關于教師專業成長的分享和交流--骨干教師培訓6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。關于教師專業成長的分享和交流--骨干教師培訓關于教師專業成長的分享和交流--骨干教師培訓6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。●。●關于教師專業成長的分享和交流教學相長教師,是與學生一起學習,一起成長的人。教師與學生是共同成長的伙伴。在初中數學教學中,教師都會遇到一些學習上有困難的學生,也就是我們通常所說的后進生,他們當中有的是因為以前數學學習基礎較差,有的是因為對數學學科的學習缺乏興趣,這些原因造成了一些學生成績走在了班級的后列。對于這些學生,有的教師對其不聞不問,這種做法是不符合教育教學要求的。教師要平等地對待每一位學生,對于后進生,要給予更多的關心,要想方設法幫助他們迎頭趕上。筆者多年從事初中數學教學,在教學中堅持做到絕不放棄任何一個后進生,在教育教學工作中充分關注這個特殊群體,在思想引導、教法改進、課外輔導等方面多加考慮,多措并舉幫助他們提高學習成績和樹立學習信心,取得了明顯成效。一、尊重學生人格,加強交流,營造平等和諧學習環境相對于其他學生而言,后進生的心理更為復雜,他們的自尊心很脆弱,往往要承受來自同學、老師甚至家長的多重壓力,學生年齡正處于13-17歲階段,對于外界的評價更為敏感。在這些學生的內心深處強烈渴望老師能夠關注自己,哪怕一個充滿信任的、和藹的目光,一張親切的笑臉等都會在他們心中留下深刻的記憶。教師要不歧視、諷刺任何一個后進生,哪怕他們犯了錯誤,也要注意批評的場合與方式,只有對后進生抱有誠摯的愛,尊重、關愛他們,才能建立起和諧的師生關系,為轉化后進生奠定思想與情感基礎。在我的眼里,每一個學生都是自己的孩子,在心里產生濃濃的親情,在人格上尊重他們。雖然在有的人眼里他們是學習上落后的學生,但這并不應該成為歧視他們的原因,將來他們中或許就會出現在某一領域能夠作出杰出貢獻的人,不能因為某一位教師的歧視而使他們自暴自棄。在課堂上,我任教班級后進生所坐的位置并不是一般人眼中的偏僻角落,而是在最靠近講臺的位置,課堂提問上都有一些在優等生眼中甚至不用思考的簡單問題,那是專門留給后進生的。在課后,我還多次和這些后進生談心,了解他們的需要,傾聽他們的心聲,幫助他們解決心理上的困惑,做這些后進生的朋友,在情感上拉近距離,為構建和諧師生關系創造條件。二、改進教學教法,因材施教,激發學生數學學習興趣在數學學習中,后進生基礎和思維能力差,教師要根據教學實際,在教法上力求靈活多變,講課時要注意分層教學,放緩學習難度坡度,將難點進一步分析,講授進度要適合后進生思考能力,必要時要回頭鞏固,絕不夾生飯。首先要開展分層教學,在備課時就要統籌考慮,對不同層次的學生確定不同難度的要求,對于優等生增加難度系數,重在拓展思維,對后進生重在鞏固基礎,訓練基本的數學能力,在課堂提問問題的設計上多加考慮,尤其要針對班級后進生的群體專門提出一些相對簡單的問題,在課堂上提問他們,讓他們和其他學生一樣享受成功的樂趣,進一步激發對數學的學習興趣。在指導學生開展小組合作探究時,我在學生編組時充分考慮到后進生,將他們分散到各個學習小組,每個小組學生的構成上既有優等生,也有中等生和后進生,在開展討論和質疑探究時,優等生對后進生在思維方式、難點解答等方面會產生帶動作用,對于后進生提高學習興趣和學習能力有一定的作用。此外,我還特別注重加強直觀形象教學,能利用直觀教具的多利用,在講解三角形內角和定理時,我要求學生自己做三角形,把角剪下來拼成平角,驗證這個定理,使學生對這個概念理解更為深刻。三、注重思想教育,激發動力,幫助學生樹立學習信心在班級里,后進生的學習動力不足,往往處于被動的學習狀態,更缺少學習的信心,甚至有破罐子破摔的想法,所以,對于后進生學習動力激發意義重大。在接手一個新班級時,我都會組織一次特殊的班會,主題就是“我們都是祖國的未來”,在學生中進行民主、平等的教育,使學生明白,老師和學生之間是平等的,學生之間更是平等的,雖然他們之間存在著成績上的差異,但大家是平等的,不一定暫時成績的落后就等于永遠的落后,也不等于成績不如人將來就不如人,使學生樹立正確的成才觀。這樣的活動對班級后進生意義重大,在我的鼓勵下,許多以往非常自卑的學生抬起了胸脯做人、學習,樹立了學習的自信心。在教育教學工作中,我還經常找這些后進生談話談心,經常在一個章節內容結束后談一次,用放大鏡來搜尋他們在這一段時間里取得的進步,并給予充分肯定,有存在的不足也用溫和的方式指出來,幫助他們確定下一階段的努力目標。我在教學中還選取一些示范榜樣向學生進行理想教育,例如介紹張海迪在極其困難的情況下堅持學習的事跡,介紹著名數學家華羅庚逆境成才的事跡等,幫助學生樹立正確的學習目的,激發學習動力。四、引導團結合作,結對幫扶,鞏固學生課堂學習成效在學習中,許多后進生在知識掌握上存在不足,需要進行適當的課外輔導。在教學中,除了進行課堂教學以外,我還利用課余時間對后進生加強輔導,但班級后進生不是一兩個,往往有五六個甚至八九個,光靠我一人忙不過來。于是我在班級開展了團結互助活動,安排一批優等生每人結對幫助一名后進生或幾人結對一名后進生,利用課余時間幫助后進生對學過的內容進行溫故知新,進一步提高掌握程度。為了在班級營造濃郁的互助氛圍,我將結對幫扶學習小組進行競賽,以一個組的平均總成績為標準進行聯合考核,對于獲得前三名的小組授予“優秀學習小組”的稱號,對于這些學生分別授予“團結星”和“進步星”的稱號,極大地激發了學生的熱情,在班級產生了積極的促進作用,有效提高了學生成績。五、分層分類要求,降低難度,合理設計布置課外作業在教學中,我認真鉆研知識點要達到的目標,在構建不同層次的作業有的放矢,明確不同層次的學生應該達到的最基本的要求,在后進生作業設計上適當降低難度,使作業更符合后進生的思維與能力實際,讓后進生和其他學生一樣,在老師的不同層次要求下獨立完成作業。我在題型安排上結合后進生自身理解力、記憶力、注意力等因素,以基礎題為主,利用不同層次的作業,充分調動后進生的學習積極性,滿足他們的需求,從而達到及時有效理解吸收所學知識和保護后進生學習興趣的雙重目的。在這個過程中,我還進行動態管理,依據學生學習的變化況,不斷調整分層對象,發揮分層作業的激勵作用,不斷從最底層分化后進生,促使他們不斷越層前進,促進學生整體水平的提高,為全體學生的全面發展奠定基礎。在作業分層實施中,后進生可以跨層作業,我還在后進生層次作業里加上適當的選作題,讓學生在自身學有余力時自主安排作業內容。新課程標準要求教學活動完成三個目標，即知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。上述三個目標共同發展，同等重要，又相互交融，彼此滲透，共同體現在整個教學過程中。但對于初中思想品德教學學科，由于學科的性質所決定，這三個目標的實現方式又有其特殊性，即情感態度價值觀目標要重于其他兩個目標。首先，這門學科擔負著學科系統教學與品德系統教育的雙重任務，而品德教育的落腳點是培養學生形成正確的世界觀。其次，學生世界觀的形成依賴于經常、反復的情感體驗，也就是說，學生的情感體驗如何決定著學生會形成什么樣的世界觀。再次，情感態度與世界觀教育是構成過程與方法這一目標的重要內容，是獲得思想品德知識的載體，是形成其適應社會，服務社會，貢獻社會，創造社會能力的動力。所以思想品德教學首先要落實情感態度價值觀目標，把情感態度世界觀目標的實施貫穿于整個教學的過程與方法之中，才符合這一學科的特點。那么怎么才能深刻有效地觸動學生情感，使之能真正影響其價值觀的形成呢？總結多年的教學經驗，我很重視下面幾種做法。一、設置情境，產生情感共鳴人所共知，人的情感只有在產生共鳴時才會有強烈的反響，空而白的說教只會叫人產生膩煩。央視教育頻道曾播出過這樣一個紀錄片：湖南長沙某校初二的一個男孩胡耿，家境富有。由于家庭教育方法不當，優越的生活條件使他養成了唯我獨尊的性格，桀驁不馴、彰富顯闊、玩世不恭、十分叛逆，在校目無師長校規，在家甚至發展到要與其父親斷絕父子關系的地步。后來學校想出一個辦法，在得到家長的配合和兩地政府的支持下，與陜北農村一同齡男孩互換生活一段時間。一個星期以后，農村家庭的貧寒節儉、爸爸媽媽的無私善良、小弟弟的勤勞董事，以及一樁樁、一件件在他看來都是不可思議的事情深深觸動了這顆頑劣不羈的心靈，于是他開始若有所思。互換生活結束，要與農村爸爸媽媽互換禮物，當他手里捏著親眼目睹農村母親用抱磚頭掙來的卻怎么也推辭不掉的14元錢的時候，返程路上整整一路一言不發，眼里始終噙著眼淚。回到自己家后，便判若兩人。于是我把這個故事制作成課件，在課堂上收到了非常好的效果。如果沒有這種心與心的碰撞產生的共鳴，我想無論如何也不會有這樣神奇的教育效果的。記得我縣交警支隊來我校進行交通安全教育時，播放過一段片子：一個非常漂亮可愛的小女孩，由于一場意外的車禍，高位截肢，只能坐在半只籃球里，雙手拄短棍，支起上身向前挪移。那種可憐，那種艱難和無奈，學生們看了，無一不潸然淚下，他們能不在以后的交通行為中自覺遵守交通秩序嗎？這種讓情感在碰撞中產生共鳴，其教育效果是最好不過了。二、提供警示，產生情感震憾警示能起作用，就其實質而言，也是由于產生情感共鳴的結果，所不同的是，警示能給人以極大的威懾和震撼力量，從而產生規避作用。還是上面那個安全教育片子，當學生們親眼見到視頻里十字路口由于不遵守交通秩序飛車奪路被撞飛到天空又重重摔死在地上的慘景；亂穿馬路，被碾軋在車輪底下，血淋淋慘不忍睹的尸體；酒后駕車超員過載導致車毀人亡那一幕幕驚心動魄的慘劇后，這種警示的作用是無與倫比的。還有發生在學生身邊的：由于幾句口角便大動干戈最后換來沉重經濟負擔甚至鐵窗生涯的真實事例，等等，無一不起到很好的警示作用。運用的恰到好處，警示作用達到了，學習法律知識，養成守法習慣和依法辦事能力的目的，也就水到渠成了。三、以理服人，產生情感認同既然說理，就不能將自己的意志和理解強加給學生，而是要做到讓人信服，讓人口服心也服，發自內心的產生認同。“合作與競爭”是初中二年級上冊的教學內容，怎樣讓學生真正理解“在競爭中合作，在合作中競爭”則是突破這一教學內容的重點和難點，同時也是處理同學與同學之間關系的一個不可回避的品德教育內容。于是我事先準備好20根短細繩，每10根做出同樣的標記，再將這20根細繩團在一起，然后請出兩組學生，要求在規定時間內從團在一起的繩團中抽出自己組的10根細繩，每根系夠5個扣的組為勝。結果兩組同學越奪越搶越是抽不出來，后來互相幫忙，相互拆解卻很快地抽出了自己組的10根細繩，接下來我順勢點撥，以此推及到其他，輕而易舉地突破了這一難題，而且讓學生心服口服，沒有理由不認同。這種認同感，必定是刻骨銘心、終身受啟迪的。認同感的實現，究其根本，也是一種情感反映。本人認為在教學活動中，只要圍繞情感做文章，做到以情感人，以情服人，教學目標的完成就會有順理成章、一氣呵成之效，學生會在潛移默化中學到了知識，鍛煉了能力，培養了價值觀念，久而久之就會奠定學生們形成正確世界觀的堅實基礎。●。●關于教師專業成長的分享和交流教學相長教師,是與學生一起學習,一起成長的人。教師與學生是共同成長的伙伴。關于讀書教育反思新課程背景下的課堂教學☆食食食食食借鑒別人的經驗和方法,確實能讓我們少走彎路,更快進步。但借鑒決不能照單全收、機械模仿。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律,借鑒要在別人的基礎上,加以創新和改造,形成自己的東西和自己的風格。要給學生一杯水,就要有永不枯竭的水源。不學習,心靈之泉就會枯竭關于讀書4與一本好書相對航是與智者相對◆讀教育名家的書讀本學科專業書籍◆讀教育學、心理學方面的書◆看網絡上名師課例,名師博客關于讀書◆教肓的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格。特級教師竇桂梅要成為一個優秀的教師,必須形成自己的大教育觀。敏育千敏萬敏教人求真。歆師的思翹,直接影響到學生的發展。一個欲師能走多遠,他的學生就能走多遠。陶行知做一個有思想的人離不開讀書。做一個有專業水準的人更離不開讀書關于反思著名教育家葉瀾說:“一個師寫壘子敏案不一定成為名師,但如果一個敏師寫三年反甩則有可能成為名師。有意義的反思離不開個體內在的自主覺醒。學生如何學得好?學習金宇諧LearningPyramid斤訣閱讀的學習方法聲音/圖片SIR范/演示組討論實際演練/做中學馬上應用/教別人美國緬因州的