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幼兒園小班數學優秀教案《小猴一家來做客》幼兒園小班數學優秀教案《小猴一家來做客》幼兒園小班數學優秀教案《小猴一家來做客》

【理論依據】

皮亞杰認為才智自動作發端，兒童是與環境相互作用的過程中，通過同化、順應，實現認知的進展。

因此，作為幼兒教師來說，在組織教學活動中，不要把學問強行灌輸給幼兒，而應創設豐富刺激的環境，供應可操作性、挑戰性的材料，讓幼兒在操作材料的過程中樂觀主動的學習。

【實施策略】

1、創設情境。

從幼兒實際動身，設計了小猴一家來做客的生活情景，激發幼兒的愛好來自主探究4的形成。

2、玩中學。

把幼兒數學教育的目標、內容、要求融于各種嬉戲之中，讓幼兒從嬉戲動作中感知、體驗、積累有關數學的學問和閱歷。

3、做中學。

供應可操作性的材料，讓幼兒通過與材料相互作用主動獵取學問。

4、循序漸進。

依據小班幼兒的年齡特點，從復習舊學問學

習新學問應用新學問，層層遞進，逐步提升幼兒力量。

【活動目標】

1、初步感知4的形成。

2、感受款待客人的歡樂。

3、培育幼兒對數字的熟悉力量。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

【活動預備】

小猴手偶4個、課件（餐桌）、果盤人手一個、仿真水果若干、沙包若干。

【活動過程】

1、隨音樂《玩具進行曲》入活動室。

2、嬉戲《抱一抱》復習3以內的數，為學習4的形成做好學問鋪墊。

3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導幼兒初步感知4的形成。

感知款待客人的禮儀。

（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引導幼兒點數4，感知

3添1是4，4去1是3。

（2）引導幼兒依據已有閱歷敘述怎樣款待客人。

師小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣款待他們呢？4、（出示餐桌課件）預備餐具，強化4的形成3添1是4。

師餐桌上有些餐具預備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？（引導幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個）5、操作嬉戲分水果，進一步感知4的多種形成。

（1）盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。

（幼兒分組操作）（2）師檢查是否每個盤子都是4個。

（3）請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。

6、嬉戲《貓捉老鼠》鞏固提升幼兒對4的形成的感知。

嬉戲預備4個洞，每個洞里最多住4只小老鼠，大花貓來的時候小老鼠們抓緊到洞里躲起來。

大花貓打破一個洞，洞內的小老鼠立刻分散到另外3個洞，最多住4只小老鼠。

幼兒集體出洞，每人取4個沙包，把大花貓打跑。

7、結束。

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