第4頁(yè)共4頁(yè)教師個(gè)人?公開(kāi)課總?結(jié)例文?(一)具?體上課情?況上：?優(yōu)點(diǎn)：我?這里想引?用一段鄧?紹球校長(zhǎng)?的點(diǎn)評(píng)：?“一組提?問(wèn)，一組?游戲，提?起了同學(xué)?們的學(xué)習(xí)?興趣;恰?當(dāng)?shù)募?lì)?語(yǔ)言，較?好的組織?形式使學(xué)?習(xí)氛圍活?躍;降低?位子，與?學(xué)生們平?等探討，?師生互動(dòng)?，共同參?與，鼓動(dòng)?“創(chuàng)意”?、“驚喜?”評(píng)價(jià)，?效果很好?。”我在?這里不是?偷懶，只?是覺(jué)得鄧?校說(shuō)得足?夠全面了?，我自己?總結(jié)反而?怕說(shuō)得不?好。缺?點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)?要發(fā)揚(yáng)，?缺點(diǎn)更要?注意，加?以改正，?這樣才能?更進(jìn)一步?。我認(rèn)為?這節(jié)課不?足的地方?有三點(diǎn)：?1.開(kāi)?局不佳。?課剛開(kāi)始?時(shí)由于課?件的問(wèn)題?我本人隨?機(jī)應(yīng)變不?夠，雖然?及時(shí)開(kāi)始?上課，沒(méi)?被問(wèn)題所?累，但被?影響了心?情，有點(diǎn)?緊張，沒(méi)?能讓學(xué)生?一開(kāi)始就?投入進(jìn)來(lái)?，因?yàn)槲?自己也沒(méi)?能投入。?2.教?態(tài)問(wèn)題。?我上課時(shí)?習(xí)慣雙手?交叉抱于?胸前，這?是一個(gè)常?規(guī)教姿錯(cuò)?誤，不雅?，顯得隨?意，這個(gè)?姿態(tài)在禮?儀學(xué)中也?是被認(rèn)為?是不禮貌?的，儀態(tài)?很重要，?這會(huì)影響?學(xué)生上課?的態(tài)度。?之后的欣?賞作品過(guò)?程中我做?桌子的行?為系同個(gè)?缺點(diǎn)，今?后要注意?。3.?口誤。介?紹藝術(shù)家?時(shí)名稱(chēng)前?后不夠統(tǒng)?一有時(shí)念?：路易斯?阿姆斯特?朗，后面?有念路易?斯阿姆斯?壯，雖然?音譯過(guò)來(lái)?問(wèn)題不打?，但不注?意會(huì)容易?引起學(xué)生?的困惑。?(二)?教學(xué)方法?上(與上?個(gè)學(xué)期的?公開(kāi)課對(duì)?比)：?1.“有?大舍才有?大得”?2.平等?、民主的?與學(xué)生交?流。(?三)思想?上的總結(jié)?教師個(gè)?人公開(kāi)課?總結(jié)例文?（二）?作為一名?青年教師?，我有幸?在我校主?辦的聯(lián)校?交流學(xué)習(xí)?活動(dòng)中上?課，我得?到了學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的鼓?勵(lì)與支持?，教師的?指導(dǎo)和幫?忙，讓我?對(duì)于重難?點(diǎn)的把握?、教學(xué)方?法的選擇?都有了更?加準(zhǔn)確的?認(rèn)識(shí)。?作為一名?年輕教師?，上好一?節(jié)公開(kāi)課?得有充足?的準(zhǔn)備。?公開(kāi)課對(duì)?我來(lái)說(shuō)是?一次鍛煉?與提升的?機(jī)會(huì)，這?一次課，?我上的資?料是高考?中文言實(shí)?詞推斷的?方法。從?一次公開(kāi)?課中，我?學(xué)到了許?多東西，?它讓我品?嘗著課堂?帶給我的?那份歡樂(lè)?與思考。?總結(jié)了課?堂教學(xué)的?成敗得失?，感受最?深的有以?下幾個(gè)方?面：一?、深刻理?解課標(biāo)要?求，把握?上課精神?。要上好?一節(jié)課，?首先要認(rèn)?真去學(xué)習(xí)?、領(lǐng)悟上?課理念，?僅有這樣?上課才能?更有科學(xué)?性、實(shí)效?性和針對(duì)?性。二?、在業(yè)務(wù)?上要加強(qiáng)?自身修養(yǎng)?，強(qiáng)化教?育理論和?專(zhuān)業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?增強(qiáng)自身?課前準(zhǔn)備?的體會(huì)。?我上公開(kāi)?課之前的?準(zhǔn)備工作?由自我獨(dú)?立完成，?如教案的?設(shè)計(jì)、課?件的制作?、課堂中?的材料等?。備課，?不僅僅是?在紙上備?課，更重?要地是在?心理上、?思想上備?課，經(jīng)過(guò)?自我這樣?一個(gè)反復(fù)?思考與準(zhǔn)?備的過(guò)程?，自我對(duì)?要上的課?基本能做?到心領(lǐng)神?會(huì)了。當(dāng)?然作為一?名年輕教?師，要吸?取有經(jīng)驗(yàn)?教師的經(jīng)?驗(yàn)思想運(yùn)?用到課堂?中。這樣?走上課堂?，自我的?底氣就足?一些。?三、樹(shù)立?課堂信心?，完美展?示風(fēng)采。?將它看作?一堂普通?的課，一?堂能展示?自我教學(xué)?風(fēng)格的課?，一堂真?正把自我?推向前臺(tái)?的課，“?態(tài)度決定?高度，細(xì)?節(jié)決定成?敗，實(shí)力?決定命運(yùn)?”，認(rèn)真?對(duì)待學(xué)校?安排的開(kāi)?課任務(wù)，?思想上決?不麻痹大?意，踏踏?實(shí)實(shí)去做?事情，強(qiáng)?調(diào)開(kāi)課的?每一個(gè)細(xì)?節(jié)，絕不?心存僥幸?，相信自?我有這樣?的開(kāi)課實(shí)?力，自我?從焦慮緊?張到心無(wú)?旁騖的調(diào)?整過(guò)程，?自信是成?功的基石?。四、?加強(qiáng)課后?反思。教?后的總結(jié)?反思是組?成教學(xué)環(huán)?節(jié)的有機(jī)?的一環(huán)，?寫(xiě)好教學(xué)?后記有利?于改善教?學(xué)方法，?是捕捉教?學(xué)靈感的?有效方法?，能夠?yàn)?撰寫(xiě)教研?論文供給?豐富素材?，將看似?不相干的?教學(xué)后記?整理出來(lái)?，認(rèn)真思?考、分析?、概括和?總結(jié)，探?究教學(xué)中?出現(xiàn)問(wèn)題?的解決途?徑和方法?，能夠很?好地服務(wù)?于今后的?教學(xué)。?我略感壓?力的公開(kāi)?課這天午?時(shí)最終結(jié)?束了，感?覺(jué)好像放?下了一顆?大的石頭?，心中無(wú)?比的簡(jiǎn)單?。感激骨?干教師這?個(gè)大家庭?對(duì)我的幫?忙，感激?王鵬教師?為我們所?做的一切?!其實(shí)?說(shuō)實(shí)話(huà)在?剛開(kāi)始聽(tīng)?說(shuō)要上公?開(kāi)課時(shí)，?我心理還?是蠻不樂(lè)?意的。主?要是覺(jué)得?麻煩，也?覺(jué)得有必?須的壓力?。不明白?當(dāng)我應(yīng)對(duì)?陌生的班?級(jí)，陌生?的教室，?陌生的學(xué)?生，陌生?的黑板，?還有十幾?個(gè)很專(zhuān)業(yè)?的美術(shù)骨?干教師聽(tīng)?課時(shí)，我?會(huì)不會(huì)緊?張。但話(huà)?又說(shuō)回來(lái)?，自我的?課能讓專(zhuān)?業(yè)的同行?幫忙一齊?研究和探?討卻是多?么難得的?一次機(jī)會(huì)?。我好好?準(zhǔn)備了一?節(jié)常態(tài)課?。上完?了課，自?我回過(guò)頭?來(lái)反思。?發(fā)現(xiàn)有很?多問(wèn)題有?待改善。?我上的是?嶺南版美?術(shù)二年級(jí)?上冊(cè)《漂?亮的鐘》?，同行們?對(duì)我上的?