易燃易爆危險物品管理【PPT】聰明出于勤奮，天才在于積累易燃易爆危險物品管理【PPT】易燃易爆危險物品管理【PPT】聰明出于勤奮，天才在于積累本課講授內容易燃易爆危險物品管理爆炸品易燃氣體不氣體化學品識別標示有毒氣體易燃液體常言道，興趣是學習最好的老師，良好的學習成果往往發軔于興趣，伴隨著素質教育浪潮的持續貫徹和深入，“趣學”這一理念也被廣泛納入到教學活動之中，成為各階段教學工作所致力于探索的一種教學思路及路徑，實踐證明，在小學數學教學工作中秉持“趣學”理念，將有助于開掘本門課程的教學價值，體現出尊重學生主體性、自覺性的全新特質此外，鑒于數學學科本身具有抽象性強、體系嚴密等特點，對于邏輯思維能力尚處于萌芽階段的小學生來說，可能會在學習過程中產生一定的阻礙因素，而生動、具體的教學情景則可以化解教學知識的復雜一面，幫助學生克服學習阻礙、增強學習興趣，由此看來，“趣學”與情景教學是相互通融、相互彰顯的，趣味是情景教學中應當凸顯的一種特點，同時教學情景正是實現“趣學”的一條通道，將“趣學”與情景教學融入在一起，是提升小學數學教學成效的一條值得嘗試的踐行路徑。一、創設趣學情景的必要性可以說，在小學數學課堂中創設趣學情景，是提升教學成效的必備捷徑，其必要性主要體現在：其一，是發揚學生主體地位以及創新思維的需要，不同于傳統教學環境，現代教學活動將學生置放于最重要的主體地位，致力于滿足學生的實際情況和接受心理，打破以往被動接受知識的局面，小學數學課堂中所營造的趣學情景，可以引導學生們走入到一個立體、形象的數學世界，自由地開發自身的數學思維能力和創新思維，變“被動學”到“愛學”、“會學”；其二。是滿足數學學科特質、多元構建教學形式的需要，誠如上所言，小學數學知識中的定理、應用型知識較多，小學生較難建立起形象化的認知體系，充滿趣味性的情景可以將小學數學知識轉化為易于感知的圖片、影像等資源，幫助學生們更好地理解數學知識的內涵與外延，此外，原本單一、線性的教學形式也將更加多元化，體現出豐富、多樣的一面；其三，是增強師生互動頻率、構建和諧小學數學課堂的需要，小學數學課堂應保證師生之間的良好互動關系，避免讓教學活動陷入到“灌輸式”的格局之中，和諧的小學數學教學環境既要求教學形態的多元和諧，也要求師生情感交流方面的互動和諧，創設趣學情景正是構建和諧教學環境的必由之路。將會在最大限度上提升教學成果。二、小學數學構建趣學情景的基本原則結合教學內容、教學對象以及教學環境等各要素的特點，創設小學數學趣學情景的基本原則應包含如下方面：首先，契合性，應當與各教學要素的現實狀態相契合，在充分利用現有資源的基礎上滿足學生群體的學習需要，其次，多樣性，保證創設的趣學情景能夠具有多元形態，規避教學活動中的單一、僵化形式。觸發小學生的數學學習興趣，再次，科學性，應科學使用現代教學設備，科學引入適宜的教學內容，應將之科學導入到教學過程中，讓趣學情景成為小學數學學習進程中的“助推器”，最后，適量性，在小學數學教學中創設趣學情景，應注重好“度”的問題，即創設趣學情景應適時、適度、適量，讓之成為整個課程中的輔助引導力量，而不能單單追求花哨的形式，制約趣學情景教學的積極作用。三、實踐策略分析如何在小學數學教學實踐中創設趣學情景，力求以此為途徑來提升教學成效?這是橫亙在當前的一道重要課題，以下幾條實踐策略，值得予以深入探索并踐行。其一，借助多媒體教學設備，將定理、概念等平面內容轉化為可感知的對象，加快知識導入的效率，當前多媒體網絡資源這一教學輔助力量已經融入到教育事業中，是小學數學課堂創設趣學情景時不可或缺的一種重要運用資源，在講解一些抽象性強、較難理解的定理概念時。教師可以運用多媒體技術中聲音、圖片、影像等多元呈現載體。將這些數學知識以生活化、趣味化的面貌表現出來，在學習新知識時，教師也可以運用多媒體技術來進行知識導入，如用有趣的圖片、新鮮的案例來吸引學生們的注意力，然后引渡到即將學習到的知識內容，從而幫助學生們持續理解新知識。其二，靈活聯系實際，在生活化場景中鍛煉應用技能，任何知識都是與生活環境密切相連的，小學數學課堂也應加強知識與生活之間的鏈接關系，讓學生們從易于感知的生活環境中學習數學知識，增強自身的知識運用技能，如教師可以帶領學生們創設一個模擬的商店，學生們可以選擇店主、顧客等角色進行扮演，在交易之后計算商店的盈利情況、稅收款項等數據，在這種輕松有趣的生活情境扮演活動中，不僅學生們的興趣會被全面激起，也會加強對所學知識的應用能力。其三，組織小組合作互動模式，在交流中營造趣學情景，教師可以將班級劃分為若干個小組。讓學習能力處于不同層面的學生能夠共同交流合作，針對某一道題，各小組分工協作，并進行小組式競賽，如根據定理來進行“舉例比賽”，主辦主題討論會、課外興趣小組，等等，在小組學習格局中，每一名學生都能處于合作與競爭并存的學習情景中，可以充分開掘出自身的學習潛力、培養數學思維素質。由上可知，在小學數學課堂中創設趣學情景，是一條值得嘗試、并且需要多元探究實踐路徑的道路，為達成提升教學成效這一目標，小學數學課堂需要明確這條道路的必要性與原則，并在實踐環境中摸索出更多可行的踐行渠道。久覓語文有效教學之方略，不得要領。2011年12月3日上午，安徽省特級教師講師團赴懷遠一中巡回報告會上，省教科院副院長鮑文敏老師談及的“小偷與兒子”故事，使我茅塞頓開。故事啟迪我們：“興趣”和“絕活”是語文有效教學之精魂。興趣乃有效教學之精髓。小偷的兒子之所以能學成父親的本領，是因為他有學習的興趣，對小偷行當有著強烈的愿望。學偷，是小偷兒子的內在需求，是學習者自身內因的驅動，是思想深處的期盼。他沒有精神上的負擔，也沒有肉體上的痛苦。險境是他求職的訴求，災難是他謀生的門檻。作為教師，就要抓住教學契機，選準學生求知的拐點，把學生的興趣激活、放大，使之想學、愿學，不學不快。反思過去，我們往往代替學生做出了太多的選擇，你有喬布斯、周星馳的才華，也得聽從我的安排：統一化的教學、統一化的作業、統一化的考試。弄得學生身心疲憊，怎么可能再讓學生有主動的、強烈的、生動活潑的、自由自在的求知興趣呢？現在領略到：一個新時期的好老師，不是靠讓學生死訓硬練換來高分而揚名的，而是如何能讓學生進入一個獨立思考、自由表達的學習狀態。不是你教他什么，而是他自己琢磨出了什么。劉群老師告誡我們，當我們因為某些知識“有用”而要求學生“一定要學好”時，我們有沒有考慮過，這是否他的內心需求？千萬記住，不是學生的內心所愛，他不會走的很遠。絕活是有效教學之保障。小偷能一錘定音而將兒子教會，是因為他有絕活——親自帶領兒子深入“險境”，把兒子困在箱子里，使其置之死地而后生；此時小偷并非無事可做，而是忙于為兒子打掩護，以分散被盜家人的注意力，然后忍痛等待兒子施計脫身。這是教育的最高境界，盡管他的偷盜行為必須否定，但是他的傳道之術值得借鑒?？梢哉f，小偷是一個名符其實的教育家，而不是教書匠。反躬自問，往日在教學上哪有絕活可言？究其原因，主要是自己沒有“把學習當做一種生活”，只把自己的職業當做是混飯吃的門路，使自己不知不覺墜入庸師之列。亡羊補牢，未為晚也。練就絕活的關鍵誠如溫家寶總理所言：“仰望天空，腳踏實地。”腳踏實地的工作、學習，把自己的人生“概括”進自己的職業生涯中，這樣，我們的人生軌跡就會呈現出三個梯度：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”?！鞍宓室昀洹?，期盼“絕活”不會空。王梓坤先生“自謂已窮千里目，誰知才上半層樓”，揭示的更是練就“絕活”的一種辯證法則。蘇霍姆林斯基說，“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人?！毕嘈?，當我們的新鮮知識處于一種觸類旁通、神與物游的狀態，就如張祥龍教授所言，“它必活化為人生的境域式生存、化入時間（歷史）境域、語言（文）境域和藝術境域的原發意義的構成之中”，“使人超出一切現成者而進入一個充滿機變、動人與樂感的世界?！苯^活的形成，還需要淡泊名利。想到剛剛去世的喬布斯，他執著于“求知若渴，虛心若愚”，幾十年的執著改變了世界，改變了消費者。有容乃大，無欲則剛，淡泊才能明志，寧靜方能致遠。鳥翼系上了黃金，也就飛不動了。瓦倫達是美國著名的雜技演員，他在高空走鋼絲創下了世界紀錄，本沒想占有絕活的他反而占有了。他自己總結說，我之所以能有絕活，“是因為我走鋼絲的時候從不想目的地在哪里，我只想走鋼絲這件事，專心專意地走好鋼絲，不管得失?！苯鼛啄?，我總想把自己丟失的光陰補上，于是我一面工作，一面學習。雖沒有什么“絕活”，卻在教學上有了“質”的提升，即像同事們所言，我現在的課堂是：靈活多樣的教學策略代替了僵化的教學模式，生成性教學打破了課堂的沉寂，教學目標的多元化取代了知識技能的專制，教材由《圣經》轉變為師生對話的文本，自主、合作、探究等多樣化的學習方式，取代了單一的知識灌輸。我的課堂教學，不再像王從華老師批評肖家蕓老師的《〈雨巷〉教學實錄》那樣：“教師引導學生理解‘雨巷’影射當時‘陰沉、黑暗、頹廢、悠長的社會現實’，‘是為學生預設詩歌解讀設下的陷阱’”。種即飛，教師，現居安徽懷遠。本課講授內容易燃易爆危險物品管理爆炸品易燃氣體不氣體化學品識別標示有毒氣體易燃液體自燃物品遇濕易燃物品氧化劑有機過氧化物劇毒品有毒品義有毒有害品遠離食品級放射性物品級放射性物品級放射性物品始加喜旦巨原色旦鶯mD115危險物品的定義具有爆炸、易燃、腐蝕、毒害和放射性等危險特性,在運輸、裝卸儲存和使用過程中,在一定條件下,容易發生事故造成人員傷亡、環境污染和財產損失而需要特別防護的物品、危險物品的分類:按國家標準(GB6944-86)《危險貨物分類及品名編號》,分為九大類第一類爆炸品;第二類壓縮氣體和液化氣體;第三類易燃液體;第四類易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品第五類氧化劑和有機過氧化物;第六類毒害品和感染性物品;第七類放射性物品;第八類腐蝕品;第九類雜類。危險物品的編號國標編號統一以五位阿拉伯數字表示例如:一黃磷危規編號420014一代表第四類易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品)■2一代表第四類中的第2項(自燃物品)001一代表本類項中該危險品的順序號001--500為一級品500以上為二級品易燃易爆化學物品第二類壓縮氣體和液化氣體;第三類易燃液體;第四類易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品;第五類氧化劑和有機過氧化物;第六類毒害品部分易燃易爆物品;第八類腐蝕品部分易燃易爆物品;上列為公安消防機構安全監督管理的范圍壓縮氣體和液化氣體的火災危險性及其消防措施P116第2.1類易燃氣體(甲烷、乙炔、氫氣、石油氣等)易燃氣體第2.2類不(助)燃氣體(壓縮空氣、氧氣等)