小學教師一年級教育工作計劃5篇

一、學生學習狀況分析

本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。優生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習狀況看，對學問的承受力量較好的有56%，反響不明顯的有20%，相當一局部學生不能按時完成作業，不能按要求去做，課堂常規有待進一步培育;有待養成良好的聽說習慣，寫字姿態根本不正確，有一局部學生執筆方法不夠正確，需要在學習中不斷訂正和培育。

二、教材內容簡要分析

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映愛護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，美麗好玩，令人耳目一新.符合兒童的生活閱歷和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組。教

材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系嚴密，蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的根底上，本著多認少寫的原則，要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經熟悉、在本課重現的字。識字課轉變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發覺”主要引導學生間續發覺一些常用的識字方法;“日積月累”幫忙學生穩固生字，鼓舞積存美詞佳句;“口語交際”促進學生相互溝通，提高口語交際力量;“展現臺”旨在鼓舞學生自主學習.供應學生表現自己，與同學溝通學習成果的時機。

小學教師一年級教育工作規劃2

一、指導思想

本學期我將教一年級，我將重點投入到以素養教育為指揮棒的教學宗旨，激發學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信念;培育學生肯定的語感和良好的語音、語調根底，使他們形成初步運用英語進展簡潔日常溝通，為進一步學習打下根底。

二、學生根本狀況分析

一年級學生共三個班，學生上課時的掌握力量差和思想留意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有根底，所以教學難度很大。

少數學生在學前班學過一點，但大局部學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應面對全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

三、教材分析

此套教材StartingLine，本冊共設六個單元，其中第一、二、三、四、五、六單元為學習單元;Revision1和Revision2為復習單元。

每個單元共六課時，其中第1-3課為第一層次學習的內容;第4-6課為其次層次學習內容。

本冊學習內容包括六個話題：教室、房間、玩具、服裝、食品和飲料。每個話題均包含三項學習內容：語音、詞匯、交際用語。其中語音為暗線，可實行整體學習的方法，通過大量的歌謠和歌曲的輸入，在活潑自然真實的語境中感知、仿照，習得英語語音。

詞匯和交際用語學習為明線，均通過較為自然地語境，在TPR、歌謠、歌曲、嬉戲、對話等語言活動中，使用實物、圖片、錄像、錄音等多種教學手段，感知、仿照，習得語言，到達嫻熟上口。

四、教學目的

1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡潔的日常交際用語，并能在情境中運用。

2、使學生把握肯定數量的單詞，把握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、嬉戲、歌謠、嬉戲、制作等活動穩固所學內容培育學生對英語學習的興趣。

五、教學措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，仔細備好每節課，細心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、公平、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氣氛中學到學問。

3、改良教學方法，提高教學效率，轉變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講。

小學教師一年級教育工作規劃3

一、學情分析：

英語一開頭，學生往往是帶著奇怪的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜愛引起別人的留意，重視教師的表揚，局部孩子好活動、愛表現、善仿照、局部孩子害怕感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一局部學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性熟悉缺乏，只處于淺薄的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。

通過兩年的學習，他們根本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都漸漸走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。

隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，局部學生厭學，消失兩極分化的趨勢。

因此，針對學生把握英語的程度不一，本期要實行有效的教育教學措施，將采納整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生落伍，全面提高教學質量。

本冊教材學生用書分學習用書和活動手冊兩本。學習用書共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個局部，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩局部主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培育學生的閱讀力量;C局部作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。活動手冊協作學習用書一起使用。

二、課程教學目的：

1.強調語言運用。本教材表達交際教學思想，注意學生語言應用力量的培育。在起始階段采納”全身動作反響法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2.注意力量培育。整套教材貫穿”學會學習”的主題，培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的力量。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特殊設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3.突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務、繪畫等。

4.重視雙向溝通和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名挨次的不同，西方國家涉及星期的主要節日等

5.融合學科內容。(對其他學科的兼容并蓄)

6.重視敏捷擴展。充分考慮學校教師學生個體的差異。C局部可選擇學習。

7.實現整體設計。

三、內容與目標

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽說認讀16個單詞。

3.能學會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事。

8.能了解6項簡潔的中西方文化學問。

詞匯教學(Let’slearn)

Let’slearn局部的詞匯是圍繞話題歸類消失的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開頭，Let’slearn中的局部或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四把握。

教法留意點

1、留意詞匯的呈現方式

2、利用Let’sstart局部引入新詞。Let’sstart既可以復習已學過的單詞和句型，還可以在與學生的溝通中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的根底上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。教師應力求在語言溝通中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到詳細的對話(句子)中學習。

4、充分發揮單詞卡片的作用。

小學教師一年級教育工作規劃4

一、班級概況分析

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參與爭論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點

(一)重點

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

(二)難點

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施

1、幫忙學生了解學校常規，幫忙學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

小學教師一年級教育工作規劃5

教學重點：

1、重視語文根本功的培育。一是認字要落實。要求熟悉的550個字肯定要認準，并能在其他環境中熟悉。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿態和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用一般話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。

2、了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間相互啟發。要鼓舞學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞綻開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫