36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。住院醫師規范化培訓手冊填寫住院醫師規范化培訓手冊填寫36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。住院醫師規范化培訓手冊填寫江蘇省住院醫師規范化培訓記錄冊、考核冊審核工作本講主要適用于目前即將結業的住院醫師(采用江蘇省的老培訓計劃)孔子進行道德教育，當然是以他的道德觀為基礎的。孔子言道德，皆發乎人心，自然而成。所以梁漱溟先生說：“孔子的生活即是人原來的生活，仁的心就是人原來的心。孔子最高的理想，最高的道德，就是本來的事實，他主張當然就是人原來的本然。”（《儒家二十講?孔子的態度》，黃河選編，華夏出版社）無疑，“仁”是孔子的最主德。什么是“仁”？《說文》解釋為“相人偶為仁”，說明這是人與人之間相處的規范。顏淵問“仁”，孔子答曰“克己復禮為仁”（《顏淵》），使自己的行為符合“禮”的要求，那就是“仁”了。我們看到，“孝弟”為“仁之本”（《學而》），“能近取譬”為“仁之方”（《雍也》）。“忠”和“恕”是“仁”的兩個方面，“忠”即是盡己之心待人，“恕”就是推己之心及人。而且“仁”并不是拒人于千里之外的，“我欲仁，斯仁至矣”（《述而》）。除了“仁”德之外，“智”與“勇”分別為孔子“三達德”中的其他兩德。“仁者必有勇”（《憲問》），“勇者不懼”“智者不惑”（《子罕》）。這就是孔子的主要道德。孔子的德育原則包含以下幾個方面：1.篤志。孔子教導學生，立身處世，首先要立志于仁道。“茍志于仁也，無惡也。”（《里仁》）不僅要立志，還要堅持志向，要“篤信好學，守死善道”。孔子對顏淵非常稱贊，因為顏淵篤志好學，安貧樂道。孔子還說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”無論什么人，篤志都是至關重要的。2.克己自省。儒家最重“反求諸己”。孔子說：“君子求諸己，小人求諸人”（《衛靈公》），求諸己的人遇事必反躬自問，從自身方面尋找原因及解決之道。孔子教導學生“躬自厚而薄責于人”（《衛靈公》），要“見賢思齊，見不賢而內自省也”（《里仁》）。“內省不疚，夫何憂何懼？”（《顏淵》）這一原則在曾子那兒表現最突出。《學而》載：曾子曰：“吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”如此恪守道德規范，時刻反省，當然能夠持正向善。3.力行。道德道德，行道而有所得謂道德。孔子的德育絕不是坐而論道、紙上談兵。“言必信，行必果”（《子路》），“力行近乎仁”，德育的最終目的是實踐，道德水平的高低也只能依靠實際行動來檢驗。4.中道。在孔子看來，人們的行為之所以不符合道德要求，不外乎是過分或不足。所以他強調中庸之道，不偏不倚，恰如其分。子貢問師與商誰更賢，孔子說師太過了，而商不及，并且過猶不及。（《先進》）這便是孔子主張中道的表現。他要學生學會權衡，所謂“執中而權”，實是儒家德育的要義。5.過而改之。孔子不自認無過，反之，他能夠清醒地認識到自己的過錯，并且立即加以改正。孔子自己說：“丘也幸，茍有過，人必知之”（《述而》）“過則勿憚改”（《學而》）。弟子子貢也說：“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之;更也，人皆仰之。”（《子張》）人不能無過，道德教育不可能達到讓學生從不犯錯的效果，所以重要的是教會學生在少犯錯誤的前提下做到知錯就改。近年媒體報道了大批反映國人道德水平低下的事件，“道德滑坡”似乎成了當前國人整體道德水平的代名詞。且不論這些現象出現的社會原因，至少教育要為它負一定的責任。誠然，中國正處于經濟發展的重要關頭，人才培養應該注重實效。但過分功利化的智育很可能帶來嚴重的后果。無論經濟還是社會的發展，都少不了精神支柱，而發展經濟的目的正是為了提高人們的生活質量。真正幸福的生活不是別墅花園寶馬奧迪，而是精神上的崇高境界。此外，道德教育的主體之一――教師，能否懂得什么是真正的道德，德育應該怎么進行，也是一個需要考量的問題。孔子三十歲之前即已有弟子從游，而立之年正式創辦私學，從事教育工作四十多年，勤勤懇懇、孜孜不斷，可謂萬世師表。教師之所以為教師，首先因為學問高明，所謂“學高為師”是也。教師如何保持學問高明呢？孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”學者應該如此，人師尤當這樣。唯其有所創新才能保持教學內容的新鮮和魅力，也才能真正與時俱進，給學生帶來進步。學無止境，如若有所饜足，就好比逆水行舟，不進即退，所以孔子認為教師要有“學如不及，猶恐失之”的態度。這還只是教師的必備條件。教師的天職乃是教育學生，所謂“誨人不倦”，才是一個好老師的風范。師藝與師德并重，才能教好學生，才不負“人類靈魂的工程師”的美譽。孔子為師，不僅言傳，更重身教。所謂“身正為范”，只有以身作則，學生才能信服，教育目的才能達到。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見教師的示范作用何其重要。孔子自己一生行事克己復禮，學生無不信服。即便偶有過錯，也立即改正，給學生樹立了良好的榜樣。學習歷史，目的不在于歷史本身，而在于它能給我們今天帶來什么樣的借鑒意義。同樣，我們研究《論語》中的教育思想，目的是探尋它對我們當下教育的有益啟示。孔子的教育思想也好，啟示也好，都還只是理論，而教育重在實際。中國的國情既特殊又復雜，教育事業的發展也面臨著很多無法規避的困難。如何將我們的理論完善并付諸實踐，將是一個需要我們所有的教育工作者不遺余力地努力探索的問題。路漫漫其修遠兮，吾輩上下而求索。【一、分層教學法在初中語文教學中的應用分層教學法在初中語文教學中的應用，能夠有效提高教學的質量和效果。而如何將其切實地應用其中，目前來看，需要分為學生分層、備課分層、教學分層、作業分層、評價分層五個基本步驟，具體每個步驟的內容如下所述：1.學生分層學生分層是確保分層教學得以落實的基礎和前提。也就是說，需要教師通過對學生基礎的考查、對學生學習語文現狀的調查、觀察學生在課堂學習中的具體表現等方式將學生作出科學的分層，分層標準可以是學生的學習基礎、學生的性格特點、學生的學科強項、學生的成長環境以及學生的個人意愿，等等。例如，上海二中是通過學生的自我評定和選擇對學生進行了分層。2.備課分層備課的分層需要教師從教學目標和教學內容兩個方面著手。也就是說，針對不同層次的學生要制定不同的教學目標，制定不同的教學內容，以盡可能地提高課堂教學的效果和效率。例如，對于基礎較差的學生要將“聽得懂、跟得上、愿意學”作為教學目標，以減少班級中的“看客”和“坐課”，教學內容也要設置得比較基礎；對于基礎中等的學生要將“提高其學習技能，拓寬其知識量”為教學目標，教學內容的設置上要多一些技能的培養和方法的指導；而對于基礎較好的學生要將“培養其自主探究能力和學習能力”為教學目標，在教學內容的設置上則需要增加難點和重點問題，加強對其能力的拓展訓練。這樣一來，讓每個學生都有拓展進步的空間，都能夠增加學習的信心和積極性。3.教學分層教學分層需要教師從分層疑問、分層練習、分層指導三個基本層面著手。也就是說，教師在教學的過程中能夠針對不同層次的學生提出不同的問題，有針對性地提問學生，讓每個層次的學生都感受到成功的快樂，從而使得其學習的熱情和積極性得到有效的激發。例如，在講解古詩詞的內容時，可以將諸如：“誰來朗讀這首詩詞？”這樣的問題向基礎性較差的學生提問；將“誰來背誦這首詩詞？”這樣的問題向基礎性中等的學生提問；將“誰來說說這首詩詞所表達的情感？”這樣的問題向基礎性較好的學生來提問。這樣一來，不僅能夠使得整個課堂變得比較活躍，而且能夠有效帶動每個學生的學習積極性和學習熱情。4.作業分層作業分層是說，教師在布置課后作業和指導課后作業的過程中能夠對不同層次的學生分別施教，以“努把力，能達到”為每個層次作業布置的基本原則。這樣一來，讓每個學生都能夠通過自己的努力解答一些問題，進而使學生的學習積極性和學習熱情得到有效激發，使得每個學生都能夠有所進步和發展，久而久之，整個班級的學習成績都能夠得到有效的提高。5.評價分層評價的分層是說教師能夠針對不同的學生制定不同的評價標準，給予每個學生必要的鼓勵和支持，找出每個學生的優點和特長，讓學生在輕松的環境中學習到更多的知識，得到更多的鼓勵。這樣一來，不僅能夠提高學生的學習成績，對于學生的成長和今后的發展都有十分重要的促進作用。二、分層教學法在初中語文教學實踐應用中的注意事項由上述分析可知，將分層教學法落實到初中語文教學中去是一個比較系統的工作：第一，不斷改進和優化評價標準，以提高其實用性和適用性；第二，教學能夠以公平、公正的態度來教育和評價每一個學生，能夠加強與每一個學生溝通和交流的力度，讓每一個學生感受到自己存在的價值；第三，要盡可能地實施小班化教育，使得分層更加精準，給更多的學生展示自己的機會，提高其成功的可能性；第四，家長要加強與教師配合的力度；第五，學生要加強與教師的配合程度，并且能夠及時和教師溝通、交流相關的問題。?之，分層教學法是利用“分”的手段，使得班級的總體成績都得到有效的提高。所以，教師在“分”的過程中，一定要做到兩頭齊抓共管，不能顧此失彼。與此同時，也需要教師在教學的過程中能夠為學生營造一個相對輕松的學習環境和學習氛圍，讓學生的學習積極性和主動性得到有效激發的同時，使學生的語文成績和語文素養都得到有效的提高。本文僅是對分層教學法在初中語文教學實施中的探索性分析，筆者將在今后的實踐教學中做進一步的研究和努力。江蘇省住院醫師規范化培訓記錄冊、考核冊審核工作本講主要適用于目前即將結業的住院醫師(采用江蘇省的老培訓計劃)2007年第十批結業資格認定■醫院92所■送審612人■合格535人二、住院醫師規范化培訓培訓計劃五、悲想政治和工作態度(100分堅持四項基本原則,遲紀守法(20分)住院醫師培訓計劃7攻治活動和社會活動(8分)理行本崗位職責、出勤率(20分職業道德和服務態度(20分)六、其他醫療差錯:著工作情誤:有在心內科輪轉期風,格通寧院卻章軸茗學習刻業知識,氯矯學攝各頂操作技能,基本撞人內科坤見病,我高的,主接次,扎救先重人協助決正管理,受列領仔,看及家屬的孜好評刺書規范,心內科-敔認為該醫師覽酒兌友心肉枓轉住,評價月〈s日各專科定向培養時分配表教學定向料案門急診病房住院總工作循環6個月個月超心2個月,心電圖2個月,住院醫師培訓計劃導管室2個月呼吸6個月個月肺功能1個月,放射、CT個月1CU2個月,纖支室2個月化個月個月內瘟鍵1個月,放射釋《介入CT)2個月,B超室1個月面液個月4個月細胞形態室4個月。出血血實驗室1個半月血庫半個月內分個月個月免室1個月,聯體功能實驗除段室1個月《可包括生化測定腎(個月1個月血在凈化室44個月、腎得實輪轉科驗室2個月(有條件者)。室和時1.教育內容及要求(1)臨取實踐①進一步握本專料基礎知誤及理論②掌本專料常見病的診斷和治療,初步掌置吸難雜癥的處理②熟練掌留本專科的基本操作④了解本專科的各項新進展。①魯加實習醫師的帶教和見習帶教膽任住院總醫師,參加二值班和院內會診(2)理論學習①專業必修課《Ⅱ)熟讀本專料中文專著,閱讀有關中文雜志;讀內科學有關本專科內容,同讀有關外文雜志,完成專業外文文摘卡30②專業選修課(Ⅱ)選讀與本專業關系密切的基礎床生化、腦床藥理,核醫學、電應用、生理學進展、分生進展、病理選展),至少二門②結合臨床實默,在上級醫師指導下進行科學研究,參加寫學術論二除毆文或病案報道,定期寫出文獻綜述和讀書報告等,完成論文1-2篇住院醫師培訓計劃(三)五年中還要求參加公共必修的學習,包括外文,文藏檢索,醫用統計,計算機應用和醫學倫理學等。公共必修課及第二階段必須完成的專專科培業選修課由有關部門線一組織安排學習養時間三、繼續教育考核學分分配住院醫師繼續教育考技果取學分累積制,滿分為50分,學分分配見下表,學分分配表業務學分臨床實默醫學理論504002012160120101525100(二)考核項目及賦分1.業務考核項目及分見附表一至三。附表一、二為臨床實踐考接表完成表中規定的臨床實踐項目,即可授子相應臨床實裁學分:附表三為醫學理論考核表,其中除論文和外文文摘卡項外,各門課程考試成及答娛子相應醫學理論學分,網時記錄實際考分,培養結束,理論課總考分作擇優推薦升主治醫師時參考1.五年內業務考核總分為400分,低于應獲得學分的臨床實踐與醫學理論分別計算)為不合格,第一階段不合蒼需延期一年,期滿仍不合格者應實行陶汰制,總分不