及時更新教育觀念，創新教育方法，抱著混日子的態度。不僅如此，由于農村地區信息閉塞，網絡等信息技術運用不普及，因此農村教師很難學習新知識、獲得新知識，給教師自身水平的提高增加了難度。教師自身素質的良莠不齊，在一定程度上也影響了農村初中英語教學的發展。2、解決農村初中英語教師教學困惑的措施2.1提高教師素質教師自身的專業素質以及教學水平在一定程度上影響了教學質量，而農村初中教師專業素質普遍低下的問題成為了制約農村英語教學發展的關鍵因素[2]。由于農村地區的特殊性，農村英語教師學歷普遍偏低，專業知識不過硬，教育理念落后，教學手段過于傳統，沒有針對青少年的身心發展特點以及實際需求。因此，農村初中院校應該加大對高素質專業教育人才的吸收，并且加大對教師的培訓力度，不僅要增加教師的專業知識儲備，還要提升教師的教學水平。不僅如此，當地政府還應該增加對農村地區教育事業的投資，改善農村落后的教學條件；學校還應該加強教師的福利待遇，簡歷一套科學、合理的教學評估體系，讓教師具備競爭意識，促進教師堅持提升自我技能，幫助農村初中院校組建一支高素質的師資團隊。2.2不斷完善教學方法一直以來，農村無論是從經濟發展方面還是教育發展方面而言，都落后于城市。基于此，農村英語教師更應該緊跟時代發展的腳步，積極參與學校的培訓活動，并利用閑暇時間提升自我能力，通過不斷更新自己的教育觀念以適應現代社會發展的需求，還應該掌握現代化教育技術的基本技能，不斷完善、創新教學方式，利用各種輔助工具幫助教學。只有這樣，農村初中英語教學課堂才能夠豐富多彩，學生才能夠對英語學習產生興趣，進而增強英語學習的自主能動性。2.3改善農村地區教學條件由于農村地區信息閉塞，農民尚未充分意識到英語學習的實用性與必要性，從而導致英語教學一直以來都是農村教育中的薄弱環節[3]。針對這一情況，農村地區首先要加強對英語學習重要性的宣傳，其次是要加大投資力度，致力于改善農村中學落后的教學條件。為了幫助學生更好地學習英語，當地政府應該加大對電腦、多媒體、廣播等現代化教學設備的投入與使用，教師利用先進的信息技術為學生的英語學習提供良好的條件，營造良好的環境，提供嶄新的平臺，讓學生在學習氛圍的熏陶之下提高英語學習的水平。2.4加強農民對英語學習重要性的認識在我國的農村地區，農民生活主要以務農為主，所以普遍認為英語學習對他們日常的生活、工作并無幫助，甚至與他們無關，因此對于子女的英語學習沒有提供必要的支持與幫助，甚至不鼓勵子女把時間與精力浪費在英語學習方面。此外，農民的文化水平普遍偏低，因此對于子女在英語學習方面起不到任何幫助與指導，給子女的英語學習帶來了困難。然而，隨著經濟的全球化發展，以后中國的各行各業都有可能面臨著與世界接軌的狀態，即使是農村，其農業與畜牧業也有進出口的需求。作為世界性的交流語言，英語將是以后我們與其他國家交流合作的主要工具。因此，對于農村而言，中學學生作為社會的中流砥柱，作為社會主義未來的接班人，學習英語是十分有必要的。3、結束語綜上所述，隨著經濟全球化的發展，無論是在城市或者農村，學生對于英語課程的學習都是十分有必要的，這不僅僅是社會發展的必然趨勢，也是學生未來發展的實際需求。而對于經濟環境十分特殊的農村地區，想要促進其中學英語水平的發展，就必須要了解當前教師在教學過程中面臨的困惑，并及時提出解決對策，才能夠有效保障農村初中英語的教學質量。【隨著新課程目標的開展，很多學校不僅僅關注學生的學業成績，同時也更加關注學生的綜合素質能力。目前，社會各界對學生英語的學習變得十分重視，與此同時英語教學模式也有了相應的改變。在學習該內容時，很多教師改變了以往的教學模式，在課堂上面引導學生更多加入到要講的新知識面前，激發學生的學習興趣，并創設互動交流的情境，活躍課堂氛圍，進而提高學生的英語口語能力。在高中培養英語的學習興趣，也是為學生以后的學習打下堅實的基礎。高中是英語各方面能力培養的關鍵時期，教師一定要在該時期找到合理有效的教學方法。為了提高高中生的學習興趣，提高教學效率，創設交流互動的教學氛圍，教師們提出了一系列的方法策略。下面就創設互動交流情境，培養學生英語口語進行研究。一、當代高中英語的教學現狀1.對英語口語的教學缺乏重視當前，一些高中學校在進行英語方面的教學時只是重視課本上的東西、考卷上出現的內容，而對真正有用的口語方面的內容缺乏重視。這種只重視學生的學業成績的現象不僅僅出現在一個學校，在個別地方也存在這種現象。家長和教師都希望學生有一個好成績，這樣難免會對高中生的英語口語的學習缺乏重視。一方面是因為現在的很多考試和考核都是通過紙面的形式，而不是口語對話的形式，這就導致學校更加重視學生能不能把試卷做好，而不是能夠熟練地說出英語。這種現象對提高高中生英語口語是十分不利的。2.教學形式缺乏新穎性在英語課堂上，一些教師多半是為了教學而進行講課，并不是為了提升學生的英語水平。因此，在上課的過程中，教師一直站在講臺上講解這節課程要學習的內容，留給學生自由練習英語口語的時間就變得非常有限。為了提升教師這方面的水平，學校應該向教師傳輸一些重視英語口語的觀念，讓教師在上課的過程中不僅僅要完成教學的目標，還要在完成目標的基礎上給予學生更多練習口語英語的時間，從根本上提升學生英語口語的能力。只有說出去的才叫語言，在英語教學過程中教師應該更加重視英語的應用型而不是簡單進行新知識的講解，創設互動交流的情境，從根本上提升學生的口語能力。二、創設教學互動情境，提升英語口語的教學效果1.改變教學方式，增加課堂互動在當前的教學環境下，教師不能僅僅關注一堂課的內容，應該為學生以后的發展著想。為了讓學生的綜合素質能力得到更好地發展，口語水平有一個較大的提高，教師應在課堂上采用新穎的教學方式來活躍課堂的氛圍，進而增加學生學習英語口語的積極性。在教學過程中增加與學生的互動，以學生為主體，讓學生更多地參與到課堂教學當中去。例如，在平時的教學中，教師為了提高學生的英語興趣和英語口語的練習，在課堂上開展一些關于英語的活動。例如，說英語句子接龍，規則與單詞接龍的游戲一樣，只不過把其中的單詞換成了句子。在該游戲中，教師把學生隨機分成幾個小組，每個小組成功接上另一組的句子則得一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組有獎勵。這種方式讓學生對學過的單詞有了更深入的了解，同時還能讓學生更多地說英語，練習了學生的口語能力，增加了課堂上師生之間的互動。這種教學方式有利于學生對詞匯的復習和進一步理解，提高學生的應用口語能力，為其以后更好的發展打下一個良好的基礎。2.利用多媒體技術增加課堂互動性現在的信息技術發展得比較快，同時對于教學方面也是十分有利的。英語教師在進行英語教學的過程中可以利用先進的多媒體技術，對學生進行多元化的教學。在進行新知識之前，教師可用多媒體技術放一些簡短的視頻或者動畫，對學生進行感官上的刺激，這樣學生對于要學的新知識就會產生興趣，并根據視頻進行口語練習，分角色進行對話。例如，在課余或者周末的時間可以開展一些模擬活動，讓學生分成幾個組，每個組選擇一個代表，代表這個組進行角色扮演，讓學生對自己感興趣的英語知識或者短視頻進行講解或扮演，最后由評委老師選出講課或扮演比較好的學生進行相應的獎勵。運用這種方式能使學生更多地參與到課堂中來，激發了學生對英語學習的興趣，提升了學生的英語口語能力。三、結束語綜上所述，教師應該多方面關注學生的發展，不可以把學業成績放在首位，而是應該重視學生的綜合能力。英語是非常重要的學科之一，同時英語的口語在現在應用十分廣泛，為了使學生能夠更好地發展，教師要利用先進的多媒體技術創設課堂互動的情境。同時，教師應該讓學生把英語說出來，說出來的才叫語言，否則只是啞語。因此，在日常教學中，教師就應該增加課堂的互動，培養學生的口語能力。第八章民事法律行為目的要求法律行為是民法調整的入手點,但其構造較為抽象,法律技術性特點極為突出學習的難度很大。通過本章教學,應使學生理解法律行為概念的基本規定性,掌握法律行為的基本分類、法律行為成立與生效條件、意思表示的瑕疵類型、法律行為的附款與法律行為內容的解釋及法律行為效力狀況與法律后果。重點、難點1、法律行為的要素和意思表示理論2、法律行為的成立與生效條件;3、意思表示瑕疵類型;4、法律行為效力狀況與法律后果。目錄第一節民事法律行為概述第二節意思表示·第三節民事法律行為的成立與生效第四節無效民事行為·第五節可撤銷的民事行為第六節效力未定的民事行為第七節附條件和附期限的民事法律行為第一節民事法律行為概述民事行為民事法律行為·三、民事法律行為的形式四、民事法律行為的分類、民事行為1、概念:有二義:①廣義:指民事主體所實施的、能夠產生財產或人身等民法后果的行為。包括民事表意行為與民事事實行為。②狹義:僅指民事表意行為,指以意思表示為要素,能夠發生民事法律后果的行為。《民法通則》采此義。·2、分類:·①表意行為與事實行為(廣義民事行為);②作為與不作為③適法(合法?)行為與不合法行為(非法行為?)。法不禁止即自由民事行為結構圖民事行為(廣義)表意行為(狹義民事行為)事實行為合法行為(民事不合法行為(效法律行為)有欠缺的行為)無效民事行為可撤銷的效力未定的民事行為民