循環伏安法原理及應用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。循環伏安法原理及應用循環伏安法原理及應用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。循環伏安法原理及應用●電化學體系及測量裝置●循環伏安曲線●循環伏安法的應用我安保理學院化學系E()電極一→(電化學測量原理隨著九年義務教育的普及，我國農村教育事業也進入到了高速發展階段，英語學科在農村教育中的重視程度也不斷提高，并取得了應有的成績。但是由于很多學生都是留守子女、后進生，受到包括經濟條件、社會環境等諸多因素影響，農村初中英語教學效果相比城市英語教育依然有著很大差距。在實際英語教學當中，隨著課程不斷推進，詞匯量不斷增加、教學難度不斷增加，導致不少學生在學習英語時出現了很大障礙，并逐漸對英語知識失去興趣，學習成績也是逐漸下降，英語兩極分化的問題也變得更加嚴重，大大增加了教學難度?；诖?，本文重點探究農村初中英語教學現狀，進而提出初中英語學困生的有效轉化方式。1.農村初中英語教學現狀1.1教師教學累在新課改背景下，新型英語教學模式不斷出現，但是由于新型教學模式應用才剛剛起步，很多教學方法存在不適用性，也就是教師在正式教學過程中，雖然采用了新型教學方法，但卻沒有取得成效。很多教師針對初中英語兩級分化問題提出了分層教學法，將學生分為2-3個等級，之后針對各個等級針對性開展教學模式，不但沒有取得應有效果，同時也加重了教師工作，原本一份教學方案，需要細分為2-3份，教師教學也非常乏累。1.2學生學習累對于每個學生來說，其內心都想當一個好學生，自暴自棄實則也是一種極端的表現。特別是對于個別學困生來說，由于天生思維不是非常敏捷、記憶速度較慢，雖然有一顆學好英語的心，在課堂上、放學后也非常努力，但是成績就是無法提高，導致這部分學生逐漸喪失了對英語興趣。雖然我們采用了分層教學法，但是針對學困生依然很難接受較為基礎性的知識。將學生進行層次劃分本來就對學困生心理造成了打擊，再加上基礎知識學不會，使得學生身心疲憊。2.農村初中英語學困生的有效轉化方法2.1克服心理障礙很多學困生由于自身學習條件不好，知識消化速度較慢，從而逐漸形成了心理障礙，變得非常孤僻、煩躁。從本質上來說，英語知識作為一種國外文化，學生一開始學不好情有可原，學困生心理障礙往往與其意志薄弱有著直接關系。因此，在進行英語教育過程中，教師需要樹立人本的教育觀和學生觀，尊重學困生的尊嚴和情感，不斷挖掘學生的非智力因素，找出這些學生的亮點，幫助學生們克服戒備心理、自卑心理。首先教師需要用心愛護學生，時常找學困生談心，介紹一些簡單的學習方法，鼓勵他們前進。其次，要向學困生針對性的提出一些簡單問題，幫助其找回自信，逐漸擺正自身的心態。2.2為學困生創造良好的表現機會學困生轉化失敗的主要一個原因就是教師忽略了學困生課堂參與，無論是在課堂回答問題上，還是上臺表演，學困生都很難獲得表現機會。因此，我們必須要從多個方面給學困生創造良好表現機會，樹立“學困生骨干”，讓其他學困生認識到只要不斷努力、掌握正確方法，即會實現最終目標。（1）將簡單問題留給學困生教師在備課過程中，需要針對性為學困生設計一些簡單的任務，增加學困生在課堂上的表現機會。為學困生創造一個開放、寬松學習環境，逐漸找回自信和學習英語的感覺。例如在《WelcometoSunshineTown》教學中，由于本文的基礎知識點是“Welcometo...”因此，需要針對學生提出一些簡單的問題：如“歡迎來到我們學校怎么說？”（Welcometoourschool），“Welcome怎么拼”等基礎知識內容，這樣不僅能夠減少分層教學法的復雜性，同時也能夠提出簡單的問題提問學困生，給予學生表現機會。（2）讓學困生創造性的使用英語活動很多學困生對傳統知識有著一定回避性和恐懼型，其更愿意接受在活動中接受知識。因此，教師可以利用學困生這一特點，將英語課本改成更加簡單的小劇本，讓學生根據課文理解并加上適當的想象進行對話表演。從而激發學困生的學習動機，讓其感受到成就感。如《Doityourself》教學中，筆者先讓學習成績較好的學生自主閱讀課文，針對性地對學困生進行引導，讓學困生根據自身的理解來正確“自己做”，將學困生分為小組，以“Doityourself”為主題編排一段劇本對話，可以應用任何難度的英語知識，之后在課堂中進行表演，提高學生的自信，給學生提供更多的表現機會。3.結束語綜上所述，由于貧困生學生能力不強，我們必須要在教學中不斷嘗試、不斷引導、不斷鼓勵，給予學困生更多的表現機會，突破學生內心的心理障礙，最終找出適合學困生學習的方法，穩步提升其學習成績。近年來，農村小學將德育工作納入學校發展總體規劃，把心理教育融入教學事業改革，尤其在分析心理問題上“快步走”，在疏導教育上“重錘敲”，心理工作呈現出了前所未有的良好發展勢頭。然而，因農村小學所處地域的特殊性、教育資源的不均衡性、心理教資隊伍的欠缺等因素客觀存在，影響著農村學校心理工作良性發展進程。為此，立足農村小學生心理問題對策實施現狀，破除制約心理工作瓶頸，探討前瞻性、可操作性強的心理工作路徑和方法，成為當前亟待解決的重要課題。一、農村小學心理健康教育現狀1.實施方法難融入。農村小學生心理問題，涵蓋范圍廣，誘導因素多，一個學生出現多種心理問題、問題之間相互轉化現象明顯存在。當前，隨著新課標的逐步實施，國家、社會、專家學者及學校加大了對農村小學生心理問題的研究，其理論已自成體系，但明顯的缺點，就是就事論事，單一的問題采取相對應的措施和辦法，實施方法較為零散。而在各個心理問題解決對策中，我們不難發現，有許多共性的方法，比如提前掌握情況、抓好心理輔導等等。農村小學生心理工作既要持之以恒，更要抓好理論與實踐的緊密結合，使實施對策融通滲透，達到“一扇窗開啟多個心靈”和“一法多用”的效果。2.功能定位難前置。在小學教育中，文化知識講解與傳授確實重要，但其根本的支撐點是學生要保持良好的心理狀態，有了健康陽光的心態，正確的價值觀才能在心中生根發芽，才能確保人生航向不偏離，良性發展不脫軌。截至當前，素質教育與新課程教學已實施數年，但效果并不理想。造成學生夢想與心理準備欠缺、情感與理智不協調、進取心與自制力相矛盾。不良心理與行為等問題的原因固然很多，但關鍵的因素是施教主體對心理教育功能定位不準。比如，“上學就是為了找工作”、“有了好成績才有好未來”，思維定勢已由小氣候轉變為大氣候，重學科教學輕心理工作普遍存在，致使心理教育作用難發揮，功能定位難前置。3.教育路徑難整合。小學教育階段，可分為低、中、高三個時期，因年齡層次和接受新知識能力的不同，農村小學生內心反映狀況及心理動態呈現也有所不同。比如，低年級階段普遍存在害怕、憂慮心理特征，中年級階段會出現自我感覺不適、厭煩上學等問題，高年級階段容易產生冷漠、孤僻、對抗等心理行為。在開展心理工作時，一些教師未能準確把握小學生心理特點，用一個方法解決多個問題，片面將品德教育、思想教育、心理教育劃清界線，與學科教育相隔離，缺乏科學的實施計劃、方案和路徑，致使教育教學“各為其主”，心理教育的程序性、融合性、群體性蕩然無存，失去了其內在的本真涵義。二、深度拓展農村小學生心理問題解決的路徑和方法1.增強施教主體的積極性和主動性。當前，轉作風、勇擔當、抓落實已成為社會每名成員的一種生存的基態，在這樣一個良好的社會環境中，教師要主動轉變育人觀念，適應新課標要求，貼近學生心理特點，切實提升心理工作水平，這不僅是順應素質教育大勢所趨，更是抓好教育教學的迫切所要。在某種程度上，施教主體素質的高低，直接影響著學生的健康成長。為此，學校要拓寬教師參加心理健康教育培訓的路徑和渠道，采取“請進來”教與“走出去”學相結合的方法，豐富教師心理工作知識，提高分析、解決心理問題能力。另外，教師要善學習，勤鉆研，適時改進心理工作方法，在提升心理工作水平中做到教學相長。2.抓好小學生心理健康教育。將“大鍋燉”理念運用至農村小學生心理工作，就是在建立心理工作機制，確保心理健康教育“進課堂、進學分、進實踐”的基礎上，綜合品德、思想、心理教育于一體，結合農村小學生年齡和心理特點，加強心理健康教育，并適時進行正面引導，使心理工作實踐化、育人化、末端化。在教育過程中，要盡量使用大眾化語言，將邏輯性強、學術特點鮮明的心理知識變為小學生容易接受的精神營養，使其快速良性成長。另外，要規避醫療化問題，加大對學生心理問題的咨詢和矯正，增強其抗挫能力。3.做好個別心理問題學生疏導工作。農村小學生心理問題特殊，具有較強的時限性和階段性，如果處理不及時、不妥當，就會對學生自身成長及社會造成不良影響。為此，教師要擔當起核心價值觀培育和引領者的重任，將中國夢、教育夢、小學生成長夢相結合，堅持育人為主，德教為先，使學生心有榜樣，行有所循。要加強區域性校際交流，關注個別心理問題學生，將共性與個性心理問題歸好類，分析、制定具體問題的解決方法。另外，要科學構建家校溝通平臺，開辟學校、教師、家長、社會心理育人渠道，讓個別心理問題學生思想苦惱有處訴，內心煩悶有人解，以補短板的方法，提高心理工作整體水平。循環伏安法原理及應用●電化學體系及測量裝置●循環伏安曲線●循環伏安法的應用我安保理學院化學系E()電極一→(電化學測量原理第一節電化學三電極體系解池裝錄盒圖1,研究電極;2,輔助電極;3,比電極4,電解質餐薇;5,電解池容器。電解質溶液(a)2電極方式(基準電極、參照電極)輔助電極電解質溶液研究電極(b】3電極方式(工忭電極、指示電極液接鹽橋輔助電極研究電極磁攪器坡璃池片雙液體系電解池解悉-研究電極功電圾C-參比鬯板魯金毛細管在極牝測最中,為了硪小研電極與銎比電極間溶液歐電降對電位測景和控制的影響,通靠要用魯螽(Lv6i)毛細。魯金乇細管由狄管或塑料管做成,共一篇拉得很細,板化測勵屮將此端靠近被測電極,另…端與參電極鋁逅利用液位羔防止斈比電彀與研究汴系溶薇同的相丑沔染1一所完體燕溶被2一酐究電3—魯盒毛細管4一多孔始阽劬璃中聞容器6一石棉繩7一比電8-橡皮害9一埭皮帽10—鹽橋鹽橋鹽橋中使用的攴持電解質以離子形式運動田參與導咆.我們希望所使用的支持解質的陽離子和圖離子的遷移電量的能力相同這種遷移電量的能力在電化學中叫嫩遷移效.當然,陰、陽離子的遷移數都為0.5的支持電解質最為理想KCl中K·然遷移數是0.49,C是4.51,都比較靠近05,所以經作為支持電解質使用.表A中列出了若電解質的陽離子的元移數表A陽高子遷移數{25℃)度N]LC317.3850.4900.5100.2504890200311138204891405120416049103000}4890399049溶劑水溶液電解液及其支持電解質水是一種很理想的溶劑,大多數的電化學反應均是在水溶液中進行研究的.這是因為水可以溶解大多數化合物,使反應進行用作溶劑的水要求是高純度的水,一般將離子交換水進行蒸餾后使用或者使用二次蒸餾水.蒸餾容器最好使用石英容器.要將金兵離子和有機物等雜質完全除去是非常困難的,但應盡可能使用純凈的水.長時間保存時,要避免雜質從容器內溶出,所以水的保存也應加以注意純水兒乎是不導電的(導電率549×10-9-·cm-).但用作電解液時需要具有較好的導電性.所以一般在水中加入適量(0.M左右)具有離子導電性的支持電解質(supportingelectrolyte).下面列出用作艾持電解質所應具備的條件(I)在溶劑中要有相當大的溶解皮,能使電解液具備足夠的導電性(2)電位測定