感覺統合訓練方案講解學習21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。感覺統合訓練方案講解學習感覺統合訓練方案講解學習21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。兒童感覺統合失調表現1.前庭功能失調:表現為好動,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作,很難與其他同學相處。有些孩子還會出現語言發展遲緩,說話晚,語言表達困難2.視覺統合失調:表現為盡管能長時間地看動畫片,玩電動玩具,卻無法流利地閱讀,寫字時偏旁部首顛倒,甚至不認識字,學了就忘,不會做計算、抄錯鄉3.聽覺統合失調:表現為對別人的話聽而不聞,丟三落四,經常忘記老說的話和留的作業等4.本體統合失調:表現為缺乏自信心,消極退縮,平衡能力差,容易摔到,不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球手腳笨拙等5.觸覺統合失調:表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等感覺統合器材與用途1全功能系列:滑板爬、趴地推球、吊床、轉椅、滑梯2前庭系列:吊床、轉椅、趴地推球、滑板爬、滾筒、滾墊、翻跟斗、爬帶、滑梯3觸覺系列:袋鼠跳、羊角球、觸覺球、擠壓、大籠球、擦浴、風筒、滾墊、涂料、滾筒、趴地推球、捏泥4本體系列跳繩、跳床、樂樂球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳數字5五感系列:追視、轉眼、聽音、嗅物、品味、觸膚、吊床、轉椅6平衡協調系列:獨腳椅、平衡臺、平衡木、樂樂球、大籠球、爬袋、躲避球跳繩、畫像7精細動作系列:捏泥、夾珠、穿珠、選豆、畫像、手工(剪紙、摺紙、摺膠管花、繡花、編織、打繩結)8游樂場系列:(推薦項目)滑梯、球池。攀爬、浮橋、秋千、翹翹板、滑冰、跳舞機、旋轉游戲(風車、飛機、木馬、過山車、碰碰車等新課改指出：提高學生對閱讀中信息的自主處理能力；讓學生在閱讀學習中學會相互合作，相互幫助，培養他們的團隊精神；最終實現學生各方面的發展。因此，合作學習法是進行初中閱讀教學行之有效的教學方法。下面對初中閱讀教學中使用合作學習法進行闡述。一、創造學習氛圍，激發學習興趣興趣是最好的老師，要提高學習效率，興趣的培養十分重要，創造良好的學習氛圍是激發學生學習興趣的有效途徑。興趣一旦產生，學生的合作精神就會相應產生，教學質量也會得到提高。教師在創造輕松的氛圍時要注意以下兩點：1.在創造出來的學習氛圍里，教師一定要做到人人平等，對每個學生都一視同仁。因為初中學生是十分重視公平的，如果教師偏袒某些學生，其他學生就會非常排斥課堂，不愿意聽講，就更談不上培養他們的合作精神。所以，教師必須營造一個相互尊重、平等對待的學習氛圍。在輕松的學習環境下，學生能很好地進入閱讀情景，從而培養學生的合作學習習慣。2.合作的產生建立在學生之間存有共同的興趣，只有興趣相投，學生才可能有相似的認識，交流起來才會產生共鳴，效果事半功倍。教師要激發學生對閱讀產生濃厚的興趣。例如在講授《背影》一課時，教師可以先讓學生提前預習課文，然后在課堂上對課文進行講解，分析作者對父親的深深愛意，最后在講完課文后，為學生播放一首筷子兄弟的《父親》，更貼近學生，留給他們充分的思考時間，回顧自己的父親并發言，講述一段令自己感觸頗深與父親之間發生的故事。其他學生聽后更投入思考自己身邊發生過的事情，他們之間會產生共鳴，有共同的話題。如果在這種氛圍上繼續對文章進行講解，學生對文章主旨就會有深切的理解，同時培養他們的閱讀興趣，使他們更渴望閱讀，因為他們可以從中找到與他們十分貼近的東西，從而在達成共識的情況下相互之間產生合作關系，樹立團隊意識。二、分組有合作關系的學生要在初中閱讀中使用合作學習法，就必須對學生進行分組，在小組中培養他們的合作精神。如果不能合理地對學生進行分組，那么就會出現有的小組閱讀能力遠遠強于其他小組，或是遠遠不及其他小組，出現小組水平不平衡的現象。教師可以根據學生的性別、共同愛好、學習成績等對學生進行分組。每組的人數不能太多，太多可能會影響小組的管理，因此一般都控制在四五人內。每個小組都必須有小組負責組織人，一般都是閱讀能力強的或是班干部來擔任組長，小組組長要組織組員積極參加活動，主動完成學習任務。通過小組內的相互討論，相互合作，學生可以出色地完成閱讀任務，同時培養他們強烈的集體榮譽感和團隊精神。三、開展閱讀活動，密切合作關系1.閱讀活動前進行分組。小組組員要對閱讀內容有一定的認識。例如講授《從百草園到三味書屋》一課時，教師要求學生帶著問題閱讀文章。學生通過對文章通讀一遍后有大致的了解，清楚文章主要內容是什么，對文章整體結構設計上，有學生獨自的理解并理清文章的邏輯關系等。閱讀前的問題如：①魯迅先生在這篇文章中主要寫了些什么？②本課作者在文章結構設計上有什么特點？③從百草園到三味書屋，出現了哪些情景，作者想借助這些表達些什么？④分析作者帶有怎樣的感情色彩在文章中？這些都有利于學生對文章的獨自思考，也便于他們小組之間相互合作學習。2.把握時機事半功倍。教師必須掌握好合作學習的時間，在學生獨自對課文有了一定感知的基礎上進行合作學習是最佳時機。同時，教師要做到兩點：首先，教師要對小組組長布置學習任務，要求組長帶領全隊閱讀課文，相互合作并分工到位。如組員甲整理歸納文章的重要語句和難以理解的句子；組員乙將文章每段的段落大意總結出來；組員丙找出作者表達思想的寫作技巧和修辭手法；組員丁則深層次地對課文主旨和中心思想提煉濃縮等。其次，教師要篩選出各個組提出的問題，選擇對課文理解有幫助的問題作為每個組的要完成的學習任務。如果學生對課文有理解的地方，教師需要對學生進行引導，給予提示讓他們相互討論找到答案。留給學生充分的發言機會，讓他們學會聽取別組的觀點，學會尊重他人。確保班級課堂有和諧的學習氣氛，這樣有利于學生合作探討，共同進步，深刻理解課文內容。3.組織交流加深印象。交流是共同進步必不可少的過程，教師要求各小組間交流他們各自的觀點，組長將自己小組的觀點進行整理并派組員上臺進行闡述，這樣教師可以把他們產生分歧的問題和難以理解的問題寫在黑板上，然后要求他們帶著這些問題回到課文中去，再進行分析，讓學生感受到交流能給他們帶來意想不到的收獲，從中懂得善于與人分享的道理。如講授《祥林嫂》一課時，學生對祥林嫂最常說的話十分不解：“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在林子里沒有食吃……”讓各個小組展開討論，交流各自觀點，有的學生認為，祥林嫂可能真的傻了。也有的學生認為，祥林嫂不是真的傻。教師根據學生提出的問題，對學生進行引導，要求他們首先分析祥林嫂當時所處的社會環境，然后展開組內和組與組之間的討論，學生可以認識到魯迅先生刻畫的是舊中國典型的農村婦女形象，用祥林嫂的遭遇反映出當時社會人們迷信封建，愚昧的思想，當時社會百姓生活的真實情況，深刻地表達魯迅先生憂國憂民的愛國情感。開展交流合作的學習方法，培養學生獨自思考的能力和合作精神，再加上教師適當的引導，能使學生對課文的把握更全面深刻。四、正確評價，激發競爭意識首先，全面評價，教師的評價一定要做到全面，對學生在合作學習前階段和合作學習過程中的表現進行個人評價，對合作小組在組間的交流討論中的表現進行合理評價。其次，組間評價和組內評價，根據組間交流討論中，每個組對學習的態度、課文的理解深度、文章結果分析的透徹度，以及過程中表現出的小組合作精神等進行相互評價，這樣比較公正，再評價出從每個小組中表現優秀的組員。再次，正面激勵評價，合作學習法的目的是讓每個學生的學習效率得到提升。所以，對每一個學生都應正面評價，這樣有利于增強他們的自信心和競爭意識。對小組表現出色的學生進行獎勵，讓他們在以后的學習中更積極。對表現一般的學生，也應給予鼓勵，讓他們相信自己。除此之外，還可以給評分最高的小組頒獎，這樣可以調動每個小組的學習積極性，有利于合作學習法在初中閱讀教學中的使用，提高教學質量。總之，合作學習法是初中閱讀教學中行之有效的教學方法之一。讓學生真正體會學的樂趣，從枯燥的學習中解脫出來，通過合作學習法，取得更好的課堂教學效果。興趣是入門的向導，是學習的動力。有了興趣才能使學生積極想象，引起學習欲望，進而使這種欲望升華為積極思維。如何培養學生學習興趣呢？可以從以下方面來激發。一、運用數學魅力，增強學習興趣數學知識結構的內在美，數學思想方法獨特的奇異美，圖象形象的簡潔美等，到處可見。教師要依學生的心理特點，遵循教學規律，精心提煉數學中蘊含的數學美，讓學生充分感受到數學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數學學習產生濃厚的興趣，激發其主動參與的學習情趣。如：黃金分割教學過程中，我們通過向學生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置；女子的高跟鞋的最理想的高度；黃金分割用于優選法及建筑、繪畫、舞臺藝術設計等各種實際應用等，使學生感受到黃金分割的形態美及應用價值，學生興趣濃，就表現出積極參與的學習動機。數學本身還蘊含著非常有趣的規律和誘人的的奧秘，有待人們去探索與開發。充分利用這個因素，設計出有利于學生學習的情境，調動學生學習的濃厚興趣，使每個學生的思維處于活躍狀態，增強探索數學奧秘的信心。二、結合生活實際，激發學習熱情新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生的已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系：數學無處不在，生活處處有數學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習興趣。如在講不等式問題中，說明這樣一個命題：已知都是正數，且，求證。利用比較法本題是不難證明的，但是本題蘊藏著極其豐富的內涵，在生活中能找到它的原型：如b千克糖水中含糖a千克，現將糖水中加入m千克糖，發現糖水變甜了。實際上，由生活經驗糖水變甜了，得到成立。例題這一生活原形的引入，無疑會使學生提高解決實際問題數學化過程的能力，充分體會到數學就在我們身邊這一事實，同時也感受到生活的事實是科學研究中觸發創造性思維的源泉。這樣利用生活實際，來解決數學問題，更能提高學生學習興趣。三、以疑引導，增強趣味性古語有云：學起于疑。疑問是獲取知識的前提，有疑問才有學習的需要，方可獲得新知，疑問愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力愈集中，思維就愈活躍。在數學教學中巧妙地設置疑問，令學習更具趣味性，更能激發出學生的求知欲。因此“質疑”是一種行之有效的教學方法之一，可以是教師向學生質疑，也可以是教師設法引導學生質疑，培養學生勇于發表自己的思想觀點、不同看法，發揚質疑精神等，提高學生參與意識與獨立思考能力。在課堂教學中給學生提供質疑、獨立思考、發表見解的條件，從疑問轉向思考，使學生自覺進入主體地位，敢于去求“新”求“異”，疑問的出現與解決此起彼伏，令學生的學習情緒高昂，從而也提高了學生分析問題和解決問題的能力，更能培養學生學習數學的熱情。四、運用情感，培養興趣教師要用較高的教學藝術去感染學生。同時，要注意對每個學生的一點點進步給予肯定，讓每個學生都有成功的希望和信心。這樣，學生就會心情舒暢，興趣盎然。加強情感教學，融洽師生關系不等于降低教學要求，相反，我們教師在教學的每個環節上都必須嚴格要求學生。課上要求學生情緒要飽滿，注意力要集中，對教師不要盲從，要敢于發表獨特的見解；課后要堅持先看書，后獨立完成作業；平時要發揮刻苦鉆研，鍥而不舍的精神，克服學習中的種種困難，這樣才能幫助學生鍛煉意志，陶冶情操，從而培養學生獨立思考勇于探索的性格，提高學習的獨立性和創造性，進一步培養了學生的學習興趣。愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，因此在數學教學中，老師應做到導之以興，授之以趣，點燃起學生興趣火花，變學生被動為主動探求，化負擔為興趣，從而調動學生的主觀能動性，充分發揮他們的主體作用，這樣確實能激發學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。兒童感覺統合失調表現1.前庭功能失調:表現為好動,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作,很難與其他同學相處。有些孩子還會出現語言發展遲緩,說話晚,語言表達困難2.視覺統合失調:表現為盡管能長時間地看動畫片,玩電動玩具,卻無法流利地閱讀,寫字時偏旁部首顛倒,甚至不認識字,學了就忘,不會做計算、抄錯鄉3.聽覺統合失調:表現為對別人的話聽而不聞,丟三落四,經常忘記老說的話和留的作業等4.本體統合失調:表現為缺乏自信心,消極退縮,平衡能力差,容易摔到,不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球手腳笨拙等5.觸覺統合失調:表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等感覺統合器材與用途1全功能系列:滑板爬、趴地推球、吊床、轉椅、滑梯2前庭系列:吊床、轉椅、趴地推球、滑板爬、滾筒、滾墊、翻跟斗、爬帶、滑梯3觸覺系列:袋鼠跳、羊角球、觸覺球、擠壓、大籠球、擦浴、風筒、滾墊、涂料、滾筒、趴地推球、捏泥4本體系列跳繩、跳床、樂樂球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳數字5五感系列:追視、轉眼、聽音、嗅物、品味、觸膚、吊床、轉椅6平衡協調系列:獨腳椅、平衡臺、平衡木、樂樂球、大籠球、爬袋、躲避球跳繩、畫像7精細動作系列:捏泥、夾珠、穿珠、選豆、畫像、手工(剪紙、摺紙、摺膠管花、繡花、編織、打繩結)8游樂場系列:(推薦項目)滑梯、球池。攀爬、浮橋、秋千、翹翹板、滑冰、跳舞機、旋轉游戲(風車、飛機、木馬、過山車、碰碰車等前庭功能失調訓練1、螃蟹先生適用對象:前庭覺不佳、空間判斷錯誤、經常撞壁、看書跳字跳行的兒童。指導目標:強化前庭覺和中樞脊髓神經協調,促進大小肌肉靈活。指導目標:強化前庭覺和中樞脊髓神經協調,促進大小肌肉靈活指導重點:兒童舉起雙手和耳朵平高,雙腳略彎曲,往左和往右連續橫行,如螃蟹走路狀。或者雙手輕輕放下,側著頭,踏腳冋前、向左、向右走。也可雙手平舉向前,或伸開擺放在兩側,踏腳向前、向左、向右走。延伸活動:兒童雙手高舉小皮球,或雙手各夾一個小皮球,向前、向左、向右踏腳走步前庭功能失調訓練2、模仿動物適用對象:過動不安、經常撞墻、跌倒、身體協調不良的兒童指導目標:強化前庭神經及中樞脊髓神經,使前庭平衡能力順利發展。指導重點:讓兒童俯臥在鋪上大棉被的軟墊上,抬頭看著大人,并由大人引導進行手指及手部動作。或者讓兒童蹲趴著,學狗以四肢爬行,并抬頭“汪汪”學狗叫雙腳還可學狗踢動。大人也可用手腳支撐,弓起身體呈大象狀,兒童則裝成小象在大人身旁爬行,或穿越大人身下。另外,也可以讓兒童趴在有輪子的木箱上,以手腳劃動之。延伸活動:兒童也可學兔子蹬跑,學蛇扭曲爬行或學貓弓起身體前庭功能失調訓練投籃球適用對象:身體協調不良、視覺空間判斷錯誤,常撞墻或碰人的兒童指導目標:強化前庭覺、手眼協調及運動企劃能力