立足教材，加強讀寫，提升語文素養(yǎng)

——三年級統(tǒng)編語文教科書教學(xué)建議

鹽田區(qū)教育科學(xué)研究院劉潔美

語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。—葉圣陶

語文要素：必備的能力，語文知識，語文學(xué)習(xí)的方法和策略。

雙線結(jié)構(gòu)一覽表（三上）單元人文主題語文要素一學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。二金秋時節(jié)運用多種方法理解難懂的詞語。三童話世界感受童話豐富的想象。四策略單元：預(yù)測一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五習(xí)作單元：觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六祖國河山借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。七我與自然感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。八美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。交流平臺課文2導(dǎo)語詞句段運用課文1課文3點明要素落實要素貫穿方法指導(dǎo)梳理總結(jié)提煉方法實踐運用習(xí)作單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)段一般目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)單元重點目標(biāo)本課個性化目標(biāo)學(xué)段一般性目標(biāo)導(dǎo)語精讀：課后練習(xí)交流平臺略讀：課前導(dǎo)讀交流平臺的學(xué)習(xí)不一定放在單元學(xué)習(xí)之后，可以放在單元學(xué)習(xí)之前。課文重點目標(biāo)就在課后練習(xí)（精讀）和課前導(dǎo)讀（略讀）中。一、熟知能力系統(tǒng)，落實語文要素（一）語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)三上語文要素一閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。二運用多種方法理解難懂的詞語。三感受童話豐富的想象。四一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。七感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。八學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。初步把握文章的主要內(nèi)容初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。三下語文要素一試著一邊讀一邊想象畫面。體會優(yōu)美生動的詞語。二讀寓言故事，體會其中的道理。三了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫具體的。四借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。五走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。六運用多種方法理解難懂的句子。七了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。八了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。初步把握文章的主要內(nèi)容初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。借助關(guān)鍵語句概括一段話的意思（三下4）借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。（三上6）初步把握文章的主要內(nèi)容關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。（四上7）學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容（四下6）了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫具體的。（三下3）體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。（六）抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點。（六）了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容（四上4）根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點（五上）三上7三下1三上1初級版中級版高級版閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。體會優(yōu)美生動的語句。四上體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)。五下感受課文風(fēng)趣的語言。（二）有效落實語文要素第七單元：感受課文生動的語言，

積累喜歡的語句。1.逐課認(rèn)真落實課后題：朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。1.借助關(guān)鍵句,了解課文的內(nèi)容。風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。課后題：填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。動物是大自然的歌手。課后題：朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。1.借助關(guān)鍵句,了解課文的內(nèi)容。2.默讀，圈出生動詞語，體會美妙。方式：圈畫、交流朗讀、想象課后題：朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。1.借助關(guān)鍵句,了解課文的內(nèi)容。2.默讀，圈出生動詞語，體會美妙。3.制作音樂家名片，借助關(guān)鍵點練習(xí)背誦。4.活用：小練筆單元語文要素：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。（二）有效落實語文要素2.有梯次地落實借助關(guān)鍵語句概括一段話的意思（三下4）借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。（三上6）初步把握文章的主要內(nèi)容關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。（四上7）學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容（四下6）了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫具體的。（三下3）體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。（六）抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點。（六）了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容（四上4）根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點（五上）關(guān)鍵語句起因經(jīng)過結(jié)果幾件事連起來小標(biāo)題梳理要點初步把握文章的主要內(nèi)容方法：抓關(guān)鍵句；梳理要點一件事——幾件事——長文——能力：捕捉信息提取信息歸納概括形成解釋整體把握，循序漸進(jìn)，分階段落實新鮮感新詞。

新概念（認(rèn)知結(jié)構(gòu)里不存在的事物）。陌生化的表達(dá)，與原有認(rèn)知圖式不匹配。要求不要太高：新鮮感的詞語以學(xué)生的感受為主。講究方法：建立摘抄本第一單元

欣賞摘抄本：看看誰摘抄的新鮮詞句最多。關(guān)注摘錄新鮮的內(nèi)容和表達(dá)方式。

作文批改：有意識地關(guān)注學(xué)生寫的新鮮感的詞句。持續(xù)學(xué)習(xí)：在后面幾個單元的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注、摘抄和運用有新鮮感的詞句。

相機引導(dǎo)摘抄《新月集》的詞句。摘抄

養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣

提示摘抄的方法：歸類

摘抄

鼓勵讀背、寫感受

提高信息素養(yǎng)第七單元摘錄《21大自然的聲音》風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

鳥兒，是大自然的歌手……

廚房，是一個音樂廳……運用仿寫（課內(nèi)+課外）三下1關(guān)注表達(dá)效果第二單元

第四單元

《知能》的單元之間整合

熟讀課標(biāo)，熟悉教科書編排的能力系統(tǒng)；每一課，每一個單元扎實落實語文要素；從易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的語文能力。三上語文要素一閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。二運用多種方法理解難懂的詞語。三感受童話豐富的想象。四一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。七感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。八學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。單元之間可以調(diào)換精讀略讀課外閱讀三位一體示意圖習(xí)得方法運用方法實踐支撐二、構(gòu)建閱讀體系，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣區(qū)分精讀和略讀（一）略讀課文是讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運用到閱讀實踐中，主要是泛讀、自主性閱讀。問題1，問題2……段析、析句……思考1,思考2……仿寫……到處挖坑，不知深度掘井；問題沒有主次，內(nèi)容無甚聯(lián)系；教師滿堂追問，到處勾劃；學(xué)生思維混亂，勞而無功。

默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？捕捉信息的能力概括表達(dá)能力劃句子—歷程圖—講故事簡單講具體講

挑戰(zhàn)實踐鍛煉：捕捉信息的能力概括表達(dá)能力劃句子—歷程圖—講故事引入課外

默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。你還可以查查資料，了解白求恩的其他故事。從哪里看出手術(shù)臺就是陣地？白求恩如何堅守陣地？

講故事寫介紹人物形象：動作、語言

課外資料略讀的基本要求：運用方法：根據(jù)導(dǎo)讀制定目標(biāo)，實踐語文要素；略讀中理解和思索：關(guān)鍵處停下來細(xì)細(xì)咀嚼和思考；采取“迂回”的辦法：弄不懂的地方可以暫時放下，繼續(xù)往下讀，讀完整篇或整段后，再回頭理解。立足課內(nèi)，走向課外引入課外閱讀（二）古文教學(xué)古文教學(xué)古文教學(xué)

快樂讀書吧多種形式激發(fā)閱讀

興趣

彈性要求

指導(dǎo)閱讀方法1.快樂讀書吧資料袋課后習(xí)題閱讀鏈接2.課后拓展23《帶刺的朋友》3.原著閱讀精讀略讀課外閱讀三位一體示意圖習(xí)得方法運用方法實踐支撐

實施“1+X”的方法。即每講一課（主要是精讀課），就附加若干篇同類或者相關(guān)的作品，讓學(xué)生自己閱讀。（溫儒敏）

教科書的教學(xué)一定要有效，追求高效，騰出大量時間進(jìn)行課外閱讀。

薛法根“三不教”法則：學(xué)生已知已懂的，不教；

學(xué)生自學(xué)能弄懂的，不教；

教了暫時也不懂的，不教。放到別的課文中教也許更好，不教。閱讀教學(xué)：少講內(nèi)容，直奔重點；

學(xué)生自主閱讀，教師點撥引導(dǎo)。古詩文教學(xué)：誦讀積累為主，重在興趣；

切勿拔高要求，逐詞逐句翻譯；寧愿多讀幾遍，多讀幾篇！識字教學(xué)：教學(xué)生真正不懂的、難懂的字；

多練字，少講解，學(xué)生受益，教師輕松。滲透閱讀方法（三）

統(tǒng)編教科書特別注重方法的引導(dǎo)，識字、寫字、理解字詞、閱讀、寫作等，都有方法的引導(dǎo)，每個單元集中在交流平臺進(jìn)行梳理。閱讀的方法

閱讀的方法有很多，比如默讀、瀏覽、快、跳、猜讀、互文閱讀，檢索閱讀等，以及如何讀一本書，如何進(jìn)行檢索閱讀等等，各有各的方法技巧。溫儒敏（小初高總主編）默讀猜讀瀏覽快讀跳讀不同文體的閱讀方法童話感受童話豐富的想象，激發(fā)閱讀興趣；把自己想象成童話中的人物，入情入境。讀寓言，明白其中的道理。寓言（3下）講故事——演故事——編故事講故事——復(fù)述故事方法很重要，實踐更重要！

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

——《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》結(jié)合注釋查閱資料想象畫面借助圖畫近義詞替換聯(lián)系上下文詢問他人……

不要把交流平臺直接變成背誦、默寫、考試！在實踐中總結(jié)方法；把方法運用到實踐中。

不要把閱讀的方法變成背誦、默寫，一定要讓學(xué)生在閱讀中習(xí)得方法，并運用到實踐中，擴(kuò)大閱讀量。預(yù)測單元提示：預(yù)測閱讀要以學(xué)生自主閱讀為主，切忌將文章和預(yù)測過程進(jìn)行細(xì)碎分析。

建議模式：學(xué)生自主閱讀——教師點撥指導(dǎo)。《教材解讀》1.精讀課文定位：在閱讀實踐中學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。2.一邊讀一邊猜測，不要急著知道結(jié)果。3.范例：我讀到哪兒，就猜到……因為……”猜測閱讀證實重視思維訓(xùn)練過程1.預(yù)測要有依據(jù)。2.閱讀的線索：題目、插圖、內(nèi)容線索。3.預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容不一樣。《知識與能力訓(xùn)練》補充訓(xùn)練

1.略讀課文定位：運用方法。2.一邊閱讀一邊預(yù)測，學(xué)習(xí)做旁批。3.可以“修正”自己的預(yù)測。閱讀興趣的激發(fā)1.預(yù)測結(jié)尾：聽故事——證實自由猜想閱讀原著讀書會分享

“讀書為要”，把培養(yǎng)讀書興趣作為語文教學(xué)的牛鼻子。（溫儒敏）

運用到整本書閱讀中三、加強習(xí)作指導(dǎo)，激發(fā)表達(dá)興趣

教科書改變傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的教材編排體系，科學(xué)地安排語文策略與能力序列，在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時，加大語言表達(dá)，特別是書面表達(dá)的比重，達(dá)到閱讀理解和語言表達(dá)內(nèi)容上的均衡，強調(diào)語文教學(xué)“閱讀與表達(dá)并重”，引導(dǎo)語文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提高。雙線結(jié)構(gòu)一覽表（三上）單元人文主題語文要素一學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。二金秋時節(jié)運用多種方法理解難懂的詞語。三童話世界感受童話豐富的想象。四策略單元：預(yù)測一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五習(xí)作單元：觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六祖國河山借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。七我與自然感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。八美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。指向閱讀和習(xí)作指向習(xí)作指向閱讀和習(xí)作指向閱讀和習(xí)作特殊的三年級…學(xué)習(xí)容量加大學(xué)習(xí)難度加深容易拉開差距知識儲備學(xué)習(xí)能力思維水平……準(zhǔn)確把握習(xí)作要求（一）

樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（課程標(biāo)準(zhǔn)）單元習(xí)作內(nèi)容目標(biāo)要求一猜猜他是誰習(xí)作真有趣二寫日記寫一段意思連貫的話三我來編童話發(fā)揮想象寫童話四續(xù)編故事根據(jù)故事情節(jié)展開想象續(xù)編故事五我們眼中的繽紛世界留心周圍世界；仔細(xì)觀察事物六這兒真美圍繞一個意思寫七我有一個想法留心生活，記錄自己的想法八那次玩得真高興寫一件簡單的事重在興趣日記、編童話、續(xù)編故事：非常有趣獨立單元訓(xùn)練要求略為提高明確目標(biāo)要求，體現(xiàn)發(fā)展梯度。三、加強習(xí)作指導(dǎo)，激發(fā)表達(dá)興趣準(zhǔn)確把握習(xí)作要求（一）習(xí)作教學(xué)有方法（二）三上：觀察三下：想象習(xí)作單元1.精讀課文：指向表達(dá)（留心觀察）1.精讀課文：指向表達(dá)（留心觀察）案例：品讀外形、動作段落引入《翠鳥》，比較閱讀引入古詩《銜魚翠鳥》

留心生活

細(xì)致觀察

初步實踐溫馨提示：三年級重在培養(yǎng)“意識”和“習(xí)慣”，對觀察方法的指導(dǎo)切勿過多過細(xì)。2.交流平臺+初試身手：3.習(xí)作例文+習(xí)作