計算機文化基礎基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。計算機文化基礎基礎知識計算機文化基礎基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。分計算機文化基礎基礎知識基礎知識模塊描述本模塊是對計算機技術的導論,根據計算機基礎知識結構共分為五個任務。通過對本模塊的學習你將熟悉以下內容:計算機歷史、現狀及分類;進制數的概念和計算機內部信息表示的方法;計算機系統的結構及工作原理;與計算機軟件相關的基礎知識;應用軟件的類型及應用領域;多媒體計算機的基本概念;計算機文化和計算機安全的基本知識。合作學習是對傳統教學模式的挑戰與改革，同時也是基礎教育獲得發展的必然要求，更是體現學生主體地位的重要途徑。小組合作學習模式以“組內異質、組間同質”為基本組織形式，以小組成績為獎勵依據，意在促進學生認知能力，從整體上提高學生綜合素質，提升學生合作學習水平，最終達到預期的教學目標。一、采用“異質分組、多元組合”的分組方式有些教師在組織合作學習時，大都根據學生的成績優劣進行分組，一般由成績較好的學生擔任領導和小組長，這種做法在一定程度上忽視了學生的個性特征，應充分兼顧每一位學生的性別、性格、興趣、愛好、特長、情感、能力等諸多方面。例如，在一次信息技術教研活動中，有位教師將班級學生簡單地分成了若干小組，在參與討論的過程中，有一組學生明顯不夠活躍，其討論氣氛也不如其他小組，這是因為這組的成員大都性格內向、不善言辭所致。由此可見，在分組時，一定要兼顧學生的各種非智力因素，采用“異質分組、多元組合”的分組原則，保證每個小組水平基本一致。還可采用混雜分組、興趣分組、自由搭配、同質分組等分組方式。二、精心選擇教學內容，優化課堂教學方法盡管合作學習法有助于激發學生的學習興趣，增強學生的合作能力，拓展學生的思維深度，但是從客觀上講并不是所有課程都適合這一方法。作為信息技術教師，首先要明白怎樣的教學內容比較適合小組合作學習方式。由于信息技術學科注重學生的實踐操作能力，所以在合作學習時切忌生搬硬套，而是要權衡利弊靈活安排教學內容。如果知識層次較淺，可采用自主學習的方式；如果難度較大，應由教師深入講解；只有難度適中的內容，才適合采用合作學習的方式。這就要求教師一定要深入研究教材，熟悉教材的內容與編排，盡量優化教學方法，激發學生的探究興趣，促使學生主動參與合作學習，以順利完成學習目標。例如，在教學《從因特網獲取信息》這一節時，可以采用“小組競賽”的方式，要求每組學生分別利用不同的搜索引擎查找資料，如“世界瀕危動物――華南虎的數量”等，讓學生開展小組競爭，對能夠快速、準確地找到答案的小組，應給予肯定和獎勵，進一步激發學生的參與興趣。三、合理分工協作，提高合作效率小組成員在合作學習之前，一定要明確分工，將學習任務具體到個人，只有合理分工協作，才能調動每一位學生的積極性，提高小組合作的效率。實踐證明，如果缺乏明確分工，容易導致一些基礎較弱的學生流于活動邊緣，不能完全融入合作學習活動。例如，教師在分組時，可以安排一名組長，然后由組長和小組成員協商分配每個人的角色與任務，如，組長負責什么，副組長負責什么，哪位學生負責記錄，哪位學生負責搜集資料，哪位學生負責整理，哪位學生負責回報等。這樣可以充分調動每一位成員的參與興趣，避免成員自由發揮、互不協助，還可以讓小組內成員的角色定期輪換，讓每個成員都有機會參與不同角色的體驗，從而激發學生的內在潛能，使他們在不同的角色體驗中得到鍛煉與提高。此外，教師要不定期地重新分組，不要讓小組成員固定不變，而要讓學生在流動的小組中發揮特長、展示自我、取長補短、共同提高，以培養學生的集體榮譽感和責任感，提高學生的創新意識和創新能力。四、明確合作要求，培養學生合作能力作為信息技術教師，在小組合作學習過程中要充分發揮自身的主導作用，科學合理地設計學習目標，明確提出合作要求，有針對性地培養學生的合作能力，力求做到監管到位、合理調控、加強關注，尊重每一個小組及其成員的想法與做法，關注每一位成員的活動狀態，保證小組合作活動的順利進行。這就需要教師加強與學生之間的溝通與交流，幫助學生建立檔案袋，記錄學生的成長情況，作為全面評價學生的重要依據。每次活動之后，都要采用多元化評價方式，如，學生自評、學生互評、教師評價等方式，不但要評價學生的學習能力和活動結果，還要評價學生的學習態度與情感態度。總之，小組合作學習是一種行之有效的教學方式，教師要充分調動學生的參與興趣，真正發揮小組合作學習的效果，使學生在快樂中獲得知識，在進步中獲得成長。在語文課程標準“教學建議”中有這樣的一段話：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”顯然，重視課外閱讀是語文課程標準的一個根本性導向。根據課題組問卷調查結果顯示，農村的很多小學生沒有寫讀書筆記的習慣，作文缺乏真實具體的寫作素材，沒有真情實感，語言生硬無味。那么，教師應如何改變這種現狀，提高小學生的寫作能力呢？一、把作文教學與課外閱讀結合起來人所共知，作文教學對于提高學生寫作水平是至關重要的，它是正確引導小學生由“啟蒙性作文”向“創新性作文”過渡的重要途徑。但是，倘若一味地、教條地進行作文教學，忽略了它的縱向結合，則未必能達到理想的教學目的。因此，只有把作文教學同課外閱讀結合起來，才能收到事半功倍的教學效果。1.時間落實。對于三年級以上的班級，教師要把課外閱讀納入到語文課程之中，利用每周一、三、五下午第二節課的時間，以班為單位，安排學生進行課外閱讀，組織學生集體借閱圖書。同時，教師還應鼓勵學生利用課余時間和節假日自覺閱讀。2.讀物落實。除了在班級訂閱一些小報雜志外，學校還應根據學生的年齡和閱讀興趣，訂購適合兒童閱讀的書籍，并進行分類編碼上架，其中應包括童話寓言類;革命先烈、勞動模范類;語文、數學、英語、科學有關知識類;科普、科幻類;國防軍事類;名家名著類。待到學生閱讀時，便會信手拈來。3.輔導落實。為了使學生的課外閱讀活動有序開展，科任教師必須對學生的課外閱讀進行輔導，具體做法是：（1）激發學生的閱讀興趣。首先，要保證學生有選擇讀物的自主權，不能硬性規定學生讀什么書。其次，要根據學生天真、好奇、上進心強的特點，組織故事會、詩歌朗誦會、中華經典誦讀會。（2）教給學生閱讀的方法。在閱讀中，讓學生學會并掌握精讀、泛讀、瀏覽三種閱讀方法。所謂“精讀法”就是精心、精細、精確地讀。所謂“泛讀法”即粗泛地讀。所謂“瀏覽法”就是“看書看皮，看報看題”。（3）培養學生的閱讀習慣。閱讀的習慣主要包括注意力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規性習慣。在閱讀教學中，教師要提倡學生邊讀邊想，細讀精思，讀思結合的習慣。二、把作文教學與讀書筆記結合起來課內的作文教學是指課本中每一個“語文天地”訓練中的習作練習，每學期只有8次。如果僅憑這8次命題作文的練習，就想讓學生寫出內容豐富、構思巧妙、具有真情實感的習作是不可能的。教師能做的，除了繼續改革命題作文外，還要向學生提出靠寫讀書筆記為命題作文“供氧輸血”的思路。1.摘抄型。在平時的閱讀教學中，讓學生摘抄下看到的名言警句、優美句段和自然科學知識等。這些內容雖不算作文，但能為學生積累大量的語言材料和寫作素材，具有豐富知識、開闊視野、啟迪心智的作用，能為今后的寫作打下堅實的基礎。2.感想型。即讀后感，就是讓學生讀完某篇文章后，寫出自己的感受，其間有敘有議。讀后感要通過聯想這條渠道，使閱讀材料和自己的思想在某些方面發生共鳴，產生聯想，它是記敘文向議論文過渡的橋梁，兼有形象思維和邏輯思維交插使用的特點，便于學生寫出有血有肉、生動感人的文章。3.提綱型。在語文教學中，教師可以讓學生寫出文章的要點或故事梗概，因為它能運用到分析與綜合思維能力，對提高學生布局謀篇的能力起到很大的幫助。4.評價型。就是根據閱讀文章中提供的人和事，要求學生評論其好與壞、善與惡、美與丑。這樣做大大提高了學生分析事物、明辨是非及善于表達情感、敢于發表見解、闡明觀點等能力。“多讀胸中有本，勤寫筆下生花。”教師把作文教學同課外閱讀與讀書筆記有機地結合起來，不僅激發了學生的寫作興趣，還提高了學生的語言表達能力。只有這種教學方式，才能使學生寫出選材新穎、主題深刻、語言豐富、情景并茂的好文章來。（本文系甘肅省2014年度“十二五”規劃課題《新課改下農村小學作文教學模式創新的研究》階段成果之四，課題編號：GS?z2014?{GHB0128）分計算機文化基礎基礎知識基礎知識模塊描述本模塊是對計算機技術的導論,根據計算機基礎知識結構共分為五個任務。通過對本模塊的學習你將熟悉以下內容:計算機歷史、現狀及分類;進制數的概念和計算機內部信息表示的方法;計算機系統的結構及工作原理;與計算機軟件相關的基礎知識;應用軟件的類型及應用領域;多媒體計算機的基本概念;計算機文化和計算機安全的基本知識。基礎知識罩握徵機的握{機的了解計算機蒼儒數據的表硬件結料法規與安全主板操作系十算化與道德具軟件結構的內存設備驅動程序軟件知識產權的發展CPU編程語計算機犯罪十算機的用與分類外存應用軟件計算機安技術與設音本模塊任務和涉及的操作技能任務1.1了解計算機的基本概念任務要求什么是計算機?現代計算機是如何產生的?我們身邊經常接觸到哪些種類的計算機?本任務我們將回顧電子計算機的發明過程,幫助你建立對計算機的基本認識,了解現代計算機的結構,懂得何謂“程序控制”和“五大部件”。通過對計算機發展階段和分類的介紹,使你了解計算機的歷史和各類計算機的應用范圍。任務1.1了解計算機的基本概1.1.1計算機的概念和誕生“計算機是接收、處理和提供數據的一種裝置《高級漢語大詞典》數據輸入計算機數據輸出這是否是現代計算機的準確定義?任務1.1了解計算機的基本概1.1.1計算機的概念和誕生早期的計算機>早期計算機已包含有運算器和控制器,能夠實現自動或半自動計算。具備運算器和控制器,能夠自動完成運算的設備就菜布尼發明的法計算機是現代計算機嗎?任務1.1了解計算機的基本概1.1.1計算機的概念和誕生2.可編程的計算機程序J數據輸入計算機數據輸出現代計算機是一個智力的工具,其核心是可編程使用相同的程序,不同的數據就會有不同的運算結果。同樣,人們可以根據需要編寫各種不同的程序來解決各種問題。任務1.1了解計算機的基本概近相關知識點●程序(progran)program”是為實現特定目標或解決特定問題而用計算機語言編寫的命令序列的集在港臺則翻譯為“程式”任務1.1了解計算機的基本概1.1.1計算機的概念和誕生3.智能化與邏輯運算計算機的智能表現在哪里?>智能的基本表現為具備邏輯判斷和處理能力。計算機被稱為電腦更重要的特點是具備邏輯判斷阿蘭圖靈和處理的能力。任務1.1了解計算機的基本概1.1.1計算機的概念和誕生4ENIAC>1946美國陸軍和賓西法尼亞大學聯合向世界宣布ENAC的誕生。ENCA是歷史上第一臺通用的、完全電子化的計