一年級語文上冊之《畫》課件學問與技能：

1、通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

過程與方法：

1、能用自己的話說出詩句的也許意思。

2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

情感態度價值觀：

通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

教法與學法：

師：引導法

生：觀看法、朗讀法。

教具預備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時支配：兩課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平常我們看了很多畫，今日請同學們認真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求同學回答下面的問題。

（1）想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清晰嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

（2）假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節就會怎樣？（不再開了，看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚，會飛走）

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色？要求同學把看到的告知同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告知同學。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節開的？（春天）現在是什么季節了，為什么它還開著？

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

其次課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、自同學字。

1、學習新的'偏旁。

2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。（說說你是怎么記的）

（1）“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

（2）色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

（3）聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。

斤的筆順是：

（4）無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

（5）春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

（6）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

（1）抽讀卡片。

（2）口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

一班級語文上冊之《畫》課件2

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是同學入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，許多同學在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導，因此應當結合同學“好動、好玩、奇怪???、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓同學能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫4個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培育同學的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、同學課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學課時：兩課時

第一課時

激趣切入

（出示掛圖）同學們，今日老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導同學按肯定的挨次觀看）今日咱們就來學習一首謎語詩《畫》（板書課題）

（用一幅畫引出課題，讓同學感受美，觀賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。）

觀賞

老師配樂朗誦課文，同學邊聽邊觀賞“畫”。

（讓同學整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。）

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信念？

2、出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。（引導同學溝通識字閱歷，增加同學識字的信念和識字的愿望。對識字量大的同學準時鼓舞。）

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內溝通識字方法。（熟悉“辶、忄”兩個新偏旁。）

（溝通識字方法，有利于同學擴大視野，相互促進，豐富識字閱歷，提高識字效率。）

5、你想提示大家在識字的時候留意什么？（留意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關！

（識字教學中，要調動同學的識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，還應適當滲透一些識字的學問和方法，實行活潑好玩的方式反復再現生字，讓同學從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現特別滿足，他們設的關卡你們順當通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？（自由朗讀課文）

2、指名讀課文，引導同學相互評價。

（引導同學學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一班級起老師就應當組織同學進行樂觀有效的評價活動，培育同學正確的評價態度和良好的評價力量。）

2、多種方式練習朗讀。

（堅持以讀為本，讓同學真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導同學圖文對比，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應留意指導同學讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發同學對祖國語言文字的喜愛之情。）

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應當怎樣寫，書空。（留意筆順規章：先撇后捺。）

2、引導同學認真觀看每個字的每一筆在田字格中的位置。（“人”字的其次筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。）

3、老師范寫，示范筆畫的寫法。

4、同學先描紅，然后自由練寫。（留意寫字姿態的指導。）

5、組內評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

作業

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

其次課時

導入

摘蘋果嬉戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

（用嬉戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的）

感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（引導同學簡潔地說出詩意，發覺問題并質疑。）

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內容的理解，練習背誦。

表演

啟發同學綻開想象，依據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最終大家一齊表演。

（依據同學好動、好玩的特點，讓同學在玩中學，在樂中學。增加同學學習語文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。）

嬉戲

找伴侶：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓舞。（這14個字是遠———近、高————低、來————去、笑————哭、白————黑、晚————早、有————無）你還能說出其它的反義詞嗎？一班級語文《畫》原創教案設計

（嬉戲的形式讓更多的同學參加到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓同學既學到了學問，又得到了鍛練，提高了教學效率。）

拓展

1、結合課前收集的謎語，進行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜愛這幅畫嗎？喜愛的話就動動你的小巧手把這幅